《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc

《《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

七年級語文《陳太丘與友期》 教學(xué)活動方案設(shè)計(jì) 學(xué) 科：七年級語文 申 報(bào) 人：吳 海 燕 單 位：伊川縣直中學(xué) 聯(lián)系電話：15896682777  七年級語文《陳太丘與友期》教學(xué)方案 伊川縣直中學(xué) 吳海燕 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識與能力：積累“期”“舍”等文言詞語，結(jié)合注釋疏通文意，理解文意，并能背誦。提高自主閱讀文言文的能力。 2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。 3、情感與態(tài)度：了解古代聰明機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)中華民族守信、有禮等傳統(tǒng)美德。認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀背誦課文，把握人物性格，全面正確評價(jià)人物。 以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解“元方入門不顧”是否無禮。感悟守信、有禮等美德的現(xiàn)實(shí)意義，反思自身日常行為。 【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法:學(xué)生初步接觸文言文,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。 評價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對人物進(jìn)行評價(jià)。討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。 【教具準(zhǔn)備】多媒體PPT課件，打印好的學(xué)案。 【課前準(zhǔn)備】發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)。 【課時(shí)安排】1課時(shí)。 【資料鏈接】1、世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原８卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門?！胺秸保ㄕ辈话?，為人正派，品行方正） 2、劉義慶（403－444），南朝宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。 3、“友”的身份：據(jù)史料記載，文中的“友”也是東漢穎川（今河南許昌）人，官職比陳太丘高兩品。 4、課文 陳太丘與友期 劉義慶 陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課 中華古詩文, 中華文化之瑰寶也！，是古人留給我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。因?yàn)橛辛恕墩撜Z》我們方知思想家、教育家孔子“知之為之知，不知為不知”的求實(shí)精神；因?yàn)橛辛恕度龂尽?，我們方能知道諸葛亮運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算” ，走進(jìn)古詩文，親近古詩文，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古文，共享學(xué)習(xí)古文的樂趣。 一、自主預(yù)習(xí)（教師寄語：細(xì)心是成功的必要條件，相信自己一定行?。? 1、給字注音：尊君在不 與友期行 相委而去 友人慚 2、劃分節(jié)奏：陳太丘與友期行 待君久不至 元方時(shí)年七歲，門外戲 3、解釋下列詞語： ⑴解釋句中加粗詞的含義: ①期日中：__________②去后乃至________③相委而去 ④太丘舍去：________⑤下車引之 ⑥元方入門不顧________ ⑦尊君在不：________ ⑧無信：________ ⑨無禮：___ ____ ⑵翻譯下列句子： ①與人期行，相委而去。 ②友人慚，下車引之，元方入門不顧。 ⑶補(bǔ)上句中省略的人物： 陳太丘與友期行，期日中，（ ）過中不至，太丘舍（ ）去，（ ）去后（ ）乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去?！保? ）日中不至，則是無信；（ ）對子罵父，則是無禮。 ⑷文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？ ⑸搜集中外名人講誠信的名言。 4、閱讀課文，整體感知 文章講了一個(gè)怎樣的故事？請用自己的話說一說。 二、再讀課文，合作探究。（教師寄語：多種思想的碰撞，就會閃現(xiàn)智慧的火花?。? 1、復(fù)述課文 （提示：可通過小品、情境劇等形式]） 要求：⑴、用自己的語言 ⑵能把握人物對話的語氣、表情 2、⑴本文人物的情感應(yīng)抓住哪個(gè)字來讀？ ⑵課文中誰怒了？他為什么發(fā)怒？請讀出他的怒。他是一個(gè)什么樣的人？ ⑶友人一發(fā)怒，就破口大罵太丘，作為太丘的兒子的元方也發(fā)“怒”了，他為什么發(fā)“怒”？如何讀出他的“怒”。 元方有什么性格特點(diǎn)？ ⑷太丘是否生氣了呢，請讀出他的“怒”。 ⑸請同學(xué)們?nèi)淖x一遍，讀到“怒”時(shí)就象你們剛才那樣讀。 3、 （討論）你認(rèn)為誰的“怒”更合乎情理？你贊同或不贊同誰的做法？ 4、假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會怎么做？ 三、拓展遷移(教師寄語：挖掘你的智慧，相信自己你可以說的很好！) 1、假設(shè)客人在回家的路上遇到了陳太丘，他會說什么？陳太丘又會說什么？ 2、談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？ (請你用“從 的身上，我學(xué)到了 ”的句式來說) 四、（學(xué)生）歸納總結(jié)課文 五、限時(shí)檢測 鏈接中考(教師寄語：相信你這節(jié)課認(rèn)識聽講了！) （一）基礎(chǔ)知識。 1、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是______（朝代）人________（姓名）組織編寫的。 2、課文默寫。元方曰：__ ____。____ ____，_____ ___；______ __，___ ____?！庇讶藨M，下車引之，___ _____ 3、翻譯下列句子。 ①太丘舍去，去后乃至。 ②君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 4、、辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。 ①敝人 ②卑職 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 敬詞： 謙辭： 5、“友人慚”的原因是什么？（可用原文語句回答） 6、拓展訓(xùn)練： ⑴面對他人的無禮，你該如何處理？結(jié)合你的所見所聞，請你談?wù)務(wù)\信的重要性。 ⑵交流反饋 古代像謝道韞、陳元方這樣聰穎機(jī)智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個(gè)這樣的事例嗎？ 課外閱讀拓展 約不可失 魏文侯⑴與虞人⑵期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉⑶之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷⑷之。 【注解】⑴魏文侯：戰(zhàn)國是魏國國君。⑵虞人：掌管山澤的官。⑶焉：哪里。⑷罷：停止，取消。 1、解釋加點(diǎn)的詞含義： ⑴魏文侯與虞人期獵 ⑵是日，飲酒樂，天雨 ⑶乃往，身自罷之 ⑷豈可不一會期哉？ 2、與“身子罷之”中的“之”用法不相同的一項(xiàng)是（） Ａ、友人慚，下車引之 Ｂ、捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 Ｃ、邑八景之一也 Ｄ、學(xué)而時(shí)習(xí)之 3、這則小故事中，魏文侯表現(xiàn)出來的_________的品德至今還值得我們學(xué)習(xí)。 4、下列加線字意思不同的一項(xiàng)是（ ） A：與人期行 不期而遇 B：元方入門不顧 瞻前顧后 C：引吭高歌 下車引之 D：太丘舍去 竹籬茅舍 教師寄語 布置作業(yè) 1、教師寄語： 誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信：誠信相伴，一生無悔。愿同學(xué)們從今天的文言文學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)古文的樂趣。 2、 布置作業(yè)： ⑴ 背誦并默寫全文。 ⑵搜集有關(guān)“信”“禮”的名言警句，感受其美好的品德。 板書設(shè)計(jì) 陳太丘與友期 信 信 無 有 禮 禮 怒 恕