幼兒園漫畫教學(xué) 幼兒非智力因素的培養(yǎng).doc

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幼兒園漫畫教學(xué) 幼兒非智力因素的培養(yǎng) 一、 問題的提出與思考 人的心理是一個(gè)完整的統(tǒng)一體，智力活動(dòng)不可能孤立地進(jìn)行，非智力因素在智力活動(dòng)過程中發(fā)生著至關(guān)重要的作用，二者是互相聯(lián)系、影響和制約的。在教育過程中，培養(yǎng)幼兒的非智力因素與培養(yǎng)智力因素同等重要，尤其在大力提倡素質(zhì)教育的今天，既注重開發(fā)人的智慧潛能，又注重形成人的健全個(gè)性，忽視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，不僅直接影響幼兒智力的發(fā)展而且影響著一代人的根本素質(zhì)，這就不能造就體、智、德、美全面發(fā)展的人，與教育目的是背道而馳的，因此，幼兒園必須重視研究非智力因素的發(fā)展及培養(yǎng)問題。 目前，我園的美術(shù)教育非常有特色，深受孩子們喜愛，那么美術(shù)教學(xué)與孩子的非智力因素發(fā)展是否有聯(lián)系？用孩子喜愛的美術(shù)活動(dòng)來培養(yǎng)孩子的非智力因素是否可行？帶著這些問題，我們研究發(fā)現(xiàn)：藝術(shù)教育的目的最主要的是以健全人格的養(yǎng)成為目標(biāo)，兼具兒童理性的認(rèn)知活動(dòng)與感性的創(chuàng)造活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀的兒童畫指導(dǎo)者，要摒棄流行的元素、擺脫陳舊的習(xí)慣程序，努力創(chuàng)造各種愉快的形式，引發(fā)幼兒非智力因素中各種優(yōu)秀品質(zhì)?？磥?，美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒非智力因素的培養(yǎng)有極大的價(jià)值和意義，那么，美術(shù)活動(dòng)中哪一種形式是培養(yǎng)幼兒非智力因素的最佳途徑，并且最能激起孩子的共鳴、最能被孩子所接受？經(jīng)過一系列的調(diào)查分析，最后我們選擇了“漫畫”。 二、漫畫與漫畫教學(xué)的特點(diǎn)分析 因?yàn)槁嬍且环N能以愉快的方式打動(dòng)人們心靈的不拘一格的繪畫形式，它同時(shí)也符合幼兒的身心特點(diǎn)。漫畫的“漫”字給這個(gè)畫賦予了極大的自由，它可以不受題材、表現(xiàn)手法、繪畫技術(shù)的限制，也不受時(shí)間和空間的限制。恰好，我們發(fā)現(xiàn)兒童畫本身正是一種不拘一格的繪畫。而且幼兒習(xí)慣用形象語言表達(dá)自己的思想，而且富于想象和幻想。漫畫家需要幽默感。據(jù)我對(duì)幼兒長(zhǎng)期觀察，他們對(duì)視覺形象的幽默比語言想象的幽默更為敏感，因此我們可以利用兒童這些學(xué)習(xí)漫畫的心理優(yōu)勢(shì)使其“自己完善自己”。漫畫的“漫”字并沒有涵蓋一切，它有自身的特性，它使用夸張、變形、比喻等多種手法和巧妙構(gòu)思來達(dá)到傳播、教育、娛樂等功能，許多幼兒讀物就是以漫畫的形式展現(xiàn)的。漫畫中的夸張變形非常有趣，具有特殊的藝術(shù)美感，因此易被幼兒接受和喜愛。 <<<1234>>> 2 / 2