高中地理湘教版必修二 3.2《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》教學(xué)設(shè)計

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111 3.2 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型 教學(xué)設(shè)計 教材分析 1.本節(jié)的作用和地位 本節(jié)是在第一節(jié)闡述“產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系”相關(guān)理論基礎(chǔ)上，對農(nóng)業(yè)這一基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)，是上一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和具體化。并且為我們下一步學(xué)習(xí)工業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)提供范例。因而對本單元內(nèi)容起到承上啟下作用，學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容尤為重要。 2．本節(jié)主要內(nèi)容 本節(jié)主要內(nèi)容為農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型。農(nóng)業(yè)區(qū)位因素包括自然條件、 社會經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件。他們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局影響程度不同。而不同地區(qū)，有著不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，相應(yīng)因地制宜形成了各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)即農(nóng)業(yè)地域類型。 由于本節(jié)內(nèi)容多，概括性強(qiáng)，涉及面廣，教學(xué)時要注意通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和特點(diǎn)，從而切身體會到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜，按自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的重要性。 3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型 教學(xué)難點(diǎn)：自然與社會經(jīng)濟(jì)條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響； 農(nóng)業(yè)地域類型的形成。 4.課時安排 2課時 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 通過活動和案例說明自然、社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響； 了解農(nóng)業(yè)地域類型的概念，理解農(nóng)業(yè)地域形成的原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點(diǎn)； 樹立因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地的基本觀念。 2.過程與方法 利用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)例，學(xué)會分析影響本地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及所屬農(nóng)業(yè)地域類型的方法； 通過分析問題，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時制宜和可持續(xù)發(fā)展的思想。 學(xué)生分析 高一學(xué)生通過初中地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識及并具備一定地理分析能力，這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動的開展和學(xué)生對本節(jié)知識的理解和掌握。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 比較法、案例分析法、啟發(fā)式講述法、歸納總結(jié)法、分組討論法 教學(xué)過程 第1課時 ［導(dǎo)入新課］ 【教師講述】 在上一節(jié)，我了解到農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件與自然環(huán)境的密切程度存在差異。那么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動會受到哪些區(qū)位因素影響？ ［進(jìn)入新課］ 【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P59，回答。 農(nóng)業(yè)三大區(qū)位因素：自然條件、 社會經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件。 【板書】第二節(jié)　農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型 一、 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 （一）自然條件 【多媒體】閱讀材料“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件”，找出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素有哪些？并分組討論這些自然因素的差異會導(dǎo)致農(nóng)作物類型哪些變化？試舉例。 【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】 合作探究，然后每組選派代表回答組內(nèi)的討論成果 農(nóng)業(yè)對自然條件的依賴性，主要體現(xiàn)在熱量、光照、地形、土地和水分方面。 小組1：光照長短、強(qiáng)弱的地區(qū)分布，很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。 舉例：吐魯番的葡萄在光照充足條件下而東北人參則生長在樹陰下。 小組2：熱量不僅制約著農(nóng)作物的產(chǎn)量，而且關(guān)系到農(nóng)作物種類、耕作制度和栽培方法。舉例：我國南北方的農(nóng)作物不同，南方主要種植喜熱的甘蔗、橡膠等作物，而北方則主要是喜溫的大豆、蘋果等。同時，作物熟制也不同，南方水稻可達(dá)一年三熟，而東北則為一年一熟。 【教師點(diǎn)撥】我們常以活動積溫即日平均氣溫≥10℃持續(xù)期的積溫，作為衡量大多數(shù)農(nóng)作物熱量條件的基本指標(biāo)。按照積溫的不同，可將我國劃分成不同的溫度帶，具體的內(nèi)容，大家可以課后查閱一下地圖冊中“中國溫度帶的分布”。（留給學(xué)生課后自主探究） 小組3:近城鎮(zhèn)的土地適宜于發(fā)展城郊農(nóng)業(yè)和高效農(nóng)業(yè)。舉例：城郊種植鮮花和蔬菜 小組4:我國降水量的空間分布是東部多，西部少，并且表現(xiàn)出由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減的趨勢。水分比較多的地方可以發(fā)展水稻生產(chǎn)和淡水養(yǎng)殖，水分比較少的地方適合經(jīng)營旱作農(nóng)業(yè)。 【教師點(diǎn)撥】除了以上自然因素外，地形類型對農(nóng)業(yè)的影響也較大，思考：平原和山地適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)？（激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討問題） 【教師總結(jié)】（ 針對回答鼓勵性評價，然后總結(jié)）通過上面的學(xué)習(xí)可知，自然條件如熱量、光照、地形、土地和水分等對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響存在各自特點(diǎn)，大家一定要結(jié)合實(shí)例來理解掌握。 【多媒體】 區(qū)位因素 對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 光照 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本條件，很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布 熱量 農(nóng)作物生長發(fā)育的基本條件，不僅制約著農(nóng)作物的產(chǎn)量，而且關(guān)系到農(nóng)作物種類、耕作制度、栽培方法等 土地 最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，不同位置的土地，有不同的利用價值； 土地本身的肥力不同，其生產(chǎn)力也不同。 水分 水分比較多的地方可以發(fā)展水稻生產(chǎn)和淡水養(yǎng)殖，水分比較少的地方適合經(jīng)營旱作農(nóng)業(yè)。 地形 平原適合發(fā)展種植業(yè)，而山地宜發(fā)展牧業(yè)或林業(yè)。 【探究活動】 分析影響下列農(nóng)業(yè)活動的主要自然條件： ①古巴大規(guī)模種植甘蔗。 （熱量） ②吐魯番盆地生產(chǎn)長絨棉和葡萄。 （光照） ③天山地區(qū)的冬夏牧場。 （地形） ④橫斷山區(qū)種植的農(nóng)作物品種隨海拔高度而變化。 （海拔變化導(dǎo)致的水熱差異） 【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們的答案很正確。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅與自然條件有關(guān)，還與其他區(qū)位因素相關(guān)。 【多媒體】我國將橡膠生產(chǎn)向北推廣到北緯22度，將雙季水稻的生產(chǎn)推廣到江淮平原，將小麥的種植高限擴(kuò)展到海拔4000米的高度。思考：導(dǎo)致這些作物種植范圍擴(kuò)大的因素是什么？ 【學(xué)生回答】科學(xué)技術(shù)。 【教師講述】由此事例可見，農(nóng)業(yè)技術(shù)因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展十分重要。它主要包括勞動力、技術(shù)裝備、生產(chǎn)技術(shù)、種植方式和耕作制度等。 【板書】（二）農(nóng)業(yè)技術(shù)因素 【多媒體素材】 圖1　我國南方水稻農(nóng)耕 　　　圖2　聯(lián)合收割機(jī)收割小麥 思考：這兩張圖的耕作方式有何不同？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？ 【學(xué)生分組討論，合作探究】圖1是人力畜力勞作，圖2是機(jī)械化作業(yè)，更先進(jìn)。從中可看出，技術(shù)裝備能大大提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率。 【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P60-P61，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)具體包括哪些方面？農(nóng)業(yè)種植又有哪些主要方式和種植制度呢？ 【學(xué)生回答】農(nóng)業(yè)技術(shù)涉及良種培育、耕作技術(shù)、作物栽培、水肥控制、病蟲害防止等方面。種植方式主要有單作、間作、套作、連作等。由于不同地區(qū)的熱量條件不同，也形成了不同的耕作制度，如一年一熟、兩年三熟、一年兩熟、三年五熟等。 【探究活動】簡要分析影響下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的主要技術(shù)因素： ①雜交水稻使水稻單產(chǎn)大幅度提高。 （培育良種） ②美國一個大型農(nóng)場只需要少量農(nóng)業(yè)工人。 （機(jī)械化） ③以色列干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生機(jī)勃勃。 （節(jié)水技術(shù)） 【教師總結(jié)，承轉(zhuǎn)】由上可知，自然條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)技術(shù)因素是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的重要條件。那么，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模又與哪些因素有關(guān)呢？請看材料。 【多媒體素材】 張家界盛產(chǎn)柑橘，在有的年份，批發(fā)價格能達(dá)到6毛/斤，獲得較好收益；但有的豐收年份，農(nóng)民甚至不愿采摘，出售后的收入還不足以支付采摘費(fèi)用，不得不砍掉相當(dāng)一部分橘樹。 思考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？ 【學(xué)生分組代表回答】市場需求的變化。 【板書】（三）農(nóng)業(yè)社會經(jīng)濟(jì)因素 【承轉(zhuǎn)】實(shí)際上，農(nóng)業(yè)社會經(jīng)濟(jì)因素不僅包括市場，還與交通運(yùn)輸?shù)纫蛩赜嘘P(guān)。下面請同學(xué)們看以下幾個例子。 【探究活動】分析影響下列現(xiàn)象的主要社會經(jīng)濟(jì)因素： ①產(chǎn)自阿根廷的牛肉，出現(xiàn)在歐洲人的餐桌上。 （冷藏保鮮技術(shù)） ②產(chǎn)自荷蘭的鮮花，裝扮著日本的高級酒店。 （航空運(yùn)輸發(fā)展） ③上海郊區(qū)的乳牛場，飼養(yǎng)著來自丹麥的奶牛。 （飼養(yǎng)技術(shù)） ④產(chǎn)自我國華南的熱帶水果，大規(guī)模進(jìn)入北方市場。 （鐵路運(yùn)輸和冷藏技術(shù)） ⑤2004年，北方蘋果大量滯銷，導(dǎo)致蘋果銷售價格大幅度下跌。（市場供求關(guān)系） ［課堂小結(jié)］ 自然條件、社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)構(gòu)成了農(nóng)業(yè)的三大區(qū)位因素。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，要充分合理地利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，同時要加大技術(shù)投入，并根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)因素的變化隨時調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，綠色農(nóng)業(yè)，從而使農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。 ［課后探究活動］（教師指導(dǎo)方向，學(xué)生課后自主探究） 閱讀教材“綠色農(nóng)業(yè)”，了解以下問題： 1.綠色農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生背景？ 2.綠色農(nóng)業(yè)的含義？ 3.綠色農(nóng)業(yè)基本特征？ 4.發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的根本途徑有哪些？ （答案略） 板書設(shè)計 第二節(jié)　農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型 一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 （一）自然條件(熱量、光照、土地、水分、地形) （二）科學(xué)技術(shù) （三）社會經(jīng)濟(jì) 教學(xué)反思 對于本節(jié)內(nèi)容，通過結(jié)合實(shí)例分析， 讓學(xué)生很好的理解主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的不同影響。課堂上組織學(xué)生分組討論，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，分析問題的能力。 第2課時 教材分析 1.本課的作用和地位 本課是在上一節(jié)闡述“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”相關(guān)理論基礎(chǔ)上，對各類農(nóng)業(yè)區(qū)域的學(xué)習(xí)，是上一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和具體化。并且為我們下一步學(xué)習(xí)工業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)提供范例。因而對本單元內(nèi)容起到承上啟下作用，學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容尤為重要。 2．本課主要內(nèi)容 本課主要內(nèi)容為農(nóng)業(yè)地域類型。在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合即農(nóng)業(yè)地域類型。 由于本節(jié)內(nèi)容多，涉及農(nóng)業(yè)地域類型廣，理解難度較大。教學(xué)時要注意通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和特點(diǎn)，從而切身體會到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜，按自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的重要性。 3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：各類農(nóng)業(yè)地域類型 教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)地域類型的形成。 4.課時安排：1課時 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 了解農(nóng)業(yè)地域類型的概念，理解農(nóng)業(yè)地域形成的原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點(diǎn)； 樹立因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地的基本觀念。 2.過程與方法 利用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)例，學(xué)會分析影響本地區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型的因素； 通過分析問題，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀 認(rèn)識人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時制宜和可持續(xù)發(fā)展的思想。 學(xué)生分析 通過上一課學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一定的農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，這樣非常有利于本節(jié)課學(xué)生進(jìn)一步分析各類農(nóng)業(yè)地域類型。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)方法 比較法、案例分析法、啟發(fā)式講述法、歸納總結(jié)法 、分組討論法 教學(xué)過程 ［導(dǎo)入新課］ 師 （復(fù)習(xí)提問）請同學(xué)們回顧，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素有哪些？ 生 （回答）自然條件、社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)構(gòu)成了農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大要素。 師 不同地區(qū)，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大要素存在差異，相應(yīng)因地制宜形成了各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)即農(nóng)業(yè)地域類型。 二、農(nóng)業(yè)地域類型（板書） ［進(jìn)入新課］ 師 請同學(xué)們閱讀教材第二部分“農(nóng)業(yè)地域類型”并思考，什么是農(nóng)業(yè)地域類型？ 1．含義（板書） 生（閱讀教材，并回答）農(nóng)業(yè)地域類型是在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。它是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工在地域上的具體體現(xiàn)。 師 請同學(xué)們閱讀教材中材料“幾種常見的農(nóng)業(yè)類型”并分組討論總結(jié)歸納，填寫下表： （屏幕展示表格 讓學(xué)生帶著疑問自主閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力） 農(nóng)業(yè)類型（六種） 特點(diǎn) 種植作物 分布 2．常見的農(nóng)業(yè)類型（板書） 生 （分組回答，匯總整理歸納，屏幕展示表格 ） 農(nóng)業(yè)類型 特點(diǎn) 分布 自給型農(nóng)業(yè) 自給自足，用來出售的農(nóng)產(chǎn)品很少 比較落后的國家和地區(qū) 集約型農(nóng)業(yè) 單位面積投入較多的勞動、資金和技術(shù) 相對發(fā)達(dá)地區(qū) 混合型農(nóng)業(yè) 是種植業(yè)與畜牧業(yè)并重，所種植的農(nóng)作物或作為口糧，或作為飼料，或作為商品出售 主要分布在歐洲、北美洲、非洲的南非、 澳大利亞、新西蘭等地 商品化農(nóng)業(yè) 耕地面積廣闊，機(jī)械化程度高，商品率很高 適合種植小麥、玉米、棉花 發(fā)達(dá)國及發(fā)展中國的新開發(fā)區(qū) 地中海式農(nóng)業(yè) 是種植業(yè)和畜牧業(yè)并重的混合農(nóng)業(yè)，優(yōu)勢農(nóng)作物有小麥、大麥等，葡萄、柑橘、油橄欖等園藝作物也比較多 分布于南歐、西亞、北非地中海沿岸及其他地中海氣候區(qū) 熱帶種植園農(nóng)業(yè) 以大種植園和農(nóng)場為主，專門生產(chǎn)熱帶經(jīng)濟(jì)作物，產(chǎn)品大量進(jìn)入國際市場，專業(yè)化和商品化程度很高比如橡膠、咖啡等 橡膠種植園主要分布在東南亞和巴西，咖啡種植園主要分布在南美洲及非洲。馬來西亞是世界上最大的油棕產(chǎn)地和棕油出口國 師（提問進(jìn)一步探討）從表格中對比，六種農(nóng)業(yè)類型分布是否存在差異呢？為什么？ 生 存在差異。因?yàn)楦鞯貐^(qū)位條件存在差異。 師（小結(jié)）從上可知，不同功能的農(nóng)業(yè)區(qū)域，有著不同的農(nóng)業(yè)條件、特點(diǎn)、潛力、優(yōu)勢和限制性因素，所以因地制宜地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得十分重要。（舉例 展示美國農(nóng)業(yè)分帶） 并且，美國各農(nóng)業(yè)帶除滿足區(qū)內(nèi)的需要之外，還能夠向區(qū)外提供比較多的商品性農(nóng)產(chǎn)品。因此，各地區(qū)農(nóng)業(yè)的商品化生產(chǎn)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域分工的主要標(biāo)志。 師（承轉(zhuǎn)）那么，請同學(xué)們思考，因地制宜，我們張家界發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)地域類型？ 生 水稻種植業(yè) 3．水稻種植業(yè) （板書） 師 請同學(xué)們參考教材，結(jié)合實(shí)際，分組討論我們生活很熟悉的水稻或水稻生產(chǎn)有哪些特點(diǎn)呢？主要分布在哪些國家和地區(qū)呢？ 生（意見匯總 ）高產(chǎn)、喜溫喜濕、需投入的勞動力多、個體農(nóng)戶經(jīng)營、機(jī)械化水平低、自給自足為主。主要分布在東亞、東南亞、南亞。 師 （糾正，補(bǔ)充，總結(jié)）大家歸納的很好，除了以上特點(diǎn)外，水稻種植還有水利工程量大、科技水平低等。不過，也有例外的，像日本的機(jī)械化水平比較高。當(dāng)然，這些特點(diǎn)并不是固定不變的，他們會隨著社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展而不斷變化。大家要善于觀察，從生活中能學(xué)習(xí)到 （承轉(zhuǎn)）水稻在全世界很多地區(qū)都有分布，那么，就我國而言水稻種植主要分布在哪里？ （課件展示：材料“我國的水田和旱地”） 師 請同學(xué)們觀看材料并分析討論，完成下表內(nèi)容的填寫。（斜體部分學(xué)生填寫） （課件展示：表格） 類型 特點(diǎn) 分布 水田 平地水田 主要是指種植水稻及其他水生作物、每年有季節(jié)性積水的農(nóng)田 集中分布在秦嶺—淮河以南的廣大南方地區(qū)，在北方水源條件較好的地方，水田多呈現(xiàn)“大分散，小集中”的分布格局 梯田水田 旱地 平地旱地 通常是指種植旱地作物、一般不需要季節(jié)性灌溉的耕地。包括有灌溉條件的水澆地和一般旱地 集中分布在秦嶺—淮河以北的廣大地區(qū)，在不具備灌溉條件的南方丘陵山地亦廣泛分布 坡地旱地 生（合作探究，完成上表） 師 （對學(xué)生所填內(nèi)容作評價總結(jié)） ［課堂練習(xí)］（教師指導(dǎo)方向，學(xué)生課后自主探究，然后教師糾正錯誤） 將下列地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動進(jìn)行分類： ①中國的水稻種植業(yè)?、诿绹胁康纳唐饭任锷a(chǎn)?、郯⒏⑴伺了共菰哪僚I(yè)　④馬來西亞的橡膠種植園?、菝晒诺挠文翗I(yè) 按生產(chǎn)對象分：種植業(yè)有___________；畜牧業(yè)有___________。 按投入狀況分：集約型農(nóng)業(yè)有___________；粗放型農(nóng)業(yè)有___________。 按產(chǎn)品用途分：商品化農(nóng)業(yè)有___________；自給型農(nóng)業(yè)有___________。 糧食作物是最重要的農(nóng)作物。從世界范圍來看，糧食作物的播種面積占到農(nóng)作物播種面積的80%。其中，世界最主要的糧食作物是小麥、水稻、玉米。請同學(xué)們看圖回答下列問題：在世界上，小麥、水稻、玉米的生產(chǎn)主要分布在哪些地區(qū)？形成的原因是什么？ 小麥：世界的小麥生產(chǎn)，主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)和我國的半濕潤、半干旱區(qū)。原因是小麥的耐旱能力較強(qiáng)，其成熟期需要充足的光熱條件。 水稻：水稻種植業(yè)主要分布在東亞、東南亞和南亞的降水豐富的地區(qū)，在非洲的埃及、尼日利亞、南歐的一些地區(qū)和南美洲北部，也大面積種植水稻。原因：水稻喜溫喜濕，在生長過程中需要充足的光照和熱量尤其需要大量的水分，因此在這些光熱充足、水源豐富的地區(qū)形成了大面積的水稻種植區(qū)。 玉米：多分布在美洲、亞洲、歐洲、非洲等地。這是因?yàn)檫@里夏季高溫多雨，生長季節(jié)較長，適合玉米生長。 ［課堂小結(jié)］ 本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)地域類型及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。所學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成一個勤看、多想、多聯(lián)系的習(xí)慣，充分利用實(shí)例來說明問題，并能達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識解答當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。 ［課后探究活動］ 調(diào)查張家界的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，先從本地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型、主要農(nóng)產(chǎn)品及商品率、農(nóng)業(yè)區(qū)位條件等方面入手，全面了解該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。 對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提出合理化建議，并寫出調(diào)查報告；知道農(nóng)產(chǎn)品商品率的計算公式：農(nóng)產(chǎn)品商品率＝農(nóng)產(chǎn)品出售量／農(nóng)產(chǎn)品總產(chǎn)量100%。 板書設(shè)計 二、農(nóng)業(yè)地域類型 1．含義 2．常見的農(nóng)業(yè)類型 3．水稻種植業(yè) 4．我國的水田和旱地 教學(xué)反思 對于本節(jié)內(nèi)容，案例的選取，非常重要。 農(nóng)業(yè)地域類型是個比較抽象的概念，但只要充分利用多媒體素材，多聯(lián)系身邊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就會使這些概念具體化、形象化，學(xué)生就能很輕松的理解并掌握。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，組織學(xué)生討論，歸納總結(jié)，善于自主探究問題，從而最終形成良好的地理思維，用于解決其他的地理問題。 111