北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)《常見的量》文檔.doc

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北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)《常 見 的 量》 　 【課堂實(shí)錄】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)《常 見 的 量》 浙江省麗水市縉云縣東渡小學(xué)： 陳雄林 執(zhí)教 浙江省麗水市縉云縣水南小學(xué)： 應(yīng)茉芬 評(píng)析 教材內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)《常 見 的 量》 教學(xué)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、噸等常見的單位，進(jìn)一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認(rèn)識(shí)它的具體意義。 （2）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)生的熱情。 （3）結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，養(yǎng)成積極主動(dòng)的思維習(xí)慣和靈活處理問(wèn)題的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用相關(guān)量的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望 出示課件：（學(xué)生“小馬虎”的日記：2月29日 晴 今天是2009年2月29日，早上從睡夢(mèng)中醒來(lái)已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，我立刻從床上爬起來(lái)，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過(guò)了20小時(shí)。該吃飯了，我端起一杯牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包，兩個(gè)煎雞蛋。吃過(guò)早餐，我從抽屜里拿了5角錢沖出了家門，因?yàn)榻裉焓前职稚眨I生日禮物呢?。? 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“小馬虎”的日記。 指名學(xué)生讀。（學(xué)生笑） 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)。 生：許多單位用錯(cuò)了，應(yīng)該是20分鐘，應(yīng)該是5元錢，應(yīng)該是200克面包，2009年是平年，二月沒(méi)有29號(hào)。（發(fā)言談自己觀察到的結(jié)果） 師：同學(xué)們觀察還真是仔細(xì)，你覺得小馬虎為什么出現(xiàn)這些錯(cuò)誤？ 生：粗心，對(duì)知識(shí)的一知半解。 師：我們學(xué)習(xí)就應(yīng)該細(xì)心、認(rèn)真、一絲不茍，把知識(shí)學(xué)活。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進(jìn)行各種量的計(jì)量。計(jì)量單位時(shí)刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)里面學(xué)習(xí)的一些常見的量。（ 板書課題：常見的量） 【評(píng)析：數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，借助“小馬虎的日記”情境導(dǎo)入，一開始就吸引了學(xué)生的主意力，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)，分析了小馬虎在計(jì)量單位上所造成的錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)常見的單位重要性。自然地引出課題：常見的量?！俊　? 二．觀察、感知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)的深化 師：在這篇日記中有哪些計(jì)量單位？ 生：千克、小時(shí)、年、月、日、時(shí)； 師：在這篇日記中的單位屬于哪幾類計(jì)量單位？ 生：質(zhì)量單位、時(shí)間單位、人民幣單位； 師：我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位、時(shí)間單位、人民幣單位還有哪些？ （學(xué)生回答的比較散） 師：同學(xué)們回答的老師聽不明白，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并記錄在整理表上。（學(xué)生四人小組討論歸納） 【評(píng)析:以日記為線索，學(xué)生從日記中找到許多常見的量，用這樣的形式來(lái)整理“常見的量”的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的梳理起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。】 師：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)。 生1：時(shí)間單位有世紀(jì)、年、月、日、時(shí)、分、秒 生2：還有旬。 師：一個(gè)月有幾旬？分別有幾天？ 生3：每月的1——10號(hào)是上旬，有10天，11——20號(hào)是中旬，有10天，21——月底是下旬，要看什么月份。 師：下旬最多有幾天？最少有幾天？ 生3：大月下旬有11天，小月下旬有10天，閏年的二月下旬有9天，平年的二月下旬有8天。 師：你說(shuō)得真好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為的一克有多重？一千克呢？一噸呢？ 生：舉例說(shuō)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為的一時(shí)有多長(zhǎng)？一分鐘呢？一秒鐘呢？ 生：舉例說(shuō)。 師：人民幣是我們平時(shí)很熟悉的，就不再舉例說(shuō)明了?，F(xiàn)在我們又重新認(rèn)識(shí)了這些常見的單位，那么回憶一下它們之間存在什么樣的關(guān)系？1噸等于多少千克？1000。1千克等于多少克？1000。像老師這樣回憶一下時(shí)間單位、人民幣單位之間的關(guān)系把它填寫在你的整理表上吧！ 生：匯報(bào)：時(shí)間、人民幣之間的關(guān)系 師：1個(gè)月等于多少天呢？ 生：不同的月份不同。1、3、5、7、8、10、12是31天，二月比較特殊，4、6、9、11月有30天。在平年的時(shí)候二月28天，閏年的時(shí)候二月29天，一般的年份如果除以4沒(méi)有余數(shù)，那么就是閏年，反之就是平年，但是遇到是一百的年份，還必須能除以400沒(méi)有余數(shù)。 師：你表達(dá)的很完整，清晰。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)人民幣單位之間的關(guān)系？ 生：圓、角、分之間的關(guān)系。 生回答，師板書。 閏29平28 100 12 大31小 30 24 60 60 時(shí)間單位：世紀(jì)——→年——→月——→日——→時(shí)——→分——→秒 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你整理的質(zhì)量單位、人民幣單位及它們相鄰單位間的進(jìn)率嗎？ 生匯報(bào)，師板書。 1000 1000 質(zhì)量單位：噸——→千克——→克 10 10 人民幣：元——→角——→分 師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，你有沒(méi)有把握，把剛才日記中的錯(cuò)誤全部改正過(guò)來(lái)嗎？試一試。 生：生匯報(bào)并改正結(jié)果。 師：你改正的太好了，連隱藏的這樣的錯(cuò)誤都改正過(guò)來(lái)了，老師很佩服你。接下來(lái)老師要看看是不是每位同學(xué)，是不是都對(duì)常見的量掌握得和胡涌泉同學(xué)一樣好呢。 【評(píng)析：組織小組合作學(xué)習(xí)的方式整理相關(guān)知識(shí)，能更好激活學(xué)生的思維。學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中的共享資源，構(gòu)建計(jì)量單位的知識(shí)網(wǎng)；在幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，修正小馬虎日記中常見單位量的錯(cuò)誤中，深化對(duì)計(jì)量單位及其換算關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。】 出示：（課件） 1、選一選。 （1）1個(gè)雞蛋約（ ）；陳老師體重約65（ ）；卡車的載重量約3（ ）。（噸，千克，克，斤） （2）繞操場(chǎng)走一圈約用5（ ）；火車提速后從北京到杭州約需5（ ）；從班級(jí)前 門走到后門約需5（ ）。（秒鐘、分鐘、小時(shí)） 師：做的不錯(cuò)，請(qǐng)接著看第二題， 2、填一填。（課件） （1）1.7噸=（ ）千克 1.2時(shí)=（ ）時(shí)（ ）分 3.5日=（ ）日（ ）時(shí) 3噸40千克=（ ）噸 2.5分=（ ）秒 40元=（ ）分 （2）一個(gè)月分成（ ）旬、（ ）旬、（ ）旬，平年二月下旬是（ ）天，一月（ ）旬是11天，平年的第一個(gè)季度是（ ）天。 （3）采用24時(shí)計(jì)時(shí)法，下午1時(shí)就是（ ）時(shí)，夜里12時(shí)就（ ）時(shí)，也就是第二天的（ ）時(shí)。 （高——進(jìn)率——低，低——進(jìn)率——高） 師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，做了這么多的題目，下面我們來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。游戲就要有游戲規(guī)則，老師先示范一次，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)后面藏著一個(gè)單位名稱，你要觀察我的手勢(shì)動(dòng)作或者是語(yǔ)言，猜一猜后面的單位是什么？比如：老師可以抱起來(lái)的物體重量最大約50（ ），1頭牛約重1（ ）。哪個(gè)同學(xué)和老師來(lái)玩一次？游戲玩過(guò)了，我們來(lái)看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：（課件） （1）小明是六年級(jí)的學(xué)生了，明年他才過(guò)第三個(gè)生日。你知道他今年是幾歲？他是幾月幾日出生的呢？ （2）一千克棉花和一千克鹽相比哪個(gè)重？ 【評(píng)析：教師借助生活中一些現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生選一選、猜一猜，以及結(jié)合生活中的實(shí)例，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握量與單位的實(shí)際意義。這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)覺得枯燥、泛味，而且是輕松自如；教師重視學(xué)法指導(dǎo)，注重記憶的規(guī)律性，有利于記憶的強(qiáng)化效果和記憶的持久保持。在學(xué)生頭腦中以具體、生動(dòng)的生活情景支撐著抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，量與單位之間的關(guān)系深深地烙印在同學(xué)們的腦海中，真正體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在?！俊? 三．結(jié)合實(shí)際，感受計(jì)量單位的應(yīng)用價(jià)值 1、小龍一天在校多長(zhǎng)時(shí)間？ 2、 3、續(xù)寫日記（要求：想象著寫出“小馬虎”在超市買禮物的情景，使用盡可能多的計(jì)量單位） 4、開放題：（課件） 8（ ） 〉 8（ ） 〉 8（ ） 5（ ）=500（ ）=0.05（ ） 【評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)由具體事例到具體的數(shù)字，由答案唯一的計(jì)算到開放的聯(lián)想以及到續(xù)寫，體現(xiàn)層次性、趣味性、開放性。讓學(xué)生再一次體驗(yàn)量與單位的實(shí)際意義，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！? 四 回顧思考全課總結(jié)， 師：今天我們主要復(fù)習(xí)什么知識(shí)？它們之間有什么的聯(lián)系？你們有什么新的收獲？（學(xué)生自由談自己的收獲） 總 評(píng)：大家都知道復(fù)習(xí)課比較難上，一般的復(fù)習(xí)課都是先梳理知識(shí)、再練習(xí)反饋、最后總結(jié)與作業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生覺得非?？菰?、乏味，沒(méi)有興趣。而一課《常見的量》又繁又多，他們之間有無(wú)多大聯(lián)系，確實(shí)有點(diǎn)難上。而丁老師以“小馬虎”的日記貫穿教學(xué)始終，以此為教學(xué)切入點(diǎn)，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有情有味的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣積極性高。這堂復(fù)習(xí)課主要凸現(xiàn)以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1.制造日記中的錯(cuò)誤，激發(fā)積極學(xué)習(xí)的欲望。教師以“小馬虎”的日記，組織學(xué)生讀出用錯(cuò)具體的數(shù)量及單位，尋找其中常見的量，糾正其錯(cuò)誤。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，目的是使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)常見的單位重要性，激發(fā)學(xué)生“糾正其錯(cuò)誤”的急切心理，讓學(xué)生在“矛盾沖突”中展開思維。 2.糾正日記中的錯(cuò)誤，舉一讓學(xué)生反三。在糾錯(cuò)日記中，用日記中常見的單位幫助學(xué)生延伸到更多相關(guān)的單位，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生資源共享，構(gòu)成計(jì)量單位的知識(shí)網(wǎng)，更好地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)自我反思，讓學(xué)生在梳理知識(shí)中鞏固，在應(yīng)用中深化，有助于記憶強(qiáng)化的效果和記憶的持久性。 3.拓寬續(xù)寫日記，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。用盡可能多的計(jì)量單位，續(xù)寫“小馬虎”在超市買禮物的情景。讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解生活，有一個(gè)更開放的學(xué)習(xí)空間，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中使用價(jià)值，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生真正體驗(yàn)了量與單位的實(shí)際意義，并且真正提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 總之，以“一篇數(shù)學(xué)日記”為載體，圍繞質(zhì)量單位、時(shí)間單位、人民幣單位融會(huì)貫通、循循善誘地有序、有效展開。既重視了知識(shí)和技能的形成過(guò)程的探究性，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維習(xí)慣和靈活處理問(wèn)題的能力。又注重情感目標(biāo)的落實(shí)，學(xué)生在糾錯(cuò)改錯(cuò)中領(lǐng)悟量與單位及其關(guān)系的重要性和數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的緊密性，激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。是一節(jié)比較成功的復(fù)習(xí)課。