《媽媽的愛(ài)》教案.doc

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課 題 媽媽媽的愛(ài) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)、了解詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。 3、懂得母愛(ài)的無(wú)私與偉大。增強(qiáng)愛(ài)父母、回報(bào)父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。 教學(xué) 重難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的句子體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。 教 學(xué) 過(guò) 程 1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 出示圖片，說(shuō)說(shuō)照片里的人在干什么，為什么這么做？如果給照片取一個(gè)名字，你認(rèn)為應(yīng)該叫什么？是啊，世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，讓我們走進(jìn)愛(ài)的話(huà)題，學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》，導(dǎo)入新課。 板書(shū)：媽媽的愛(ài) 2、 初讀課文，掃清字詞 1.讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞 2.提示多音字“扇”，同桌合作，用你喜歡的方式解決生字 3.檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ) 4.閃式訓(xùn)練讀詞語(yǔ) 5.閃式訓(xùn)練讀生字 6.同桌互讀課文，互相糾正字音 三、理解課文，培養(yǎng)情感 1．指名讀課文，同桌討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？ 2．指名說(shuō)一說(shuō)，完成表格 3．學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）體會(huì)“很熱”和“很熱很熱”的區(qū)別， （2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。） （3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。 讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。 4．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好第二節(jié)。 （1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚） （2）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。 師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。 四、課堂小結(jié) 教學(xué)反思 崔春芳 《媽媽的愛(ài)》一課是第二單元《媽媽》的第一篇課文，這一單元都是以母愛(ài)為主題編排的。本課是一首兒童詩(shī)，全文共五節(jié)。內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，高度贊美了母愛(ài)的偉大。本課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上有如下三個(gè)特點(diǎn)： 首先，隨文識(shí)字不脫離文本。 在本課中，我盡量避免了上學(xué)期出現(xiàn)的識(shí)字與文本相脫離的問(wèn)題。采用了篇中識(shí)字、中識(shí)字、詞中識(shí)字、單獨(dú)識(shí)字的方法。最后，通過(guò)換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字效果。這種識(shí)字方法不但有利于學(xué)生理解字詞在文中的意思，更有利于學(xué)生對(duì)課文的整體感知。 其次，采用了多種讀書(shū)方法。 這篇兒童詩(shī)篇幅較小，瑯瑯上口。課上，我采用了學(xué)生自讀、同桌檢查讀、指名讀等多種方法進(jìn)行朗讀。而且，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學(xué)生帶著要求有目的的讀書(shū)，并做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣，經(jīng)過(guò)多次讀書(shū)，達(dá)到了“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的目的。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀書(shū)讀得遍數(shù)多了，自然就能夠熟讀成誦，從而達(dá)到積累的目的。 本課存在的不足： 其一，學(xué)生上課狀態(tài)不好，發(fā)言不積極，這種情況我雖然注意到了，卻并沒(méi)能采取什么有效措施激起學(xué)生回答問(wèn)題的熱情；其二，分析課文應(yīng)該放在填表之后進(jìn)行，讓學(xué)生先對(duì)課文又一個(gè)直觀(guān)的印象，再具體講解，也可以先逐段分析，邊分析邊填表；其三，在學(xué)生的朗讀并沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)效果的時(shí)候應(yīng)該范讀并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，而不是一帶而過(guò)。 總之，應(yīng)該注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，用機(jī)智的、準(zhǔn)確地語(yǔ)言提升學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)我要不斷地在實(shí)踐中反思，在反思中前進(jìn)，探索出更為科學(xué)有效的識(shí)字方法，從真正意義上做到了既生動(dòng)有趣，又扎實(shí)有效。