人教部編版2019-2020學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)道德與法治第二單元4．1《青春的情緒》同步練習(xí)（I）卷

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第 1 頁 共 8 頁 人教部編版 2019 2020 學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)道德與法治第二單元 4 1 青春的情緒 同步 練習(xí) I 卷 姓名 班級(jí) 成績 一 選擇題 共 12 題 共 12 分 1 1 分 有一位同學(xué)這樣描述自己 情緒高漲起來像火山爆發(fā)一樣 情緒低落時(shí)像泄氣的皮球 上午還 興高采烈 下午卻悶悶不樂 這告訴我們 A 中學(xué)生的情緒是成年人不具有的 B 中學(xué)生熱情奔放 不能自我控制 C 失敗時(shí)才會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜的情緒 D 人的情緒是豐富多樣 復(fù)雜多變的 2 1 分 笑一笑 十年少 愁一愁 白了頭 這說明了 A 喜怒哀樂都應(yīng)該適度 B 影響人的情緒有多種因素 C 積極的情緒有利于正常水平的發(fā)揮 消極的情緒會(huì)帶來失敗 D 積極的情緒有利于身心健康 消極的情緒則有害于身心健康 3 1 分 對(duì)如圖漫畫認(rèn)識(shí)不正確的是 A 不同的人面對(duì)同一件事往往會(huì)有不同的感受 B 情緒會(huì)受到所處環(huán)境的影響 C 情緒分為積極情緒和消極情緒 第 2 頁 共 8 頁 D 每一個(gè)人的情緒都是一層不變的 4 1 分 我國古代有許多表現(xiàn)情緒的詞句 如 相顧無言 惟有淚千行 怒發(fā)沖冠 憑欄處 待到山 花爛漫時(shí) 她在從中笑 風(fēng)聲鶴唳 草木皆兵 它們分別表達(dá)的情緒是 A 哀 怒 笑 懼 B 怒 哀 笑 懼 C 喜 怒 哀 懼 D 懼 怒 笑 哀 5 1 分 小明比較喜歡語文課 但是討厭數(shù)學(xué)課 所以一上語文課 他就喜笑顏開 一上數(shù)學(xué)課 他就愁 眉苦臉 對(duì)此理解正確的是 前者屬于積極情緒 后者屬于消極情緒 情緒的產(chǎn)生和變化完全是自身的原因 不同的情景會(huì)產(chǎn)生不同的情緒 情景是情緒產(chǎn)生和變化的唯一原因 A B C D 6 1 分 七年級(jí)女孩麗麗在觀看電視劇 小別離 的過程中 長時(shí)間地陷入劇情有時(shí)她覺得自己就是主人 公朵朵 有時(shí)想想某些劇情 她會(huì)不自主的陶醉于自己的思考與遐想中 麗麗表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)是 A 情緒反應(yīng)強(qiáng)烈且波動(dòng) B 情緒的細(xì)膩型 C 情緒的閉鎖性 第 3 頁 共 8 頁 D 情緒的表現(xiàn)性 7 1 分 用一句古語總結(jié)情緒對(duì)身心健康的作用 怒則氣上 喜則氣緩 悲則氣消 恐則氣下 驚則氣 亂 勞則氣耗 思則氣結(jié) 情緒對(duì)健康的影響很大 為此我們應(yīng)該 A 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒 保持樂觀 積極的心態(tài) B 理解情緒的多樣 復(fù)雜性 該喜則喜 應(yīng)怒則怒 C 知道注意表達(dá)情緒的方式方法 不忘關(guān)心他人 D 懂得消極情緒會(huì)使人難受 抑制人的活動(dòng)能力 8 1 分 以下哪種情緒是兩種以上情緒的混合 A 怒發(fā)沖冠 B 笑逐顏開 C 啼笑皆非 D 不寒而栗 9 1 分 學(xué)生王大平在日記中寫道 我這個(gè)人情緒高漲時(shí)像火山爆發(fā) 情緒低落時(shí)像泄了氣的皮球 有 時(shí)上午還興高采烈 下午就悶悶不樂 從日記中可以看出 A 情緒具有多樣性和復(fù)雜性 B 可通過自己的外在體征來認(rèn)識(shí)自己 C 情緒是無法調(diào)適的 D 王大平擁有樂觀健康的心態(tài) 10 1 分 中國詩詞大會(huì) 點(diǎn)燃了諸多詩詞愛好者的熱情 中國詩詞中 有許多描述情緒的詞句 其中 哀民生之多艱 風(fēng)聲鶴唳 草木皆兵 漫卷詩書喜欲狂 怒發(fā)沖冠 分別表達(dá)的情緒是 A 喜 怒 哀 懼 B 哀 懼 喜 怒 C 怒 懼 哀 喜 第 4 頁 共 8 頁 D 懼 怒 哀 喜 11 1 分 45 歲的韓某和妻子發(fā)生口角后 情緒失控放火燒房 幸好及時(shí)破滅 京華時(shí)報(bào)記者獲悉 順義 法院一審以放火罪判處韓某有期徒刑 3 年 對(duì)此 下列認(rèn)識(shí)正確的是 情緒影響人的行為 消極情緒會(huì)使人做出一些令人后悔甚至違法犯罪的事情 情緒影響人的身心健康 出現(xiàn)消極情緒時(shí)應(yīng)任其發(fā)展 A B C D 12 1 分 2018 年俄羅斯世界杯比賽中 上屆冠軍德國隊(duì) 0 1 爆冷輸給墨西哥隊(duì) 賽場(chǎng)上墨西哥球迷歡呼 沸騰 德國隊(duì)球迷掩面哭泣 這表明 人的情緒是復(fù)雜多樣的 情緒反映了人們對(duì)待事情的態(tài)度 各種各樣的情緒豐富了我們的生活 情緒變化反復(fù)無常 無法自我控制 A B C D 二 非選擇題 共 3 題 共 4 分 13 1 分 2018 年 2 月 浙江某縣 3 名小學(xué)生因探險(xiǎn)失聯(lián) 孩子們的失聯(lián) 牽動(dòng)著社會(huì)各界的心 第 5 頁 共 8 頁 材料一 孩子們走在陌生的山路上 找不到回家的路 感覺腦子里一片空白 天漸漸黑了 他們?cè)阶咴胶ε?一直不停地大聲哭喊 感覺越來越疲憊 離家也越來越遠(yuǎn) 材料二 為快速找到失聯(lián)的孩子 當(dāng)?shù)卣⒓闯闪⒘伺R時(shí)救援指揮部 先后派出 59 支救援隊(duì)緊急救援 無 數(shù)群眾通過微信 微博等方式轉(zhuǎn)發(fā)尋人通告 自發(fā)贈(zèng)送食品 照明等物資 主動(dòng)參與救援保障工作 在失聯(lián)近 72 小時(shí)后 孩子們終于被找到了 當(dāng)?shù)蒯t(yī)院緊急派出醫(yī)療專家組對(duì)孩子進(jìn)行了身體檢查 治療和心理輔導(dǎo) 1 材料一中孩子們表現(xiàn)出怎樣的情緒 結(jié)合材料分析這樣的情緒會(huì)帶來怎樣的影響 2 從調(diào)節(jié)情緒的角度 分析若面臨類似材料一中的險(xiǎn)情 我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì) 3 材料中的孩子們應(yīng)怎樣正確對(duì)待生活中的那些負(fù)面情感體驗(yàn) 14 1 分 關(guān)注情緒 快樂永駐 姚華與王祥 均為化名 等人打牌取樂時(shí) 兩人發(fā)生爭吵 姚華說王祥作弊 而王祥說姚華耍賴 爭著爭著 姚華火了 你自己作弊 還瞎說 我一刀捅死你 王祥又頂了幾句 這下把姚華惹急了 隨手在屋里拿起一把 水果刀 捅向王祥 經(jīng)搶救 王祥脫離了生命危險(xiǎn) 姚華不僅要賠償醫(yī)療等費(fèi)用 還將受到法律的制裁 聯(lián)系材料 回答下列問題 1 姚華的情緒表現(xiàn)是怎樣的 2 用情緒管理的相關(guān)知識(shí) 概括姚華用刀捅傷王祥的原因 并對(duì)原因的產(chǎn)生作具體分析 3 我們應(yīng)從這一案件中吸取什么教訓(xùn) 4 運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 談?wù)務(wù){(diào)控情緒的一些方法 15 2 分 多樣情緒 積極調(diào)節(jié) 材料一 2017 年 3 月 27 日 雇主不還款 農(nóng)民工唐某等人認(rèn)為雇主何某必須當(dāng)場(chǎng)履行款項(xiàng) 否則不會(huì)善罷甘 休 唐某等人一怒之下甚至還當(dāng)場(chǎng)抱住何某 欲要撞墻與其同歸于盡 幸虧調(diào)解員與法官等人及時(shí)進(jìn)行了勸阻 最終雙方達(dá)成了一個(gè)還款協(xié)議 唐某等人對(duì)這樣的結(jié)果表示滿意 臉上終于露出了笑容 材料二 對(duì)于 3 月 28 日男足以 0 1 不敵伊朗 賽后教練在新聞發(fā)布會(huì)上說 雖然我們盡力了 但是這一 場(chǎng)比較難打 不可估計(jì)的困難非常多 這說明我們的隊(duì)員和教練解決困難的能力有限 抗干擾能力不行 遇到困 難了 隊(duì)員情緒的扭轉(zhuǎn) 包括很多隊(duì)員都不太適應(yīng) 情緒失控了 比較急躁談不上發(fā)揮技術(shù)了 1 材料一中唐某等人的情緒先后發(fā)生了怎樣的變化 第 6 頁 共 8 頁 2 我們的情緒變化受哪些方面的因素影響 3 情緒失控了 比較急躁談不上發(fā)揮技術(shù)了 告訴我們一個(gè)什么道理 4 你認(rèn)為隊(duì)員們可運(yùn)用什么辦法調(diào)節(jié)自己的情緒 第 7 頁 共 8 頁 參考答案 一 選擇題 共 12 題 共 12 分 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 1 10 1 11 1 12 1 二 非選擇題 共 3 題 共 4 分 13 1 13 2 第 8 頁 共 8 頁 13 3 14 1 14 2 14 3 14 4 15 1 15 2 15 3 15 4