四年級課外閱讀課《窗邊的小豆豆》.doc
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課外閱讀《窗邊的小豆豆》讀書指導(dǎo)課教案 教學(xué)目標(biāo): ⒈通過讀書中相關(guān)的故事細(xì)節(jié),感知人物形象。 ⒉學(xué)會課外閱讀的常用方法,并能運(yùn)用在以后的課外閱讀中。 ⒊培養(yǎng)細(xì)讀文本的習(xí)慣,學(xué)會表達(dá)自己對書中人物的感情,并發(fā)表有獨(dú)特見解的人物評價(jià)。 ⒋通過交流閱讀成果,激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。 教學(xué)流程: 一、 情趣引路,輕松入話。 同學(xué)們喜歡讀書嗎?都讀了哪些課外書?有什么好的讀書方法愿意與大家分享?(分別板書:好讀書 讀好書 會讀書) 同學(xué)們,假如你將來做了一名校長,你將為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)怎樣的大門呢? ?。ǘ嗾?guī)酌瑢W(xué)回答,師作針對的激勵性評價(jià)。) 你想象過這樣一所學(xué)校嗎?兩棵小樹長成的活的大門,每個學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹,幾輛電車就是自己的教室,更奇特的是想上什么課就上什么課,下午還可以去公園散步呢!是啊,看著同學(xué)們驚喜的表情,老師就知道同學(xué)們一定非常非常羨慕這所學(xué)校!下面就讓我們走進(jìn)這所特別的“巴學(xué)園”,去感受那里帶給我們的驚喜與快樂吧! 板書:《窗邊的小豆豆》 二、 指導(dǎo)學(xué)生簡介本書及作者 師:對這本書及作者你了解多少,能說說嗎? 1. 誰愿意給大家簡單介紹一下這本書在全世界的影響? (《窗邊的小豆豆》自1981年出版以來,不僅在日本,而且在全球都引起了極大的反響,截至2001年,日文版累計(jì)銷量達(dá)938萬冊,成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字,介紹到世界各地,英文版在美國出版時(shí),《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個整版的書評文章,這一“殊榮”,不僅在她之前沒有人獲得過,在此之后也再無第二人。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊,至今無人超越。) 能告訴老師你是怎么知道的嗎? 2.誰還愿意向同學(xué)們簡介一下這本書的作者? (《窗邊的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使——黑柳徹子。) 你又是怎么了解的呢? 三、 圍繞主要人物,暢談感受,學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)品味的讀書方法。 師:這本書中的人物有很多,主要人物是誰呢?(板書:主要人物) 能告訴老師你是怎么判斷誰是主要人物的嗎?(從書名中,從書的內(nèi)容中) 1.同學(xué)們課前都閱讀過了這本書,能說說看小豆豆在你心中是個怎么樣的女孩子嗎? 2.小組合作探究 3.交流 ?、偎莻€頑皮的女孩子。 說說看,你是從書中那個故事中知道的?(《窗邊的小豆豆》:上課的時(shí)候,她把書桌的蓋子開了關(guān),關(guān)了開,足有上百次;站在窗邊和過路的宣傳藝人打招呼并邀請他們表演節(jié)目,害得老師上不了課;不停地跟在教室屋檐下做窩的燕子打招呼——你在做什么?(p5-9) ②小豆豆從是個非常有愛心的孩子。 你又是從那個故事中了解到的? ◆《健康樹皮》:小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮,于是問校長借了兩毛錢買了一塊,她不但自己咬了一下樹皮,測驗(yàn)自己是否生病,還把這塊樹皮讓校長咬,讓全校五十多個學(xué)生都咬了個遍,甚至讓她的小狗洛基咬,還讓路邊的野狗咬,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí),也就是說她認(rèn)為大家都是健康的,就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來,這種行為非??尚?,可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動,她希望每個人都健康,希望每個人都開心。(P198) ◆《大冒險(xiǎn)》;幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹——她的小手緊緊地握住了泰明的手,用盡全身的力量,把泰明往上拖。(p81) ◆《泰明死了》:小豆豆跪下來,把白花放在泰明的手邊,然后,輕輕地?fù)崦┟鞯氖帧那牡睾吞┟鞯绖e:“也許,等我們長大后,有一天會在什么地方碰到。那時(shí)候,要是你的小兒麻痹癥治好了,該有多好啊!”(p219) ◆《洛基不見了》為小狗洛基的死而傷心難過——小豆豆撿起這幾根牧羊犬的毛,緊緊地握在手里,久久地,久久地哭泣著。淚水和哭聲,怎么也止不住(p238) 4.小結(jié):老師聽出來了,談小豆豆的時(shí)候,同學(xué)們都是通過細(xì)節(jié)描寫來體會的。(板書 細(xì)節(jié)) 過渡:這本書是由一個個小故事串聯(lián)起來的,因此除了主要人物小豆豆之外,一定還有許多你喜歡的人物,知道這些人物被成為什么人物嗎?(板書:次要人物) 知道為什么要寫次要人物嗎?(襯托主要人物,正因?yàn)橛辛诉@些次要人物的襯托,才使得主要人物形象更加豐滿,給人留下更深刻的印象,這正如人們平常經(jīng)常所說的紅花還要綠葉配。) 四、欣賞次要人物,發(fā)表見解,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)讀懂人物的方法。 1.同學(xué)們,《窗邊的小豆豆》這本書除了主人公小豆豆外,書中還有哪個人物給你留下了深刻印象,請你談一談。 2.次要人物有小豆豆的媽媽、小林校長、泰明同學(xué)、高橋同學(xué)等。 3.誰愿意說說小林校長? ①師:幼小的豆豆因?yàn)樽约簭?qiáng)烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話,被原來學(xué)校退學(xué)了,幸好遇見了開明的小林校長才保護(hù)了她的一顆純真的童心,那么這兩個人的初次相遇又是怎樣呢?讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個小故事。(p17) ②找找描寫小林校長的文字,你讀出了什么? 外貌:結(jié)實(shí),衣著整齊,(小林校長注重細(xì)節(jié)); 動作:一會兒笑,一會兒點(diǎn)頭,撫摸,(對豆豆的關(guān)愛); 語言:心里想說的話,還有呢?講完了嗎?(對孩子的尊重) 師:作者寫小林校長抓住了他的特點(diǎn)。(板書:特點(diǎn)) ?、蹘煟哼€有同學(xué)想談?wù)勑×中iL的嗎?這次,老師要求你們能用自己的話概括地說一說,好嗎? ◆ 《海的味道、山的味道》:讓學(xué)生注意營養(yǎng)全面與均衡。(p37) ◆ 《運(yùn)動會》:項(xiàng)目由校長親自設(shè)計(jì),運(yùn)動會的每一個項(xiàng)目(幾乎都是全校學(xué)生參加的)第一名都被全校個子最矮、手腳最短的高橋拿走了。(p130-131) ◆ 《游泳池》:校長想告訴孩子們:“無論什么樣的身體,都是美麗的。”在巴學(xué)園的孩子們之中,有像泰明那樣曾患過小兒麻痹癥的孩子,也有身材矮小的孩子。但當(dāng)大家都光著身子一起玩耍的時(shí)候,這些孩子就不自卑了。(p70) ⒋今天,在后面聽課的就有許多校長,請幾位同學(xué)當(dāng)一回小記者,采訪一下他們,如果面對小豆豆這樣一位說話沒完沒了,經(jīng)常做一些稀奇古怪事情的學(xué)生會怎樣對待他? 5.請同學(xué)們用熱烈的掌聲感謝被采訪的校長 過渡:這本書里有趣的故事太多了,為了更多地了解同學(xué)們的閱讀情況,請展示一下你們的閱讀成果吧。 五、交流展示讀書成果——手抄小報(bào) 先用實(shí)物投影儀展出優(yōu)秀小報(bào),并請小報(bào)的編者談自己的設(shè)計(jì),然后教師小結(jié):同學(xué)們做的小報(bào)真是圖文并茂、豐富多彩?。∵@充分說明了我們六⑺班的同學(xué)們不僅會讀書,還很有創(chuàng)造性,將來有的同學(xué)沒準(zhǔn)就成了知名報(bào)刊的主編,如果你當(dāng)上了知名報(bào)刊的主編,你準(zhǔn)備給你的刊物起一個什么樣的刊名?(指名回答,相機(jī)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)) 結(jié)束語:相逢是首歌,相聚是緣分,感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn),感謝聽課來賓的真誠互動,感謝大家的平等交流。相聚雖然短暫,但我們沐浴在書香之中,享受著閱讀帶給我們的快樂,感受著人間真情的美好。讓書香長留心間,讓友誼地久天長。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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