社戲?qū)W(xué)案含答案.doc

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人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元 導(dǎo)學(xué)案 編制：LX 審核：YL 16 社戲 班級(jí) 小組 學(xué)號(hào)：___________ 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知識(shí)技能：學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記敘詳略有致、疏密相間的寫法。 2.過程方法：通過精讀，理解本文景物描寫的方法及作用；掌握通過人物的語言、行動(dòng)描寫來刻畫人物的方法。 3.情感態(tài)度：了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解本文景物描寫的詩情畫意及對(duì)表達(dá)中心思想的作用。 【學(xué)法指導(dǎo)】 采用精讀精講方法，在閱讀時(shí)，要在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句。 【知識(shí)鏈接】 1.關(guān)于作者 魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《二心集》等。 2. 寫作背景 短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。 魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近?！渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟睿捎没貞浀男问?，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。 3.關(guān)于社戲 社，原指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。 社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)，在春秋兩季迎神賽會(huì)時(shí)所演的戲，用以酬神祈福，一般在廟臺(tái)或野外設(shè)臺(tái)演出。 【預(yù)習(xí)案】 一、 字詞積累 1.給下面加點(diǎn)字注音。 歸省（ xǐng ） 行輩（ hng ） 絮叨（ x ）（ dāo ） 憚（ dn ） 鳧水（ f ） 攛掇（ cuān ）（ duo ） 櫓（ lǔ ） 撮（ cuō ） 宛轉(zhuǎn)（ wǎn ）（ zhuǎn ） 棹（ zho ） 踱（ du ） 蘊(yùn)藻（ yn ）（ zǎo ） 船楫（ j ） 潺潺（ chn chn ） 漂渺（ piāo ）（ miǎo ） 2.原文詞語填空。 大家（跳下 ）船，雙喜（ 拔 ）前篙，阿發(fā)（ 拔 ）后篙，年幼的都陪我（ 坐在 ）艙中，較大的（ 聚 ）在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時(shí)候， 我們已經(jīng)（ 點(diǎn)開 ）船，在橋石上一（ 磕 ），（ 退后 ）幾步，即又（ 上前 ）出了橋。于是（ 架起 ）兩支櫓，一支一人，一里一（ 換 ），有 （ 說笑 ）的，有（ 嚷 ）的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，（ 飛 ）一般徑向趙莊（ 前進(jìn) ）了。 易錯(cuò)詞回收處： ___ 二、初讀課文，整體感知。 1.給文章每個(gè)自然段標(biāo)好序號(hào),快速閱讀課文，找出本文的線索：_到趙莊看戲 2．圍繞線索，按照時(shí)間順序，本文可以分為幾個(gè)部分？各寫了什么？ 第一部分（ 1 段— 3 段）： 看戲前 。 第二部分（ 4 段— 30 段）：看戲中 。 第三部分（ 31 段— 40 段）： 看戲后 。 3.本文敘事詳略得當(dāng)，根據(jù)事情的發(fā)展順序，可將課文概括為七件事，試概括： 起止段 事件 詳略 1-2 隨母歸省小住平橋村 略 3 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 略 4-9 看社戲前的波折 詳 10-13 夜航看社戲途中 詳 14-21 在趙莊看戲 詳 22-30 看社戲后歸航偷豆 詳 31-40 六一公公送豆 詳 【探究案】 一、小組合作，探究以下問題。 1.為什么作者說平橋村“在我是樂土”？“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？ 明確：民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實(shí)是自由快樂的天堂。 “我”作為客人，在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃的”，小伙伴們對(duì)“我” 體貼照顧的無微不至，在“看社戲”一節(jié)中這種友愛和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。 在這里，“我”可以免念那些陳腐無用的經(jīng)書，而且也沒有那么多規(guī)矩可循，即使“打了太公”，全村“也絕沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來”，對(duì)自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。 更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放?！?，相對(duì)城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無味的生活而言，無疑是新鮮有趣、極具魅力。 因此，“我”對(duì)這樣的“樂土”、這樣的童年往事，“一直到現(xiàn)在”，也念念不忘。 2. 《社戲》中寫到了童年的伙伴，他們具有怎樣的性格特點(diǎn)？文中提到的鄉(xiāng)親（如六一公公）對(duì)“我”又是怎樣？ （找出原句，讀一讀，說說有哪幾種人物描寫方法，概括性格） 明確：作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，友愛熱情。“我”看不成戲，“他們都嘆息且表同情”；開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，以防萬一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){、舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們無私品質(zhì)的突出表現(xiàn)。 雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格表現(xiàn)得也最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，雙喜馬上能想出“好主意”并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋頭，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，表現(xiàn)了大哥哥般的親切體貼；他敢于負(fù)責(zé)，當(dāng)老生唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說回去的時(shí)候，又是雙喜提議回家；回程時(shí)大家偷阿發(fā)家的豆，雙喜勸止大家“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”，又表現(xiàn)了他善于為他人著想的好品質(zhì)。 不單是熱情的伙伴帶給“我”真摯的友誼，淳樸的鄉(xiāng)親也給“我”留下了深刻印象。 文章還刻畫了以六一公公為代表的淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對(duì)孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好地摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格?！拔摇笨淞怂痪?，“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。 3. 本文的景物描寫十分出色，有何作用？ （找出原句，讀一讀，從感官、修辭、煉字入手） 明確：作者采用寫意的手法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。 色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“漆黑”，月光的“皎潔”、漁火燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”；聲響如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”；諸方面都寫得簡潔干凈，生動(dòng)傳神。 作者還運(yùn)用了比喻、擬人等手法。如表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動(dòng)，增強(qiáng)了景物描寫的效果；間接寫船的迅疾，“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。 文章的景物描寫讓小說籠罩在江南水鄉(xiāng)迷人的夜色之中，讓讀者沉浸在如此優(yōu)美的氛圍里，自然也會(huì)覺得“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”。 4.課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！蹦闳绾卫斫膺@句話？你在生活中有過這樣的體會(huì)嗎？（結(jié)合課后第一題） 明確：其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃地罵”，那夜吃的豆，第二天吃起來，也實(shí)在平常。似乎這一切都無聊，但文中表現(xiàn)的是： 所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，是過去那段天真爛漫、自由有趣的生活的標(biāo)志。在成人后那煩惱無限、束縛重重的生活中，這樣的標(biāo)志在人的記憶里越發(fā)清晰醒目，指引人們對(duì)美好生活的追求。 因?yàn)橛辛诵』锇榧冋娴挠颜x，因?yàn)橛辛送昝篮玫幕貞洠拔摇辈艜?huì)產(chǎn)生這樣的想法。 你在生活中有過這樣的體會(huì)嗎？（討論發(fā)言） 5.試概括這篇小說的主題。 明確：這篇小說通過寫“我”十一二歲時(shí)從平橋村夜航到趙村看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家孩子的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸善良、有愛無私品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，筆表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，對(duì)童年生活的懷念，對(duì)兒時(shí)農(nóng)家小朋友的誠摯情誼的眷戀。 【練習(xí)案】 閱讀下面文段，回答問題。 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的邊山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手。漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，____________，____________，使我的心也____________，然而又自失起來，覺得要和他____________在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地上，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。 1.文中空白處應(yīng)填的詞語是_宛轉(zhuǎn) 、悠揚(yáng)、沉靜、彌漫。 2.這段文字行文縝密，前后多處照應(yīng)。請(qǐng)將文段中相應(yīng)的句子填寫在相應(yīng)的表格中。 前文交代的句子 后文相照應(yīng)的句子 A.似乎聽到歌吹了 那聲音大概是橫笛 或者也許是漁火 B.那火接近了，果然是漁火 C．漸望見依稀的趙莊 才記得先前望見的也不是趙莊 3.選文中體現(xiàn)作者心情變化的句子有：a．“但我還以為船慢”；b．“然而又自失起來”；c．“果然是漁火”；d．“于是趙莊就真在眼前了”。這四句分別表現(xiàn)了“我”去看戲途中的 急切 、陶醉 、驚訝 、驚喜的心理。 4.對(duì)這幾段文字寫景時(shí)的觀察點(diǎn)和觀察角度的分析正確的一項(xiàng)是（ C ） A．船上 仰視 B．岸上 平視 C．船上 平眺 D．岸上 眺望 5.選文中的景物描寫是作者從視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等方面展開的，請(qǐng)把有關(guān)語句摘抄在下面。 a．視覺方面描寫的語句有月色便朦朧在這水氣里；淡黑的起伏的連山；依稀的趙莊；幾點(diǎn)火。 b．聽覺方面描寫的語句有似乎聽到歌吹了；那聲音大概是橫笛 c．嗅覺方面描寫的語句有兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香；含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。 d．觸覺方面描寫的語句有（清香）夾雜在水氣中撲面的吹來。 6.以景物描寫襯托“我”急切心情的語句有淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 7.選段景物描寫的作用是什么？ 表現(xiàn)了“我”對(duì)江南水鄉(xiāng)美景的熱愛，天真爛漫的童趣和看社戲愿望實(shí)現(xiàn)后的喜悅。 5