人教版二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際.doc

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人教版二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《我們的小制作》教學(xué)設(shè)計(jì) 田家廟小學(xué) 王鳳霞 　一、教材分析： 　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語(yǔ)交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。因此根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過程中，采用了模擬闖關(guān)，將課堂轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景，使師生成為活動(dòng)中的某一角色，巧妙安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“比一比”、“夸一夸”三個(gè)特定情節(jié)，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到了學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、巧說(shuō)的良好效果。 二、教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】：能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。 　　【過程與方法】：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。 　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：培養(yǎng)說(shuō)話大方、有禮貌以及認(rèn)真聆聽別人說(shuō)話的習(xí)慣。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃……） 　　2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。 　　3、多媒體課件。 　　四、教學(xué)過程： （一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1、激趣：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓大家看一看。 　　2、作品展示。 　　3、質(zhì)疑：看來(lái)每一位同學(xué)都做了精心的準(zhǔn)備，誰(shuí)來(lái)告訴我你做的是什么呢？ 　　4、學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。 　　5、小結(jié)：今天我們就利用這節(jié)課來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我們的小制作”。在這個(gè)過程中，你們要勇敢地闖過三道關(guān)，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進(jìn)入第一關(guān)“說(shuō)一說(shuō)”。 　?。ǘ?、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。 　　第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō) 　　1、課件呈現(xiàn)： 　?。?）請(qǐng)你向你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你的小制作是怎么做的。 　?。?）一定要把過程說(shuō)清楚，說(shuō)明白。 　　2、合作交流：請(qǐng)你們按照要求，在合作小組里學(xué)習(xí)，互相介紹自己在作品。最好把制作過程說(shuō)得清楚些 　　3、學(xué)生匯報(bào)：指名介紹自己的小制作。 　　4、師生交流： 　　師：同學(xué)們，為了每一個(gè)角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？ 　　生：說(shuō)話的時(shí)候聲音要大一些…… 　　師：對(duì)，所以接下來(lái)的同學(xué)，在介紹自己的小制作的時(shí)候就要大聲的說(shuō)啦。 　　板書：大聲說(shuō) 　　師：剛才這位同學(xué)的介紹和前面幾個(gè)同學(xué)的有什么不同嗎？ 　　生：過程更加清楚…… 　　生：用上了一些合適的連接詞…… 　　師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達(dá)更加有序，讓聽的人聽的更加明白。 　?。◣煱鍟合?、再、然后、接著、最后） 　　師：那么誰(shuí)也能試著用上這些詞，再來(lái)介紹你的小制作呢？ 　?。ㄖ该榻B） 　　5、教師小結(jié)：看了同學(xué)們都學(xué)會(huì)了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個(gè)個(gè)都想站起來(lái)介紹自己的小制作，不要著急還有機(jī)會(huì)呢，接下來(lái)我們一起進(jìn)入第二關(guān)“比一比”。 　　第二關(guān)：比一比 　　課件呈現(xiàn)： 　?。?）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。 　?。?）比一比誰(shuí)說(shuō)的最好，推選出來(lái)為全班展示。 　　師：請(qǐng)各小組被推選出來(lái)的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)為我們介紹他的小制作，其他同學(xué)該怎么做呢？ 　　生：認(rèn)真聽 　　板書：認(rèn)真聽 　　師：等他們介紹完以后由你們來(lái)當(dāng)評(píng)委，看看誰(shuí)是你們心目中的“小巧嘴”。 　　舉行“小巧嘴”評(píng)比會(huì)。 　　師生共評(píng)。 　　教師小結(jié)。 　　第三關(guān)：夸一夸 　　出示要求。 　?。?）把你的小制作展示給大家。 　?。?）請(qǐng)你夸一夸小伙伴的作品，看看誰(shuí)做的最好，最有創(chuàng)意。 　　相互參觀，評(píng)選“小巧手”。 　　教師總結(jié) 　?。ㄈ┛偨Y(jié)回顧，揭示中心。 　　今天在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！ 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)，課外延伸。 　　聽了同學(xué)們的介紹，你回家也可以學(xué)著做一做，你應(yīng)該會(huì)做的比他更好，更有創(chuàng)意。 　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì) 　　附件一：課文 教學(xué)反思： 1、讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái) 讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)。讓小朋友捏橡皮泥，捏自己喜歡的作品，體驗(yàn)動(dòng)手之樂，積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。學(xué)生在暢所欲言時(shí)離不開生活，凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)又深的活動(dòng)，原來(lái)我的課堂上沒有注意到孩子之間的互動(dòng)性。 2、讓語(yǔ)言豐富起來(lái) 我們常說(shuō)“童言無(wú)忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來(lái)越靦腆，也不愿意說(shuō)。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，所以使得我們的口語(yǔ)交際課變得只是個(gè)別孩子的課堂。我班的茍紫薇同學(xué)做了手工在我的幫助下才說(shuō)出來(lái)。我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要多給孩子豐富的語(yǔ)言，讓孩子能自我運(yùn)用。在口語(yǔ)交際時(shí)，我們可以根據(jù)今天的主題適當(dāng)?shù)慕o孩子一些“詞語(yǔ)”。我給他們提供了一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“先，再，然后，接著，最后”等，使孩子們能根據(jù)這些主要的詞語(yǔ)結(jié)合自己的制作實(shí)際說(shuō)說(shuō)，讓孩子們覺得原來(lái)我也可以！ 這樣，同學(xué)們的思路打開了，做的小制作豐富多彩，五花八門。小朋友們的小制作有《小花瓶》、《放飛的鴿子》、《藍(lán)藍(lán)的大?！贰ⅰ恫坏刮獭?、《花籃》、《皮包》、《機(jī)器人》、《儲(chǔ)物箱》等，作品真是琳瑯滿目。于是教師先示范說(shuō)，然后在上課中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣制作的過程的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再大家評(píng)（聲音是否洪亮、敘說(shuō)是否清楚完整。同時(shí)，對(duì)聽的孩子也要求：認(rèn)真傾聽，及時(shí)提問題）。聽的小朋友當(dāng)小記者，有疑難的問題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪，提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽，都有自己的不同體會(huì)，提出自己的不同意見。人家說(shuō)的好在哪里？不好在哪里？為什么？作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品，盡情地介紹，注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來(lái)，組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗(yàn)到動(dòng)手之樂，交際時(shí)興趣可高了，大部分小朋友語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，字里行間流露出了真情實(shí)感。特別是被評(píng)到“小巧手”同學(xué)的作品被拿到講臺(tái)上展覽時(shí)，他們的心里是多么自豪呀！被評(píng)為“小巧嘴”的同學(xué)也無(wú)比快樂，被評(píng)到最佳聽眾的孩子也是無(wú)比幸福的。 學(xué)生交際時(shí)，還有一個(gè)不好的共性是“然后”這個(gè)詞語(yǔ)用的特別多，說(shuō)明口語(yǔ)表達(dá)能力還不行，有待提高。 總之，口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。而如何上好口語(yǔ)交際，仍需要我們的不斷學(xué)習(xí)與探索。