小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿.doc

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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 姓名：孫懷英 座位號(hào)：15 單位：午井鎮(zhèn)第二小學(xué) 10月28日上午，我在扶風(fēng)縣第三小學(xué)聽(tīng)取兩位“送教下鄉(xiāng)”老師的數(shù)學(xué)公開(kāi)課。賈寶明老師的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課給我留下了很深的印象，我就這節(jié)課淺談我個(gè)人看法，本課呈現(xiàn)五大特色： 一、引課自然，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng) 教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)的自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生找最簡(jiǎn)單的數(shù)“1’，從而隱蔽性地點(diǎn)出本節(jié)課的主題“整體”。在對(duì)“1”含義處理時(shí)，教師以蘋(píng)果、羊、人為實(shí)物，讓學(xué)生自由描述，學(xué)生給出了“一個(gè)蘋(píng)果”、 “一些蘋(píng)果”“一堆蘋(píng)果”、“一盤(pán)蘋(píng)果”等許多答案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。 二、善于設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生 善于設(shè)置問(wèn)題貫穿于這節(jié)課的始終。例如，當(dāng)學(xué)生根據(jù)教師展示圖形1/4兩個(gè)連體正方形找到許多原圖形時(shí)，教師適時(shí)拋出了“這些圖形有什么共同點(diǎn)”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得到“都是由4個(gè)相同兩個(gè)連體正方形組成的圖形”。又如在游戲環(huán)節(jié)，教師要求講臺(tái)上四名學(xué)生從四個(gè)不同的袋子里取出彩筆的1/2，讓下邊的學(xué)生猜每個(gè)袋子原來(lái)有的彩筆數(shù)，當(dāng)彩筆數(shù)水落石出后教師又發(fā)問(wèn)了“四個(gè)袋子都取出了1/2，為什么取出的數(shù)量不一樣”，教師引導(dǎo)學(xué)生列舉表格從而知道“部份量與整體有關(guān)”。 三、注重學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究 在“教師展示圖形1/4兩個(gè)連體正方形，要求學(xué)生畫(huà)出整個(gè)圖形”的教學(xué)過(guò)程，教師沒(méi)有限定學(xué)生的思維，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自己動(dòng)手去把完整的圖形拼出來(lái)，而學(xué)生們也沒(méi)辜負(fù)教師的良苦用心，竟然拼出了接近10種圖形。 四、探求新知重過(guò)程與方法 我覺(jué)得這節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念。在討論交流“把一個(gè)圓對(duì)折兩次，每一份是總圓的1/4”判斷中，教師先讓學(xué)生自己討論交流，幾乎所有學(xué)生認(rèn)為這句話是對(duì)的，教師便拿起一個(gè)圓隨意折了兩下，學(xué)生的觀點(diǎn)動(dòng)搖了傾向于這句話是錯(cuò)誤的，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)撥“對(duì)折”是要完全重合的，并總結(jié)到：分?jǐn)?shù)講究平均分，不要找“平均”兩字。這樣學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中就理解數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)方法。 五、教態(tài)自然，注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì) 整堂課，教師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，教師總是耐心的加以啟示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯(cuò)了也不要緊，讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到教師的溫暖。課堂上，教師發(fā)現(xiàn)自己站那邊，那邊舉手發(fā)言的學(xué)生就越多，教師就用幽默的語(yǔ)言告訴學(xué)生“舉手發(fā)言人多的地方是熱帶，人少的是寒帶，現(xiàn)在他要給處于寒帶的同學(xué)帶來(lái)溫暖”,說(shuō)著教師就走了過(guò)去，瞬間好多學(xué)生被激勵(lì)了紛紛舉起了手搶著回答問(wèn)題。 總之，賈老師對(duì)新課程理念的領(lǐng)會(huì)是深刻到位，教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想”，是一節(jié)成功的公開(kāi)課。