《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計.doc

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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計 山西省晉城市澤州縣高都教學(xué)區(qū)泊南中心小學(xué) 許俐 教材內(nèi)容： 《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級第二冊第七單元20課 教材分析： 《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。 學(xué)生分析： 學(xué)生年齡較小，知識少，處于學(xué)習(xí)的初始階段，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。在課上，他們思維活躍，敢說，好動，但注意力不夠集中。因此，教學(xué)方法要新穎，有趣，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。 設(shè)計理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此，結(jié)合學(xué)生年齡特征和教材特點，我有機滲透了以下幾種教法： 1、激趣導(dǎo)入法 2、情境教學(xué)法 3、品讀感悟法 4、對比分析法 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動、防患未然，才能減少災(zāi)難，換來幸福生活。 3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，你們見過螞蟻嗎，在哪見過它們呢，你見到它們的時候，它們都在干什么呢？ 認(rèn)識蟈蟈嗎，蟈蟈經(jīng)常會在哪，它們又在干什么呢？ 今天我們來聽聽螞蟻和蟈蟈的故事，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情呢？ 【設(shè)計意圖：小學(xué)生好奇心強，善于觀察，善于聯(lián)想。螞蟻、蟈蟈是學(xué)生熟悉的昆蟲，教學(xué)不能以單純傳授知識為主，要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，這樣拉近了文本與學(xué)生之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣?！? 2、請同學(xué)們看黑板，老師寫一個字，同學(xué)們說出它的拼音。 板書《螞蟻和蟈蟈》，強調(diào)“蟈蟈”這個字的音節(jié)，“蟈”字的輕聲。 3、學(xué)習(xí)這個故事之前，我們先來認(rèn)識幾個生字朋友，請大家打開課本116頁，齊讀課后生字的拼音并組詞。 4、檢查學(xué)生生字的掌握情況。小組開火車讀。 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字詞這一環(huán)節(jié)的設(shè)計雖然比較老套，但低年級字詞教學(xué)、鞏固是重點，抓好字詞是基礎(chǔ)?！? 二、自主學(xué)習(xí)，自讀思考 下面讓我們一起走進(jìn)《螞蟻和蟈蟈》，看它們之間發(fā)生的故事，請大家根據(jù)要求自讀課文。 投影（1）請大家高聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 （2）想一想課文寫了螞蟻和蟈蟈的什么事？ （3）課文一共有幾個自然段，哪個自然段寫螞蟻的事情，哪個自然段寫蟈蟈的事情呢？ 【設(shè)計意圖：一年級學(xué)生思考力不強，語言歸納程度小，教學(xué)時設(shè)計的問題不能太難，太多，要從學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計比較簡單的，學(xué)生容易接受的問題，這樣既能激起學(xué)生的閱讀興趣，又能逐步培養(yǎng)學(xué)生動腦能力。】 三、展示點撥、品讀感悟 1、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（教師相機板書：螞蟻、蟈蟈） 2、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟螞蟻的勤勞。 （1）請大家讀第一自然段（投影展示） 思考：第一自然段共有幾句話，分別寫了什么內(nèi)容？ （2）、課文一開始就寫了夏天（出示：太陽圖），你覺得夏天怎么樣？（體會“真”字的用法） 我們該如何讀才能讓人們感覺夏天的炎熱呢？（指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀） （3）、出示圖片，請同學(xué)們看看圖中的小螞蟻在干什么？（板書：搬糧食） （4）、它們怎么搬的呢？ （出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）指名讀句子。 （5）、這里提到了小螞蟻搬糧食的動作的詞，找一找，它們是誰呢？ （6）、搬糧食的小螞蟻很多，課文用了一個關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”給我們展示了小螞蟻搬糧食的情景，你們見到螞蟻搬糧食的時候，除了“背”“拉”之外，它們還會怎樣搬糧食呢？（學(xué)生回答后，教師隨即引導(dǎo)做“抬、推、舉、扛、抱” 等動作） （7）、搬糧食的辦法可真多，你能學(xué)著課文，也來做回小作家嗎？ 句式訓(xùn)練：一群螞蟻在搬糧食。他們有的 ，有的 ，個個滿頭大汗。 （8）、“滿頭大汗”是什么意思呢？你有過滿頭大汗的體驗嗎？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)） （9）、你覺得小螞蟻怎么樣？ （板書：勤勞），你喜歡小螞蟻嗎？誰來夸夸小螞蟻呢？ （10）、請大家一起讀一下段落。（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會螞蟻搬糧食的辛苦。） 【設(shè)計意圖：由“圖”入手，圖文結(jié)合，邊讀邊體會，理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度講文字與現(xiàn)實生活接軌，將抽象的文字變得鮮活可愛，讓學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋。】． 3、對比蟈蟈的表現(xiàn)，再次感受螞蟻的勤勞。 （1）小螞蟻搬糧食的情景被誰看到了呢？它們是怎樣的反映呢？（理解“笑”，想想和我們平常的微笑表達(dá)的意思一樣嗎？“笑”——笑話，恥笑。） （2）、蟈蟈們在干什么？學(xué)生自由讀，指名讀。 出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（教師板書：自由自在） （3） “自由自在”是什么意思呢？你有過自由自在的體驗嗎？（學(xué)生說體驗） （4）你從哪個地方看出蟈蟈自由自在呢？ （5）蟈蟈和小螞蟻相比，它顯得怎么樣呢？（板書：懶惰） （6）你猜，蟈蟈會對螞蟻說什么呢，它說的對嗎？ 4、對比研讀，感受不同的生活（學(xué)習(xí)第三自然段） （1）冬天到了，螞蟻和蟈蟈的生活怎么樣呢？請大家齊讀最后一個自然段。（投影展示：） 思考：A冬天的天氣如何呢？你從哪句話中得知？ B投影展示螞蟻的生活，想一想，你仿佛聽到了什么，看到了什么，又聞到了什么呢？這樣幸福的生活是怎么得來的呢？ C這時候螞蟻和蟈蟈的生活怎么樣？（板書：舒服過冬、又冷又餓） （2）填空練習(xí)：冬天到了，螞蟻生活很_____，蟈蟈生活很_____ （3）它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y(jié)果呢？ （4）這讓我們想起了四字詞（投影展示：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂 有備無患，防患未然） （4）讓我們再次朗讀最后一個自然段。（投影展示） 【設(shè)計意圖：對比教學(xué)，使學(xué)生在閱讀感悟中體會只有勤勞才會換來幸福的生活?！? 四、拓展延伸： 1、同學(xué)們，螞蟻和蟈蟈對待生活不同的態(tài)度導(dǎo)致了他們一樣的生活狀況，如果讓你選擇一個學(xué)習(xí)的榜樣，你該選誰呢？為什么？你又會對蟈蟈說些什么呢？ 相信蟈蟈聽了你的話，再也不敢懶惰了。 2、作為一名小學(xué)生，今后你又該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，明白勤勞的人才能創(chuàng)造出幸福生活。） 【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)總結(jié)，情感的進(jìn)一步升華，學(xué)生能夠受到啟發(fā)和教育，從而形成正確的人生觀價值觀?！? 五、歸納總結(jié) 是的，勤勞才會有幸福生活，在學(xué)習(xí)上，如果你勤奮，愿意多學(xué)習(xí)，多看書，那么你的學(xué)習(xí)一定會很棒的，老師希望大家都能成為一個勤快的孩子。 板書設(shè)計： 20 螞蟻 和 蟈蟈 夏天 滿頭大汗 自由自在 冬天 舒服過冬 又冷又餓 （勤勞） （懶惰）