農(nóng)村中學(xué)心理健康教育研究成果報(bào)告.doc

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《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育研究》課題研究報(bào)告 2009年03月06日 19:51:05 來源:會(huì)理縣沙壩初級(jí)中學(xué)【字體：大中小】 《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育研究》課題 研究報(bào)告 涼山州會(huì)理縣沙壩中學(xué) 梁曉林 譚榮 周春瓊 李志武 陳紹剛 一、 課題的緣起 教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人,而良好的心理素質(zhì)是促使人全面發(fā)展的前提。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于心理健康教育的成敗。在競爭激烈的當(dāng)代社會(huì)，健康的心理和良好的應(yīng)變能力顯得尤為重要。然而，在應(yīng)試教育的模式下，重知識(shí)教育，輕能力培養(yǎng)，心理健康教育被長期忽視，嚴(yán)重地阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。 為此,我們必須對(duì)學(xué)生的心理健康教育引起足夠重視。 另外，隨著教育改革理念的提出，我們學(xué)習(xí)了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，針對(duì)學(xué)生非智力因素的開發(fā)研究，重視心理健康對(duì)學(xué)生終身發(fā)展的影響，提出了本課題。由此，展開對(duì)本校學(xué)生的普遍性的心理問題及行為進(jìn)行研究、分析和指導(dǎo)。 二、現(xiàn)狀分析 在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生的心理問題主要存在這些：心理不平衡，對(duì)人事的態(tài)度過分偏激，好鉆“牛角尖”，心理壓抑，自卑，甚至產(chǎn)生嫉妒他人、痛恨他人的心理等，而導(dǎo)致這些問題的因素又有以下幾方面： 1、家庭因素：由于我校學(xué)生基本屬農(nóng)業(yè)人口，大量家長的心目中還存在“重男輕女”的思想，導(dǎo)致了在某些行為方面，對(duì)孩子的關(guān)愛中，偏向于男孩，這樣就讓一些女孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈不滿，甚至心理上的不平衡;另外，農(nóng)村父母及親人的文化層次較低，在對(duì)子女的教育方式、方法上存在諸多的偏差，容易挫傷孩子的心理，造成家庭矛盾，導(dǎo)致孩子的心理失衡。 2、學(xué)校因素：教育者對(duì)學(xué)生的影響，也是較大的，因?yàn)榻逃邔?duì)學(xué)生的直接暗示和間接暗示，對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我概念的發(fā)展發(fā)揮起著舉足輕重的影響;但是由于老師在不經(jīng)意中對(duì)好學(xué)生的偏愛，對(duì)學(xué)生一些過失行為的誤解粗暴，簡單的處理問題的方式，致使學(xué)生產(chǎn)生心理失衡，甚至是對(duì)教育產(chǎn)生抵觸情緒。 3、自我因素：這個(gè)因素在諸多原因中占很大比重，由于周邊環(huán)境，家庭等因素的影響，學(xué)生的自卑心理特別嚴(yán)重，嫉妒心強(qiáng)，態(tài)度偏激。 4、客觀因素：我校地處會(huì)理城郊七公里處，由于受地理位置，辦學(xué)條件等諸多因素的影響，初中生源質(zhì)量一直不好，而且學(xué)生的心理素質(zhì)嚴(yán)重參差不齊，這對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)是一大制約。 三、課題研究實(shí)驗(yàn)的目標(biāo) 1、發(fā)展性目標(biāo)， （1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，接納自己。 （2）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合群性、同情心。 （3）幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境，熱愛學(xué)校生活。 （4）幫助學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，良好的品質(zhì)。 （5）幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。 （6）幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，控制自己的情緒，經(jīng)常保持樂觀、平和、愉快的心境。 （7）幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，懂得對(duì)自己的行為要負(fù)責(zé)。 （8）幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造思維和創(chuàng)意精神。 2、 防治性目標(biāo)， （1）輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，改進(jìn)他們的學(xué)業(yè)。 （2）輔導(dǎo)有情緒困擾行為問題的學(xué)生，改善他們的情緒，矯正他們的行為。 （3）輔導(dǎo)問題家庭的學(xué)生，幫助他們健康成長。 （4）輔導(dǎo)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和智力超常的學(xué)生，使他們獲得充分發(fā)展。 （5）輔導(dǎo)有心理困擾的學(xué)生與智力低的學(xué)生，使他們獲得更佳的發(fā)展。 總之，通過研究解決城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村中學(xué)學(xué)生普遍存在的心理問題，探索總結(jié)出行之有效的學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢的方式、方法。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。 四、課題的指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 1、指導(dǎo)思想： （1）從實(shí)際出發(fā)，面向全體，因人而異，個(gè)別咨詢，團(tuán)體輔導(dǎo)，全體提高。 （2）心理健康教育的根本出發(fā)點(diǎn)：立足于素質(zhì)教育，充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，著眼于發(fā)展學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。 2、理論依據(jù) （1）心理學(xué)理論：例如布魯納“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”理論、行為主義理論、心理分折理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、人本主義理論等 （2）素質(zhì)教育理論：《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的意見》、《全國中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等， 五、實(shí)驗(yàn)研究步驟： 第一階段，研究準(zhǔn)備階段（2003年9月——2004年2月)此階段主要為論證心理咨詢立題的可行性，查找理論依據(jù)及研究資料，并利用信箱對(duì)學(xué)生分析、歸類，確定個(gè)案人選。 第二階段，實(shí)驗(yàn)研究階段(2004年3月一一2005年9月)此階段中，按學(xué)習(xí)、人際、早戀、情緒、心理失衡五大類展開研究工作。深化對(duì)各類心理問題的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)個(gè)案學(xué)生的研究，并適時(shí)的加以總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)。并繼續(xù)在初2006級(jí)、2007級(jí)學(xué)生中推廣運(yùn)用，營造持續(xù)、整體模式的心理咨詢實(shí)驗(yàn)。 第三階段，研究總結(jié)階段，(2005年10月一一2006年10月)實(shí)驗(yàn)研究匯總，概括實(shí)驗(yàn)資料及研究論文，撰寫總結(jié)性報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題鑒定。 六、研究的實(shí)施過程： 1、調(diào)查問題，分類指導(dǎo)。 心理健康教育是從學(xué)生的實(shí)際和需要出發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些問卷調(diào)查表，如有關(guān)學(xué)生對(duì)早戀問題看法調(diào)查表，如何處理人際關(guān)系調(diào)查表等，對(duì)學(xué)生在這些方面出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行調(diào)研。利用心理咨詢信箱，召開師生座談會(huì)來收集信息，這些工作暢通了師生溝通渠道，保證了心理健康教育的順利進(jìn)行。 2、普遍輔導(dǎo)和個(gè)案分析有機(jī)結(jié)合。 心理健康教育對(duì)象是面對(duì)所有學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問題加以分析和指導(dǎo)。通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。在解決問題的同時(shí)豐富研究的層面和領(lǐng)域。也對(duì)典型學(xué)生設(shè)立了個(gè)人檔案，采取持續(xù)性的咨詢和輔導(dǎo)，密切注視學(xué)生的心理歷程，情緒變化。通過心理信箱、面對(duì)面心理咨詢等恰當(dāng)方式進(jìn)行輔導(dǎo)和研究。個(gè)別咨詢和群體指導(dǎo)的深入開展，為研究工作提供了重要而豐富的平臺(tái)。應(yīng)該講，兩個(gè)方面的研究都收到了較好的效果。 3、注重全面滲透。 心理健康教育要全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，尤其是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，巧妙地潛移默化地把心理健康教育的內(nèi)容融入教育教學(xué)活動(dòng)中。這是心理健康教育的主要途徑 4、形式多樣，廣泛宣傳，深入開展心理健康教育。 利用學(xué)校黑板報(bào)、宣傳欄等，進(jìn)行無聲的宣傳教育；利用升旗、集會(huì)、活動(dòng)課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等多種形式，舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；另外根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和課題研究的需要，創(chuàng)辦《心語心苑》報(bào)。《心語心苑》報(bào)分為幾大版面，有暢游心苑、青春絮語、心靈驛站、心語導(dǎo)航等，旨在為廣大師生提供學(xué)習(xí)、交流心理健康教育知識(shí)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生相互溝通、共同健康發(fā)展。 5、實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)。 學(xué)校自下而上成立了各級(jí)家長委員會(huì)，通過家校聯(lián)動(dòng)，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。 6、教師階段性的總結(jié)和反思 在研究過程中及時(shí)總結(jié)和反思是心理健康教育研究工作不斷深入的強(qiáng)大推動(dòng)力。每一階段的總結(jié)活動(dòng)總能促使我們?cè)诶碚撜J(rèn)識(shí)，工作方法上有新的收獲。課題研究的過程是探索一一提高——再探索——再提高的過程。在心理健康教育研究中，本組成員查閱了《心理學(xué)》《歐美心理樁論》《人格障礙初探》，《心育論》，《學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)用教程》，〈中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要〉等等理論書籍及相關(guān)資料，豐富自己的理論水平，并通過網(wǎng)絡(luò)了解國內(nèi)外對(duì)學(xué)生的心理研究工作。在對(duì)學(xué)生心理問題進(jìn)行認(rèn)真探索、實(shí)踐以后，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成學(xué)術(shù)論文，并與?！缎訅河辍菲诳掀渌蒲芯空撐幕ハ嘤∽C，取長補(bǔ)短。 七、取得的成效： 課題研究組經(jīng)過三年的不斷探索和完善，取得了良好的成效，概括起來，就是“一個(gè)完成”“三方面的發(fā)展”。 (一)、“一個(gè)完成”是指完成了心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面： 1、心理輔導(dǎo)的成長目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活與人交流中遇到了某些障礙，不能很好的加以處理，并由此產(chǎn)生不同程度的焦慮與困惑，通過來信和交流，心理輔導(dǎo)教師幫助學(xué)生以發(fā)展的眼光來審視其生活、學(xué)習(xí)、交流中出現(xiàn)的困難。通過其認(rèn)識(shí)與解決來提高個(gè)人自助的能力。學(xué)會(huì)了以辯證的眼光來看待個(gè)人生活中的種種困難與挫折。增強(qiáng)了他們自信心和心理承受能力。幫助他們積極適應(yīng)其成長過程中所遇到的種種困擾與問題。如幫助學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合群性、同情心;幫助學(xué)生發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念良好的品質(zhì);幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒。保持樂觀平和、愉快的心境等。 2、心理輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生通過心理輔導(dǎo)教師耐心細(xì)致的傾聽、交談和輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了正確面對(duì)人生道路的挫折，努力尋求自救方法的本領(lǐng)，使學(xué)生在困難面前，積極發(fā)現(xiàn)了個(gè)人與周圍環(huán)境的有利因素，加以有效利用，促進(jìn)個(gè)人的成長，而這種學(xué)習(xí)不是輔導(dǎo)教師能培養(yǎng)的，也不是強(qiáng)加灌輸?shù)?，而是通過個(gè)人努力思考及心理輔導(dǎo)教師的積極啟發(fā)而“悟”出的。因此，它較一般的學(xué)習(xí)方法更具主動(dòng)性與自覺性，從而讓學(xué)生更能更好的學(xué)到各種克服困難的方法，提高自助能力，幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的壓力，接受考試失利的打擊，調(diào)解人際關(guān)系中的沖突，糾正不良心理，從而不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 3、心理輔導(dǎo)的自我完善目標(biāo)：心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)就是自我完善。通過個(gè)別性、針對(duì)性的輔導(dǎo)和從來信中發(fā)現(xiàn)的普遍存在的問題，印發(fā)心理健康指導(dǎo)手冊(cè)，以及開辦講座等方式的輔導(dǎo)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、發(fā)展自我、協(xié)調(diào)自己。因此，每一次心理輔導(dǎo)都讓學(xué)生朝著自我完善的目標(biāo)邁進(jìn)了一步，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，建立健康的自我形象。使他們對(duì)自己的所作所為有充分的信心，不會(huì)因一時(shí)的挫折與失敗而喪失對(duì)自我的信念。最終達(dá)到孔夫子之：“隨心所欲，不逾矩”的境界，以愉快、健康、積極向上的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。 (二)、三個(gè)方面： 應(yīng)該說通過三年來的心理健康教育工作的開展所取得的成效促進(jìn)了三個(gè)方面的發(fā)展，即學(xué)校、教師、學(xué)生方面。 1、學(xué)校方面的發(fā)展： （1）促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。課題研究促進(jìn)了學(xué)生非智力水平的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高 年度 畢業(yè)生數(shù) 升入高中數(shù) 升學(xué)率 全縣排名 03至04學(xué)年 232 117 50.43 9 04至05學(xué)年 208 99 47.59 6 05至06學(xué)年 214 133 62.15 5 （2）推動(dòng)了和諧校園的建設(shè)。隨著課題研究的深入開展，促進(jìn)了育人環(huán)境、學(xué)校管理的優(yōu)化，推動(dòng)了和諧校園的建設(shè)。 2、教師方面的發(fā)展： (l)、通過課題研究，提高了自身的理論水平。我校的心理健康教育工作都是由沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師承擔(dān)，但自從學(xué)校開展心理健康教育研究以來。本組7位教師就認(rèn)真的學(xué)習(xí)大量相關(guān)理論資料，如《中小學(xué)生心理輔導(dǎo)》、《教育學(xué)心理學(xué)》、《學(xué)校心理咨詢》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》、《如何對(duì)待受挫折的孩子》、《糾正孩子學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的87法》等書籍，為開展心理健康教育工作提供了理論依據(jù)，同時(shí)也較好的提高了本組心理健康教育教師的理論水平。 ( 2)、通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不斷提高了教師的心理咨詢和輔導(dǎo)技巧，傾聽的技巧。事實(shí)上，教師平常是與學(xué)生談話時(shí)，多習(xí)慣以教導(dǎo)式口吻講話，很少會(huì)留心聽學(xué)生說的話。縱使聽也可能只是停留在聆聽的層面。極少老師會(huì)傾聽學(xué)生的話。而老師能用心去傾聽學(xué)生的話，以尊重和接納的態(tài)度去對(duì)待他們，則必然能收意想不到的效果。學(xué)會(huì)了貫注的技巧、沉默的技巧、適時(shí)的沉默可令人其到親切善解人意，讓學(xué)生感覺到交流的同感與尊重。宣泄的技巧、探討的技巧、自我表露的技巧等心理咨詢的技巧。 (3)、完善了自我，積累了經(jīng)驗(yàn)：對(duì)學(xué)生的心理健康教育的過程，也是教師自我完善的過程，通過反思，七位教師把在心理健康教育中所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、技巧運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，取得了很好的效果，成為學(xué)生喜愛、尊重、信任具有親和力的教師，七位教師的教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。本組李麗娟老師還被評(píng)為縣骨于教師、校骨干教師。另外，教師們把自己總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)寫成了論文50余篇，在各級(jí)刊物上發(fā)表、交流，其中發(fā)表的有：如李志武《試析心理失衡的原因》、馬麗筠《淺談消極情緒與中學(xué)生的心理健康》、陳紹剛的《克服學(xué)習(xí)障礙》、李麗娟的《人格障礙中的個(gè)案分析》、周春瓊《中學(xué)生人際關(guān)系淺談》、陳惠蓮的《淺談初中生早戀及心理鍵康》等 (4)、建立起了和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)過程的潤滑劑，并日益受到人們的重視。師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)任課教師的高度及其授課內(nèi)容的興趣。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理健康指導(dǎo)，增進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的了解與信任，使學(xué)生直接受到教師的關(guān)注和愛護(hù)，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與投入，使師生關(guān)系成為提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要資本。為師者，最大的報(bào)償莫過于二三十年后你的學(xué)生仍然惦記著你，對(duì)你當(dāng)年給他的幫助津津樂道，把你當(dāng)成他們個(gè)人成長中的里程碑人物來看待，而這一切都有賴于良好師生關(guān)系的建立，而良好的思想溝通是其關(guān)鍵。 2、學(xué)生方面的發(fā)展： 面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競爭和學(xué)習(xí)壓力。隨著年齡的增長，在生理與心理上都產(chǎn)生了巨大的變化，使他們對(duì)周圍環(huán)境充滿了疑惑、好奇與焦慮，從而有了種種的心理困惑，出現(xiàn)了這樣那樣的心理偏差，因此他們需要得到及時(shí)的心理輔導(dǎo)與指導(dǎo)來渡過人生這一難關(guān)。自從我校心理咨詢小組成立以來，收到了500多封來信，心理輔導(dǎo)教師都做了認(rèn)真回復(fù)，并從中找到了學(xué)生普遍存在的心理問題，認(rèn)真查找資料，撰寫文章，編輯成心理健康指導(dǎo)手冊(cè)，發(fā)放給學(xué)生，為學(xué)生提供了一個(gè)心理健康的指導(dǎo)場(chǎng)所。解決了學(xué)生來自學(xué)習(xí)、交友、情緒、人格偏差，早戀等方面的困惑，從而使他們能更好地認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，發(fā)展自我，協(xié)調(diào)自我，能夠以積極的態(tài)度來面對(duì)人生道路中的障礙，放下思想抱負(fù)，以健康、愉快的心境來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。 八、存在的問題及思考： 雖然我們?cè)谌甑墓ぷ髦腥〉昧艘恍┏煽?，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但由于我們的心理健康教育教師，都是由沒有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師充當(dāng)。而心理健康教育是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，是人際之間的心靈溝通的藝術(shù)。因此，在理論指導(dǎo)和規(guī)范操作方面還有欠缺，就需要在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提高。 1、心理健康教育老師不夠?qū)I(yè)化。心理健康教育教師要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技巧，了解影響學(xué)生心理健康的因素及其作用規(guī)律，掌握解決問題的措施和方法，保證學(xué)生的心理健康和諧地發(fā)展。重視職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和提高如：熱愛當(dāng)事人，熱愛心理健康教育工作，遵守心理健康教育道德規(guī)范，有誠信的作風(fēng)，熱情友善，為當(dāng)事人嚴(yán)守秘密等，這也是今后心理健康教育工作是否能取得更大的成效的基礎(chǔ)。 2、建立、健全學(xué)生心理檔案。繼續(xù)通過心理咨詢和心理信箱收集原始材料，并系統(tǒng)的整理分析資料以便及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系上的問題，以求及早展開輔導(dǎo)。同時(shí)，應(yīng)做好檔案的整理、歸類。 3、心理健康教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)、不夠全面；；研究過程持續(xù)性、深刻性均有待于加強(qiáng)、改進(jìn)。 總之，心理健康教育已成為現(xiàn)代教育重要組成部份之一，也是時(shí)代發(fā)展必然需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育技巧、方法的研究與探討，不斷總結(jié)心理健康教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高心理健康教育技巧，不斷提高心理健康教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。 附：聯(lián)系電話：0834--5685060 會(huì)理縣沙壩中學(xué)《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育研究》課題研究組 2007年9月3日