蘇教版五下《李奶奶身上的傷痕》導(dǎo)學(xué)案.doc

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蘇教版五下《李奶奶身上的傷痕》導(dǎo)學(xué)案 一、教案背景 1.面向?qū)W生： 小學(xué) 2.學(xué)科：小學(xué)品社 3.教材：蘇教版小學(xué)品德與社會五年級（下冊）第四單元第11課 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備： ①布置學(xué)生百度搜索了解1931年的“九一八”事件。 ②布置學(xué)生百度搜索了解1937年7月7日“盧溝橋”事變。 ③百度搜索1937年12月“南京大屠殺”有關(guān)圖片、音像資料。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．情感與態(tài)度：讓學(xué)生充分認(rèn)識和了解日本侵略者在侵華戰(zhàn)爭中對中國人民犯下的滔天罪行，特別是讓學(xué)生充分認(rèn)識和了解日本侵略者在南京制造的震驚中外的慘絕人寰的南京大屠殺事件，讓慘痛的歷史事件震撼孩子的心靈，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族意識和愛國之心。樹立“反對戰(zhàn)爭，熱愛和平”的美好愿望。 2．行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。 3．知識與技能：通過課文學(xué)習(xí),學(xué)會了解一些學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集整合歷史資料、分析問題和解決問題的能力。 三、教材分析 《李奶奶身上的傷痕》為蘇教版五年級下冊第四單元“走出深重的災(zāi)難（下）”里內(nèi)容，安排在第一課。教材試圖以李奶奶身上的 37 處傷痕為引線，通過學(xué)生搜集資料等形式，向?qū)W生充分展現(xiàn)日本侵略者對中國人民犯下的滔天罪行。同時以討論等形式，讓學(xué)生懂得應(yīng)該正確對待日本侵華時期給中國人民帶來的深重災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族意識和愛國之心，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí),學(xué)會了解一些學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集整合歷史資料、分析歷史問題和解決歷史問題的能力。 五、教學(xué)方法 小組合作法、探究法、談話法等 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件 七、教學(xué)過程 （一）激情鋪墊，走進(jìn)歷史 1.清明前夕，我有幸參觀了南京大屠殺紀(jì)念館，有一首音樂始終在我的耳邊回蕩（播放音樂）。 【百度搜索】哀傷背景音樂http://www.565656.com/music/161781.htm 2.引導(dǎo)學(xué)生談感受：剛才的音樂帶給你什么感受？ 3.讓我們在南京大屠殺真實(shí)的歷史畫面中，再聽一遍這段音樂。 【百度搜索】反復(fù)播放哀傷背景音樂http://www.565656.com/music/161781.htm 【百度圖片】殺人取樂 http://news3.xinhuanet.com/forum/2005-12/13/xinsrc_5921202130955123166997.jpg http://image1.daqi.com/pic_search/original/82434/7098ef67817b896c33dc013791fb171e.jpg http://news.sohu.com/upload/tchengxz/e7.jpg http://img396.ph.126.net/BAaLHTHiR-X-vm5Uw9Cwew==/1084241610290578237.jpg http://t2.baidu.com/it/u=843497514,3323423392&fm=52&gp=0.jpg 教師解說：把一個個手腳被捆、眼睛被蒙的中國人當(dāng)作“活靶”練習(xí)刺殺；日軍集體槍殺的市民尸體被推入塘內(nèi)；碾壓著堆積如山的尸體的車輛從挹江門城門洞不斷進(jìn)出；將一個個中國人的頭顱割下爭相拍照留念、取樂。 （二）真情回顧，初步感知 1.教師質(zhì)疑 師：同學(xué)們，是誰犯下的滔天罪行，如此慘無人道地對待我們中國人？ 師：對，是日本侵略者。 2.他們是如何殘害我們中國人的呢？老師收集了有關(guān)視頻、圖片和文字資料，請看屏幕。 【百度搜索】大屠殺視頻片段http://t2.baidu.com/it/u=2077980654,1934868682&fm=20 http://t3.baidu.com/it/u=2688470763,1246162268&fm=20 http://t3.baidu.com/it/u=3664997946,3724074345&fm=20 教師解說：劊子手們把中國人當(dāng)做活靶練習(xí)刺殺；把中國人當(dāng)做牲口活活埋掉；為了掩蓋他們殘暴罪行，法西斯們把中國人押至長江邊上集中屠殺，然后毀尸滅跡……惡魔們將我同胞的頭顱割下，擺放在木樁上，點(diǎn)上一支煙，用來調(diào)侃、取樂；用尖利的刺刀將嬰兒挑起；不放過懷有身孕的媽媽；用卑鄙、惡毒的手段——毒氣毒殺我抵抗到底的中國軍民；他們將我們同胞的身體作為科學(xué)試驗(yàn)品……他們的罪行豈止是在當(dāng)初，就是現(xiàn)在中國人民也飽受他們的傷害。（ppt列舉有關(guān)遺留毒氣彈、炸彈害人的事例） 【百度搜索】有關(guān)新聞資料http://news.sina.com.cn/c/2001-08-30/343281.html http://pdf.sznews.com/gb/content/2001-08/31/content_145896.htm http://big5.china.com.cn/zhuanti2005/node_5383286.htm http://www.todayonhistory.com/12/13/NanJingDaTuSha.html 3.看了這段視頻和圖片，南京大屠殺給你留下怎樣的印象或帶給你怎樣的感觸？把你最想說的說出來。 4.同學(xué)們，劊子手們在南京大屠殺中屠殺了我30多萬同胞，30萬……難道3的后面僅僅是5個0嗎？不，那是成千上萬個冤魂難以閉合的雙眼，那是我們千千萬萬個慘死在侵略者屠刀下同胞的頭顱。（ppt引領(lǐng)學(xué)生感知30萬的深刻含義） 5.教師小結(jié)過渡：從這一連串的數(shù)據(jù)、一幅幅圖片我們足以看出日本侵略者的兇殘、殘忍、殘暴。南京大屠殺雖已過去70多年了，它給中國人民留下了刻骨銘心的傷痛。當(dāng)年，侵略者是怎樣殘害每一個中國人的呢？今天我們請來了一位南京大屠殺幸存者，她就是李秀英奶奶。請看屏幕，讓我們與李奶奶面對面，一起去了解她的惡夢般的經(jīng)歷和痛苦人生。 【百度圖片】與李奶奶面對面http://t2.baidu.com/it/u=3049138397,3657861894&fm=51&gp=0.jpg （三）精心預(yù)設(shè)，深入感悟 1.聽李奶奶的故事 【百度搜索】李奶奶經(jīng)歷介紹http://t3.baidu.com/it/u=3533056055,3131150491&fm=20 質(zhì)疑：聽了李奶奶的經(jīng)歷，我們小組議一議，從哪里可以看出日本侵略者的非人行為？ （1）在一個人身上留下37處傷痕，說明侵略者是以怎樣的手段對待我們同胞的？（殘忍） （2）在一個婦女身上留下37處傷痕，說明什么？（沒有人道、令人發(fā)指） （3）在一個懷有身孕的婦女身上留下37處傷痕，你認(rèn)為他們是怎樣的人？（毫無人性、禽獸不如）。 （4）此時此刻，你想對侵略者們說些什么？ （教師強(qiáng)調(diào)：多少處？\孩子可是一個家庭的延續(xù)啊！孩子沒了。\無法容忍與原諒。\無視國際公約，簡直不是人做的。\無法愈合的創(chuàng)傷。） 2.難道僅僅是李奶奶身上那累累傷痕嗎？（點(diǎn)題）不，那是所有中國人的累累傷痕，他們給我們帶來了創(chuàng)傷永遠(yuǎn)無法愈合。（板書：無法愈合的創(chuàng)傷） 3.作為這場血腥戰(zhàn)爭的直接參與者東史郎（出示ppt），他雙手沾滿中國人民的鮮血。晚年，由于良知未泯，開始對戰(zhàn)爭進(jìn)行反省，多次來中國向我國人民謝罪。并出版了他戰(zhàn)爭年代的日記，以自己的親身經(jīng)歷揭露日本軍國主義的罪惡。他經(jīng)歷了什么？請同學(xué)看日記，請拿起筆圈出侵略者血跡斑斑的罪證。（板書：血跡斑斑的罪證）——介紹東史郎日記二則。 【百度搜索】東史郎其人http://news.xinhuanet.com/book/2005-01/13/content_2455343.htm 【百度搜索】東史郎日記http://baike.baidu.com/view/53127.htm 4.同學(xué)們，從這兩篇日記中，你找到了哪些血跡斑斑的罪證？（交流罪證） 5.除了這些，你還找到侵略者的其他罪證嗎？（小小舉證會：師生交流展示罪證） 【百度圖片】http://t2.baidu.com/it/u=151867569,1494732382&fm=51&gp=0.jpg http://t2.baidu.com/it/u=578753844,7566895&fm=51&gp=0.jpg http://t1.baidu.com/it/u=1748588328,1675994190&fm=51&gp=0.jpg http://t3.baidu.com/it/u=3062397979,466561873&fm=0&gp=0.jpg http://t3.baidu.com/it/u=2885637088,741743056&fm=51&gp=0.jpg http://t3.baidu.com/it/u=739979925,2124798947&fm=51&gp=0.jpg http://t2.baidu.com/it/u=302891987,2154023978&fm=51&gp=0.jpg http://t3.baidu.com/it/u=1389632935,1309709806&fm=51&gp=0.jpg 【百度搜索】音樂背景http://www.wpedu.org.mo/b5/Audio/future.mp3 【百度搜索】八年抗戰(zhàn)歷史數(shù)據(jù)http://wenku.baidu.com/view/d141f2335a8102d276a22f22.html 6.是啊，日本侵略者在我們中國所犯下的滔天罪行何止一個李奶奶、一個南京大屠殺（ppt列舉8年抗戰(zhàn)期間軍民死亡情況）。他們的罪行真是數(shù)也數(shù)不完。（板書：數(shù)不完的罪行） （四）親身實(shí)踐，祈禱和平 【百度搜索】音樂背景http://www.wpedu.org.mo/b5/Audio/future.mp3 師小結(jié)：聽著同學(xué)們的介紹，我們可以想象到70多年前的中國，在日本侵略軍的暴行下：美麗的山河支離破碎、滿目瘡痍，人民流離失所；中華大地尸橫遍野，……這滔天罪行天地難容！然而，日本右翼勢力卻矢口否認(rèn)：1998年，日本人松村俊夫在其所著《關(guān)于南京大屠殺的大疑問》一書中捏造說，“南京大屠殺是不存在的?！? 【百度搜索】資料http://www.tianya.cn/publicforum/content/worldlook/1/47740.shtml 面對這滔天謊言，作為那場大屠殺幸存下來的李奶奶會答應(yīng)嗎？作為慘受凌辱的中國人民會答應(yīng)嗎？作為中華民族子孫后代的我們能答應(yīng)嗎？對，為了戳穿這些日本人的謊言，為告慰千千萬萬慘死于侵略者屠刀下的冤魂，年逾七旬的李奶奶開始了長達(dá)八年的漫漫維權(quán)之路……歷史雖已離我們遠(yuǎn)去，但作為子孫后代的我們該如何面對那段屈辱、慘痛的歷史，下節(jié)課我們將繼續(xù)討論學(xué)習(xí)。 （五）板書設(shè)計(jì)： 第11課 李奶奶身上的傷痕 無法愈合的創(chuàng)傷 血跡斑斑的罪證 數(shù)不完的罪行 八、教學(xué)反思： 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的整合，體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的主體互動，突出學(xué)生在交往和互動過程中的自主發(fā)展，注重學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展的不斷擴(kuò)展和提升，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性的發(fā)展。針對這些要求，本課我主要突出了以下幾點(diǎn)： 1.激情導(dǎo)入，讓品德課堂迸發(fā)活力。 課堂起始，沒有華麗的詞藻，沒有精彩的錄像，沒有表面的熱鬧，只有一段憂傷的音樂和幾張典型的照片，就順利地把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了歷史的大門。這一步既能讓學(xué)生收斂心神，集中精力，又奠定了學(xué)生的情感基調(diào)，為接下來的走進(jìn)歷史鋪設(shè)了臺階。從學(xué)生的反應(yīng)和回答來看，學(xué)生的情感已經(jīng)走進(jìn)了這段屈辱的歷史。 2.精心預(yù)設(shè)，讓品德課堂因生成而更高效。 教學(xué)的動態(tài)生成在某種程度上可以說是一種充分預(yù)約的精彩生成。發(fā)現(xiàn)和捕捉到了學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)發(fā)展的需求，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了合理、巧妙的調(diào)整和充實(shí)，讓學(xué)生所傳遞出的信息轉(zhuǎn)化成了一種積極的生成性動態(tài)教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生，更加貼近教學(xué)目標(biāo)，從而使得課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。在聆聽李奶奶痛苦遭遇故事時，我讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生自己主動探究發(fā)現(xiàn)故事的主線——“37處傷痕”， 自己擔(dān)當(dāng)“引導(dǎo)員”，精心設(shè)計(jì)如下問題情境：（1）在一個人身上留下37處傷痕，說明侵略者是以怎樣的手段對待我們同胞的？（2）在一個婦女身上留下37處傷痕，說明什么？（3）在一個懷有身孕的婦女身上留下37處傷痕，你認(rèn)為他們是怎樣的人？（4）此時此刻，你想對侵略者們說些什么？通過層層遞進(jìn)的情感推進(jìn)，讓慘痛的日本侵略者傷害中國人民的歷史事實(shí)震撼孩子的心靈，充分認(rèn)識和了解日本侵略者在南京制造的震驚中外的慘絕人寰的南京大屠殺事件，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的民族意識和愛國、強(qiáng)國之心。 3.重組教材，讓品德課堂更精彩。 《李奶奶身上的傷痕》一課教學(xué)內(nèi)容容量多而散，并且遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，所以我們應(yīng)以課標(biāo)為綱，要遵循學(xué)生實(shí)際生活的邏輯，注重學(xué)生生活的教育價值。在本課教學(xué)中，我大膽將教材進(jìn)行重組，把課本上的材料加上教師的拓展，分成“慘不忍睹的歷史畫面”、“李奶奶不堪回首的歷史事件”和“觸目驚心的歷史數(shù)字”三大塊內(nèi)容，這樣從南京大屠殺歷史的“面”到歷史事件中的李奶奶這個“點(diǎn)”、再通過學(xué)生們的“小小舉證會”回到抗日戰(zhàn)爭這個“面”，把所有資料都進(jìn)行分類：小孩哭泣的悲傷圖片、殘忍的殺人比賽、恐怖的細(xì)菌傷害……讓學(xué)生打心底激發(fā)對侵華日軍的憤恨；中國人在日軍侵華中死亡總?cè)藬?shù)達(dá)3500萬……讓這一連串觸目驚心的數(shù)字也在控訴侵華日軍的罪惡。這樣在教學(xué)時，便于學(xué)生從大量的歷史史實(shí)中找到目標(biāo)，注意也更為集中，教學(xué)過程集中而富有成效。 4. 資源整合，讓品德課堂更富有魅力。 傳統(tǒng)的教材只是傳授知識的載體，而現(xiàn)代教材功能只是教學(xué)活動的基本范例。因此在教學(xué)中我充分挖掘課程資源，并利用了大量的課外資源，把二者進(jìn)行有機(jī)的整合，這一點(diǎn)在課中也體現(xiàn)得較明顯。李奶奶是南京大屠殺事件中受傷害的一個典型人物，是大屠殺事件中的一個縮影，而南京大屠殺事件也只不過是日軍侵華戰(zhàn)爭中一次慘烈的事件，教學(xué)中我充分通過“小小舉證會”回到抗日戰(zhàn)爭史這個“面”，讓這一連串觸目驚心的數(shù)字也在控訴侵華日軍的罪惡，讓慘痛的日本侵略者傷害中國人民的歷史事實(shí)震撼孩子的心靈，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的民族意識和愛國、強(qiáng)國之心。 總之，教學(xué)過程中應(yīng)該全面把握課程的三維目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)情境、一組數(shù)字的計(jì)算，調(diào)動學(xué)生多種感官等方法，使教學(xué)回歸生活，恢復(fù)生活本來面目從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的要求。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動中必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，當(dāng)學(xué)生積極參與到豐富多彩的教學(xué)活動中時，學(xué)生才能真正激發(fā)出情感的火花，才能真正掌握新知。從這種意義上說，教師只能成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，鼓勵學(xué)生去收集材料、體驗(yàn)生活、感悟人生，使他們真正成為課堂的主體，投入到學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所觸動、有所感悟，得到情感的教育。在教學(xué)中，我有時會受到教案的束縛，對于預(yù)想之外的問題，引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷改進(jìn)，提高自己駕馭課堂的能力。