我的空中樓閣教案(4課時).doc

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《我的空中樓閣》教案 教學目標 1、領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運用，把握文章傳達的思想感情。 2、體會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學生的散文鑒賞能力和語言表達能力。 3、體味作者對大自然、對自由生活、對獨立人格的向往，喚起學生對積極而堅實、樂觀而執(zhí)著的人生追求。 教學重點 1、品味文章清新淡雅的語言，學習語言表達的一些技巧。 2、學習本文托物言志的表現(xiàn)手法 教學難點 領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。 教學方法 1、誦讀法。指導學生反復誦讀，盡可能背誦一些比喻句或?qū)ΨQ、排比句。 2、比較欣賞法。如將本文與劉禹錫的《陋室銘》的比較閱讀。 3、討論法。如對文章托物言志中“志”的含義的理解。 課時安排：安排4課時 教學要點： 1、在反復誦讀的基礎上整體感知文章，理清文脈，把握文章的感情基調(diào)。 2、品讀文章，品味清新淡雅的優(yōu)美語言。 3、品讀文章，掌握課文比喻、擬人等修辭手法的運用，品味清新淡雅的優(yōu)美語言。 一、導入 各位同學們好！今天我們一起來學習一篇新的課文。在初中的時候，我們學過這樣的一篇課文?！吧讲辉诟撸邢蓜t名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨?！贝蠹矣浀眠@是出自哪篇課文嗎？（學生回答《陋室銘》）對，這就是出自劉禹錫的《陋室銘》。在這一篇文章中，劉禹錫描寫了自己的居室，并借助自己的居室表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出劉禹錫安貧樂道的隱逸情趣?，F(xiàn)在，我們一起齊聲朗讀劉禹錫的《陋室銘》，重新去體味作者的思想情感。（幻燈片展示《陋室銘》全文，學生齊讀）這雖是一棟陋室，但是在詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。今天，我們再一起去參觀一間山間的小屋，去欣賞李樂薇筆下的《我的空中樓閣》。請同學們打開課本41頁。 二、教學過程 （一）介紹作者 李樂薇（1930~ ）江蘇省南京市人。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學，后一直在臺灣從事文藝教育工作，是臺灣當代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風格柔和、溫婉、含蓄，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。 （二） 1、標注段落，聽錄音范讀，并思考幻燈片上展示的兩個問題，① 題目中“我的空中樓閣”在文中是指什么”；②在這篇課文中描寫了“空中樓閣”周圍的什么環(huán)境或景物？這些景物或環(huán)境各自又有什么特點？（提示：文章的感情基調(diào)是明快、樂觀的，聽錄音朗讀時要注意去體會作者的情感，仔細揣摩文中描寫優(yōu)美的句子） 2、正音正字：眉黛（di） 山脊(jǐ) 點綴（zhu） 婀娜（ē nu） 休憩（q） 遜（xn） 含蓄（x） 一幢（zhung） 游目騁懷（chěng） 寧謐（m） 3、同學們回答幻燈片上的問題。 教師明確：題目中“我的空中樓閣”在文中是指小屋，建在山上的小屋。在文中描寫了小屋的“山”、“樹”、 “領(lǐng)土、領(lǐng)空”、 “花園”、“光線”、“空氣”、“山路”、 “夜晚”、“室內(nèi)設計”。 （1）題目中的“我的空中樓閣”在文中指的是什么？（預設學生回答：小屋,并板書“小屋”） （2）課文描寫了小屋周圍的什么景物或環(huán)境呢？這些景物有什么特點呢？從課文的具體段落，具體語句中分析。（預設同學們找出描寫小屋周圍的景色與相關(guān)的小屋的環(huán)境描寫，若找不全，要稍加引導。） 教師明確： ①描寫了小屋的山。提問：作者描寫的山使小屋有什么特點呢？ “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。 “我的小屋玲瓏的立于山脊一個柔和的角度上?！? “山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只大雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調(diào)。” 歸納：在山的映襯下，小屋具有玲瓏的特點。（分析：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。把山比作眉黛，而小屋是眉梢上的痣一點，“痣”非常的小，很輕巧，玲瓏，由此可看出小屋具有玲瓏輕靈的特點。） ②描寫了小屋周圍的樹 “山上有了一片純綠色的無花樹?！保ㄒ龑ч喿x：“一片”說明了樹的數(shù)量之多） “有了這許多樹，小屋有了許多特點。書總是輕輕搖動著樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的別致出色，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個美妙的綠的背景。”（通過映襯的手法，樹在小屋的映襯下，具有動、高大、多的特點。） ③描寫了小屋的領(lǐng)土、領(lǐng)空 引導學生找出描寫了小屋的領(lǐng)土領(lǐng)空?！靶∥葜?，是受了土地的限制。論‘領(lǐng)土’，只有有限的一點。……和領(lǐng)土相對的是‘領(lǐng)空’， 論‘領(lǐng)空’卻又是無限的?！? ④描寫了小屋的花園 “有形的圍墻圍住了一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣誕紅之類?！毙∥莸幕▓@里，種滿了各式各樣的花，可謂是繽紛多彩。提問：大家試想一下，假若你的花園中也種滿了各種各樣的花朵，你們覺得美不美啊？那么我們可以用什么樣的詞語來形容這個美麗的花園呢？（預設同學們各抒己見，老師總結(jié)歸納為“絢爛”。） ⑤小屋的空氣 “空氣在山上特別清新，清新的空氣是我覺得呼吸的是香?！保w納：小屋空氣的特點“清新”） ⑥小屋的光線 “小屋的光線以明亮為好，小屋的光線是明亮的?！保w納：小屋光線的特點是“明亮”） ⑦小屋的山路 “出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海?！保ㄐ∥萆铰返奶攸c：崎嶇陡峭） ⑧小屋的夜晚 “白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的。在夜幕深垂的晚上，山下亮起了萬家燈火……它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣?！保w納小屋夜晚的特點是朦朧） ⑨小屋的室內(nèi)設計 “這座空中樓閣占了地利，可以省去很多室內(nèi)設計和其他的裝飾。” “雖不養(yǎng)鳥，每天卻又鳥語盈耳?！? “無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然”。 （歸納：小屋室內(nèi)設計的特點是自然。小屋室內(nèi)的裝飾品，都是大自然中存在的景觀，這些景觀為小屋布置了一個純大自然的風光，使小屋的布局自然，親切。） （三）小結(jié) 清代著名學者王國維在他的人間詞話中，有這么一句話“一切景語皆情語?！币簿褪钦f，在一篇文章中，作者描寫的景物，或濃墨，或輕描淡寫，這些景物都是作者思想情感的抒發(fā)，都蘊含了作者的思想感情在其中。在李樂薇的《我的空中樓閣中》，李樂薇用其清新的筆觸為我們呈現(xiàn)了小屋的山、樹、領(lǐng)土領(lǐng)空，小屋的空氣、光線，小屋的山路，夜晚的小屋以小屋的室內(nèi)設計，作者描寫這些景物主要想通過這些景物的描寫抒發(fā)作者心中怎樣的思想感情呢？希望同學們在課后仔細閱讀文中的語句，并試著揣摩其中蘊含的作者的思想情感。這節(jié)課先上到這里，下課。 四、研讀課文，分析重點語句，體味作者情感 師：在上一節(jié)課中，我們隨著李樂薇領(lǐng)路到了作者小屋周圍的山、樹、花園，感受到了山上清新的空氣以及小屋明亮的光線，更是領(lǐng)略到了小屋夜晚時分那種猶如海市蜃樓般的夢幻景色，我們現(xiàn)在試著用一個詞來歸納一下，小屋的自然環(huán)境具有什么特點呢？（預設學生各抒己見） 教師明確：小屋的自然環(huán)境優(yōu)美如畫。 問：作者描繪這么優(yōu)美的小屋的自然環(huán)境，作者想要表達自己怎樣的思想感情呢？我們接著具體來分析。 幻燈片展示： 1、第1自然段，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點?！保ㄗ髡哌\用了比喻的手法描寫了小屋和山，這樣描寫有什么好處？） 2、第7自然段，“這些樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度?！保ㄟ@里運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情？） 3、第11自然段，“空氣在山上特別清新，清新的空氣是我覺得呼吸的是香?！保ㄗ髡呗勚缴系目諝?，為什么會覺得是“香”呢？這里主要想表達作者怎樣的情感。） 4、第14自然段，通過上一節(jié)課的學習，我們知道小屋的山路是非常崎嶇陡峭的，這么崎嶇陡峭的山路，為什么作者卻稱它為“幸福的階梯”、“空中走廊”？（用原文回答） 5、第18自然段，“門外有幅巨畫——名叫自然。”（這里的“自然”有什么深刻的內(nèi)涵？） 教師明確： 1、作者將“山”比作女子描畫過的眉毛，“小屋”比作眉梢上的一點“痣”。用“痣的一點”這樣的表達說明了小屋之輕巧。不僅點染了小屋立于山脊的玲瓏清新，自然柔和，而且令人由之聯(lián)想到妙齡女子的嫵媚之態(tài)，從而對所描繪景物產(chǎn)生一種具體、親切之感。 2、這一句運用了擬人的修辭手法。作者將含蓄、有風度這樣的品格賦予了小屋，實際這是作者借小屋表達自己對人格尊嚴和崇高精神品格的追求。 3、這個“香”字形象地說明了小屋空氣清新的特點，而且還抒發(fā)了作者一種愉悅的心情，由此，表達了作者對小屋的喜愛之情。（情感補充：人只有在心情愉悅的時候，才會有“香’這樣的感覺，否則，再清新、再美好的事物，都會使人覺得心煩意亂。） 4、原文回答：我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？ 作者情感的把握：明明是高高的山坡，崎嶇的山路，作者卻說“我出外，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢?”這里我們可以看出作者具有什么樣的人格品質(zhì)呢? 說明了作者具有一種積極向上的人生態(tài)度，也更充分說明了作者對小屋的由衷喜愛之情。 問：我們試著來歸納一下，作者生活在這樣的小屋中，作者有什么樣的心理感受？（作者生活在這樣的小屋中，是快樂幸福的） 5、這里運用了比喻中暗喻的手法，將大自然比喻成一幅巨畫，意境開闊，十分自然；其次，這里的“自然”既是指門外的巨畫，同時寄寓了作者熱愛大自然的情懷。 師：文中有一自然段描寫了小屋的生活環(huán)境，小屋的生活環(huán)境是怎樣的，大家把相應地語句讀出來。（明確：13自然段，“山上的環(huán)境是獨立的，安靜的。身在小屋享受著人間清福，享受著充足的睡眠，以及一天一個美夢”。） 五、整體感知，體會作者思想情感 李樂薇用極其清新、柔美的文字向我們描繪了她的小屋，她的空中樓閣，跟隨李樂薇的筆觸，我們感受到了李樂薇對小屋的喜愛，對人格尊嚴的追求以及大自然的熱愛之情。試想一下，作者的這些情感歸根結(jié)底是表達作者對什么的追求呢？（歸根結(jié)底就是表達了作者對自由生活的向往。）作者追求向小屋那般具有含蓄而有風度的人格尊嚴，向往能像小屋那樣生活在大自然中，無拘無束。 那么，作者借用小屋來表達自己人生向往與追求，表現(xiàn)自己志向的寫法，我們稱之為托物言志或稱為象征。也就是說，小屋是作者追求自由生活的象征，小屋寄托了作者的志向。 我們可以總結(jié)這篇課文的中心思想：全文通過作者心愛的小屋和小屋周圍環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了大自然的美好、小屋的可愛，表達了作者對大自然、對自由生活的、對獨立人格的向往。 六、總結(jié) 李樂薇的這篇散文寫得非常的清新優(yōu)美，我們一起來來總結(jié)欣賞這篇美文。首先是語言優(yōu)美，主要運用了什么修辭手法呢？（比喻、擬人、映襯等）這些修辭手法的運用，增強了文章的韻律，使語言形象生動。 這篇課文不僅語言美，而且塑造的意境也非常的優(yōu)美。比如像描寫小屋的夜晚時，“山上的燈把黑暗照亮了，山下的燈把黑暗照淡了，淡如煙、淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。小屋迷于霧失樓臺的情境中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣?！? 作者描寫小屋，實際上就是抒發(fā)作者對自由生活的一種追求。我們在回過頭來看這一篇課文題目，《我的空中樓閣》。我們知道這空中樓閣實際就是小屋本身，為什么題目不擬為“我的小屋”，而是擬為“我的空中樓閣”，怎么理解“空中”這個修飾語。 教師明確：實際上這個題目一語雙關(guān)，有兩層含義，既是指“我”居住的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨立”“安靜”的生活環(huán)境。 文章前一部分重在自然景物的真實描寫，盡管有著豐富的聯(lián)想、想像，但寫的是實實在在的山、樹、房屋的形勢、情姿。后一部分則重在人對自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無限的“領(lǐng)空”而陶醉；明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻把它稱做“幸福的階梯”“空中走廊”。文章最后點題，寫“小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。讀到這里，我們會恍然大悟，其實作者所寫的小屋是虛構(gòu)的，只是作者心目中理想的生活居所，是作者向往的自由生活所在。 在作者理想的小屋里面，作者也為我們呈現(xiàn)了許多很美的畫面。比如像描寫小屋的夜晚時，“山上的燈把黑暗照亮了，山下的燈把黑暗照淡了，淡如煙、淡如霧，山也虛無，樹也飄渺。小屋迷于霧失樓臺的情境中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側(cè)的空中樓閣。” 七、結(jié)束語 李樂薇的《我的空中樓閣》是一篇非常優(yōu)美的散文，老師希望同學們可以在課后的時候好好地欣賞這篇課文，欣賞它的語言美，體會其優(yōu)美的畫面以及學習作者積極向上，熱愛大自然的精神品質(zhì)。生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。祝愿同學們都有美好的每一天。 八、板書設計 山 （朦朧）夜 樹 一、托物言志 一、托物言志 （崎嶇）山路 小屋 領(lǐng)土領(lǐng)空 二、語言美（比喻、擬人） 光線 花園 空氣（清新） 小屋品格：含蓄而有風度 自由 小屋生活：快樂幸福 三、畫面美 生活環(huán)境：獨立、安靜