五下語文第五單元教案.doc

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市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 單元 主題 第五單元 情親依依 主 題 概 述 本單元圍繞“情親依依”主題，選用四篇課文。《愛如茉莉》用樸實的語言告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人?！对鹿鈫⒚伞坊貞浟俗约和陼r，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景?！稅垡蛩固购托∨ⅰ酚洈⒘藧垡蛩固古c小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格?！墩劧Y貌》告訴我們：禮貌待人與人交往的時候，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧。習(xí)作五寫一位身邊的小能人，寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。 單元 目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。 3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用指定的詞語造句。 4、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。 5、能選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。 重 難 點 1、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。 2、能選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。 突 破 措 施 1、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用指定的詞語造句。 2、理解課文內(nèi)容，了解作者的表達方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。 3、能選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。 教 學(xué) 時 間 1、《愛如茉莉》 2課時 2、《月光啟蒙》 2課時 3、《我和祖父的園子》 2課時 4、《談禮貌》 2課時 5、練習(xí)5 2課時 6、第五單元檢測 3課時 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級 五年級 學(xué)科 語文 主備教師 授課內(nèi)容 17、愛如茉莉 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2．學(xué)會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 5．主題學(xué)習(xí)，通過閱讀《窗外的春光》里的文章，你會發(fā)現(xiàn)，原來如此平凡的事物，因為春天的到來，也會變得如此美麗！ 教學(xué)重 難點 引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。閱讀細節(jié),感悟人物內(nèi)心世界,知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 教學(xué)填補 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 1、讀一讀。在書中適當(dāng)?shù)奈恢昧粝履汩喿x、思考的痕跡 2、畫出不認識的字詞運用學(xué)過的方法自學(xué)。 3、在你最喜歡的地方打上★反復(fù)讀兩遍，并小結(jié)自然段的意思 4、茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？ 5.那株茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉？你從課文的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？ 互 動 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。 第一步1.自學(xué)課文。 要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 （2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。 （3）初步理解課文大意。 2.檢查交流。 （1）課件出示生字詞檢查認讀 茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經(jīng) 躡手躡腳 （2）指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語 第二步：課文寫了幾件事來表現(xiàn)父母之間的關(guān)愛？ 1、 (1~5)“我”與媽媽的對話；“愛如茉莉”的由來。 2、之后的那些自然段呢？起的是什么作用？ 3、(17~18)是作者的感慨，文章的升華。 4、概括課文主要內(nèi)容。 第三步、指導(dǎo)寫字 把三部分的意思用簡單的話說一說就是課文的主要內(nèi)容。 5、齊讀課文，把你感受到的父母間那如同茉莉般平淡無奇卻芳香宜人的真愛讀出來。 拓展提升 1 .默讀課文，用符號在書上標(biāo)一標(biāo)使你最感動的地方。 2.再讀課文想一想按什么順序?qū)懙模? 3、那株茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉？你從課文的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？ 4、“一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！边@句話你是如何理解的？請寫下來。 達 標(biāo) 檢 測 一、火眼金睛（比一比，再組詞） 掏（ ）縷（ ）茉（ ） 愣（ ）恬（ ）嗔（ ） 淘（ ）樓（ ）萊（ ）擺（ ）括（ ） 慎（ ） ch( ) bēn( ) l?ng( ) zun( ) 差 奔 籠 鉆 chāi( ) bn( ) lng( ) zuān( ) 二、詞語世界（在括號里填上合適的詞語） （ ）的問題 （ ）的聲音 （ ）的微笑 （ ）的黃昏 （ ）的芬芳 （ ）的陽光 三、句子平臺（用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把兩句話變成一句） 1、爸爸沒有吃我買的餃子。爸爸沒聽我花盡心思編的謊話。 2、媽媽怕驚動爸爸不敢動。媽媽手腳都麻木了。 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級 五年級 學(xué)科 語文 主備教師 授課內(nèi)容 17、愛如茉莉 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1、通過自讀、討論交流、歸納，使每個學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。 2、理解和把握文章的主旨，了解文章的基本寫作方法。 3、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。 教學(xué)重 難點 1 .默讀課文，用符號在書上標(biāo)一標(biāo)使你最感動的地方。 2.再讀課文想一想按什么順序?qū)懙模? 3、那株茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉？你從課文的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？ 課時安排 第二課時 教學(xué)過程 教學(xué)填補 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 1、 談話導(dǎo)入 2、 板書課題 互 動 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 整體感知： 說說自己的感受。指名說。 【第三環(huán)節(jié)】 師出示茉莉花：這茉莉花平淡無奇、 潔白純凈 又富有詩意，它那縷縷幽香彌漫著整個教室，裊裊地鉆到我們每一個人心中。 第一步 1、讀課文找出課文中描寫茉莉的句子: 多媒體出示： 段落1：媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。” 段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意呀！ 段落3：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 2、同學(xué)們再讀一讀這些句子，看看這些句子中有哪些詞語可以概括出茉莉花的特點。 3、交流 4、小結(jié)： 看，這就是茉莉花。它平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷、充滿詩意。 第二步 1、請同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細節(jié)，用“——”畫出來。。 2、真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。 【第四環(huán)節(jié)】 1、多媒體出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。 2、交流：生活就像小河里水，平淡無奇，波瀾不驚?？墒怯幸惶?，媽媽生病了，就像一粒石子投入了水中，于是平靜的水面漾起圈圈愛的漣漪。 3、瀏覽全文，看看課文從哪一小節(jié)到哪一小節(jié)，寫的都是媽媽病中的事情。 五、欣賞：現(xiàn)代詩——《愛 》 拓展提升 1.再讀課文想一想按什么順序?qū)懙模? 2、那株茉莉花如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉？你從課文的哪些細節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？ 3、“一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！边@句話你是如何理解的？請寫下來。 達 標(biāo) 檢 測 1、那株茉莉花是平淡無奇的，可媽媽為什么卻說真愛就像茉莉？ 2、從課文中的那些細節(jié)可以感受到愛如茉莉？ 3、再提高：你覺得愛如（ ），能把原因?qū)懺谙旅鎲幔? 4、“一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”這句話你是如何理解的？請寫下來 板 書 設(shè) 計 16 、愛如茉莉 疑 這也叫愛？ 吃餃子 看 不睡陪床 細節(jié) 怕驚動他 悟 愛如茉莉 教 后 反 思 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級 五年級 學(xué)科 語文 主備教師 授課內(nèi)容 18、月光啟蒙 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 3．感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終生難忘的感激、懷念和敬愛之情。 教學(xué)重 難點 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終生難忘的感激、懷念和敬愛之情。聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 課時安排 第一課時 教學(xué)過程 教學(xué)填補 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 一、設(shè)疑導(dǎo)入 聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 互 動 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 一查初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 　（1）出示生字，組織開火車讀。 ?。?）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。 ?。?）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 ?。?）讀完后組織評議、正音。 二查默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。 認真讀課文，看看文章是按（ ）順序組織材料，將事情的來龍去脈交代清楚的，你試著把各部分劃分出來。 第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。 　　第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。 　　第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。 三查寫字 1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？ 2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。 四、作業(yè)設(shè)計 1、抄寫詞語。 2、朗讀課文。 拓展提升 1、初讀了全文后，你的問題是： （友情提示：這個問題你能獨立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。） （1）．聽課文錄音。 （2）．帶著“母親不識字，卻是我的啟蒙老師……?！边@一問題自讀課文。 達 標(biāo) 檢 測 一、火眼金睛（比一比，再組詞） 　　辰（ ）籬（ ） 吟（ ） 謠（ ） 沌（ ） 　　晨（ ）離（ ） 鈴（ ） 遙（ ） 噸（ ） 　　二、把詞語補充完整，再解釋帶點的字 天資聰（ ）： （ ）然開朗： 高深（ ）測： 幽默風(fēng)（ ）： 　　三、在括號里填上合適的詞語 （ ）的月色（ ）的歌謠 （ ）的母親 （ ）的童心 （ ）的音韻（ ）的詩情 （ ）的夜空 （ ）的童謠 板 書 設(shè) 計 18、月光啟蒙 啟蒙 童謠 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級 五年級 學(xué)科 語文 主備教師 授課內(nèi)容 18、 月光啟蒙 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。 2.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 教學(xué)重 難點 激發(fā)學(xué)生感悟人生快樂在于付出的道理。 課時安排 第二課時 教學(xué)過程 教學(xué)填補 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 初學(xué)中你知道了什么？ 互 動 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 一、讀課文 二查小組討論 ： 1、小組內(nèi)兩人一組，任抽一、兩個自然段，互相檢查讀書情況。 ■抽查小節(jié)（同伴填寫）：第（）小節(jié) ■讀書評價在上面打√：優(yōu)秀良好再努力 2、組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)問題：①高爾基很愛兒子，從哪些地方可以看出來？ 二、三查（課后完成） 1．（出示“童年的夏夜永遠是美妙的?！保┻@句話勾起你怎樣的回憶？交流齊讀 　2．我們每個人的心中都保留著對童年的美好回憶，這節(jié)課就讓我們踏著月色，走進他們家的籬笆小院，共同去體味在他記憶深處那永遠美妙的童年夏夜。 【第三環(huán)節(jié)】 1．（出示畫面：月色中，孩子依偎在母親懷里）教師范讀第 一小節(jié) 　這就是孩子眼里“最美的時辰”。在夏夜淡淡的月色中，籬笆小院就是如此溫馨，如此美妙。 　2．朗讀體會唱歌謠 （1）指名朗讀，當(dāng)他在讀的時候，我們要注意什么？學(xué)生讀歌謠。 （2）評評看，會評價也是會讀書的表現(xiàn)。 （3）這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀？ 3．媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么？ 4．慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠，而此時，母親講完故事，又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。 5．上學(xué)期，我們就學(xué)過孫友田的詩歌――（《去打開大自然綠色的課本》），對，現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩人、作家，此時再回想當(dāng)年的情形，再細細地回味回味，母親到底給了他哪些啟蒙？僅僅就是這童謠歌謠，故事和謎語嗎？ （1）出示：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！边@么有才華的大詩人、作家卻說母親，這個連字都不認識的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？ （2）也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識不識字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！同學(xué)們，你們知道嗎，讓老師和你們一起再來讀讀這一段好嗎？ （3）這一段在文中起到了什么作用？ 三、感情升華 1．正因為這月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達對母親的深深感激和懷念。 2．在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？ 3、出示：《往事如歌----月光母親》 母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月…… 四、真情流露 同學(xué)們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。 當(dāng)堂檢測 一、詞語廣角（讀拼音寫詞語） l bā x? z?o yī shang fng hung ( ) ( ) ( ) ( ) zhng z yīn yn hn dn q? mng ( ) ( ) ( ) ( ) nng y li chng hn x fēng q ( ) ( ) ( ) ( ) 二、課文傳真（按課文內(nèi)容填空并回答問題） 　　1、（ ），（ ) 散去了，( ) 出齊了，( ) 升起來了，（ ） 的月色立即( ) ，這是孩子們眼里( ) 的時辰。 　　這個時辰在孩子們眼里是( ) 的，這是因為( ) 。 　　2、母親不識字，卻是( ) 。是母親用( ) 為我打開了( ) 的寶庫，給我送來( ) 的詩情。她讓( ) 的翅膀，飛向( )的王國。 板 書 設(shè) 計 18、 月光啟蒙 　　　　　　　　　　難忘　　　　感激 　　　　　　　　　　　　　母愛 教 后 反 思 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級 五年級 學(xué)科 語文 主備教師 授課內(nèi)容 19、我和祖父的園子 授課教師 教學(xué)目標(biāo) （1） 熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨； （2） 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和語言表達的能力； （3）感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。 教學(xué)重 難點 熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨；感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。 課時安排 第一課時 教學(xué)過程 教學(xué)填補 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 談話導(dǎo)入 搜集有關(guān)情親方面的故事，板題，齊讀。 第二環(huán)節(jié)] 一查1、自學(xué)生字詞語。我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫出我還不認識、讀不準(zhǔn)確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫遍。 ⑴我會讀：讀一讀下面的字詞。 谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰 2、以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題： 　?。ǎ保?、 祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡單復(fù)述。 　?。ǎ玻?、 我是個什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？（小組派代表發(fā)言，其他組補充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果） 質(zhì)疑探究： （一） 學(xué)生交流搜集的有關(guān)女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師搜集的資料如下： 蕭紅，原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一個比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，他的父親張庭舉是一個典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。 【第二環(huán)節(jié)】 一、 初讀課文 1、劃出文中生字好詞，匯報讀書收獲。 2、出示好詞，長句反復(fù)讀。 二、二查小組合作探究（出示課件） １、熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。 　　（三）朗讀課文：交流自己預(yù)習(xí)時查找的生字、詞，然后集體訂正如下詞語：谷穗 玩膩了 衣襟 地櫬 嘴饞 玫瑰 2、教師范讀課文，給學(xué)生以美的享受 三查：【第三環(huán)節(jié)】 學(xué)生以小組為單位合作探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決如下問題： 　?。薄?祖父和“我”在后園都做了哪些有趣的事？并簡單復(fù)述。 　?。病?我是個什么樣的孩子？你喜歡文中的祖父么？為什么？ 　　（小組派代表發(fā)言，其他組補充完善，最后多媒體展示討論結(jié)果） 拓展提升 句子練習(xí) 1、 “蜻蜓飛得那么快，哪里追得上？”這是一個-----句，把這個句子改成陳述句是：------------------- --------------------- 2. “蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了?！边@是一個--------句，把---------比作-- ------- 達 標(biāo) 檢 測 一、讀拼音寫字詞。 h di mo zi xiā no chǎn ch ( ) ( ) ( ) ( ) mi su pāo q rng mo jiǔ ci ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨析形近字。 韭（ ） 拔（ ） 割（ ） 穗 （ ） 非（ ） 撥 ( ) 豁（ ） 惠 （ ） 三、給帶點字注音。 嗡嗡嗡 溜平 倭瓜 玩膩了 水瓢 四、仿句練習(xí)。 童年就像一幅畫， 色彩鮮艷，線條柔美； 童年就像______； 童年就像__ 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級 五年級 學(xué)科 語文 主備教師 授課內(nèi)容 19、我和祖父的園子 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1、　以朗讀為主，研討賞析文中優(yōu)美語句。 　2、感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。 教學(xué)重 難點 感悟課文內(nèi)容。研討賞析文中優(yōu)美語句。 通過學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都能有獨特的感受、體驗和理解 課時安排 第二課時 教學(xué)過程 教學(xué)填補 自主 導(dǎo)入 [第一環(huán)節(jié)] 板題，讀課題。概括主要內(nèi)容 互 動 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 一查預(yù)習(xí)： 　　一、同學(xué)們，看到這個課題后，你從中得到了什么信息？ 1、寫的人有兩個：我和祖父。2、還寫了祖父的園子。） 二、賞讀園中景物自由。 1、在課文中，哪幾個自然段是描寫園中景物的呢？ 【第三環(huán)節(jié)】 二查自學(xué) 二、賞讀園中景物自由。 1、在課文中，哪幾個自然段是描寫園中景物的呢？ 2、學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）自由讀。 （2）讀了這個自然段，你認為這是個什么樣的園子？為什么？ （3）出示課件感受；好大、好多、好看、好玩的園子吧。 （4）漂亮吧，這一段主要是寫園子里面的什么呢？ 3、學(xué)習(xí)第13自然段。 （1）這一段主要寫的是園子里的什么？（莊稼） （2）這一段里出現(xiàn)了兩個詞“倭瓜”和“謊花”分別指什么？ （3）這一段也是寫園子，都是圍繞一句話來寫的。是哪句話？ （4）“一切都活了”，花活了嗎？怎么活的？鳥活了嗎？怎么活的？蟲子活了嗎？怎么活的？ （5）這個“活”怎么理解？（有生命力，充滿生機） （6）倭瓜怎么活？黃瓜怎么活？玉米怎么活？讓我們看一組圖片。 （7）植物在祖父的伺弄下長得多好??！這個活還有長勢旺盛的意思。 （8）蝴蝶是怎么活的？這個活還有什么意思？（自由自在） （9）“只是天空藍悠悠的，又高又遠?！蹦銖倪@句話體會出什么？（悠閑愜意） （10）通過剛才的學(xué)習(xí)，你認為這是一個怎么樣的園子？（快樂、自由的園子） （11）那我們就帶著快樂、自由的心情和老師合作，把這一段讀一讀。 （12）這一段用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？用“我就是---------，我愿意------------，就------------”說一段話。 三查小組討論 1、課文僅僅寫了園子中的昆蟲和莊稼嗎？還寫了什么？ 2、默讀課文的3-12自然段，分別劃出“我”和祖父的表現(xiàn)， 齊讀最后一個自然段。 第四環(huán)節(jié) 小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。 所以說，祖父的園子是“我”兒時的（樂園）。 拓展提升 1、其實，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，請你想想，我和祖父在園子里還可能會出現(xiàn)什么有趣的事情？ 2、文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了什么？ 達 標(biāo) 檢 測 　一、日積月累 　謄寫你喜好的句子。背誦最后兩段你會很快樂。 　二、為何說園子是“我和祖父的”？園子給作者帶來了什么？ 　三、語音天下（看拼音、寫漢字） 　　h di cǎo mo xiā no chn d jiǔ ci 　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 　do su pāo kāi su y q sh yīn ling 　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四、閱讀片段，完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)完成練習(xí)。 ①祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。 ②祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著 1. 文中“我”是_________，原名___________，___________作家。 2.“祖父就把鋤桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的‘頭’”來鏟。句中“頭”上的引號作用是__________________。 3. 選取的兩個片段中共介紹了_________、___________、___________、___________等幾件事，其中_____________這件事寫得最詳細。 4. 閱讀片段，聯(lián)系全文，用準(zhǔn)確的詞語填空。 （ ）的園子 （ ）的我 （ ）的祖父 （ ）的童年 5. 用“______”劃出可以概括段落②主要內(nèi)容的句子。 五、你的童年是否是也有很多趣事？選一件事寫下來，讓教師和同硯們一塊兒分享你的快活。 板 書 設(shè) 計 19、我和祖父的園子 樂園 愛園 家園 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級 五年級 學(xué)科 語文 主備教師 授課內(nèi)容 20、談禮貌 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字能力。 2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 教學(xué)重 難點 引導(dǎo)孩子們感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。閱讀細節(jié),感悟人物內(nèi)心世界,知曉“如茉莉一般的愛”的內(nèi)涵。 課時安排 第一課時 教學(xué)過程 教學(xué)填補 自主導(dǎo)入 【第一環(huán)節(jié)】 1、 談話導(dǎo)入 2、 板書課題 互 動 探 究 五 步 三 查 【第二環(huán)節(jié)】 一查預(yù)習(xí) 1．正確認讀文中的生字詞，能流利地讀文。 2．初步了解課文大意。 二、預(yù)習(xí)學(xué)案：（出示課件） （一）我會讀 畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。糾紛： 和諧： 彬彬有禮： 出言不遜： “君子不失色于人，不失口于人”、 “禮到人心暖，無禮討人嫌” 二查：我知道 突破自學(xué)障礙點，順暢閱讀 。 1. 指名讀課文新詞、難讀的句子。 2.齊讀課文，把課文讀得通順、流利。 【第二環(huán)節(jié)】 2、畫出不認識的字詞運用學(xué)過的方法自學(xué)。 3、在你最喜歡的地方打上★反復(fù)讀兩遍，并小結(jié)自然段的意思 4.正確辨析形近字：嫌、謙、賺、鐮、廉、兼。 5.查查字典，理解下列詞語或句子的意思： 【第三環(huán)節(jié)】 把握文章主旋律，順清脈絡(luò) 1、請同學(xué)們自由地讀課文，想一想課文告訴我們什么？ 課文列舉幾個事例談禮貌，它們分別是什么？ 第一部分（1）禮貌待人，使用禮貌用語是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 第二部分（2—4）列舉三個例子來說明禮貌待人，使用文明用語的好處。 第三部分（5）總結(jié)全文。 2． 總結(jié)這篇課文的主要內(nèi)容？ 這篇課文以舉例子的方式，向我們說明與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更加美好。 三、品讀感悟第1自然段 1．讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？ 重點理解：“君子不失色于人，不失口于人” “彬彬有禮，粗暴，出言不遜” 2、小結(jié)：這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。 【第四環(huán)節(jié)】 四、作業(yè) 　　書寫生字 拓展提升 搜集一下岳飛、周恩來的故事讀一讀。 達 標(biāo) 檢 測 1、理解詞語再造句。 糾紛： 和諧： 彬彬有禮： 出言不遜： “君子不失色于人，不失口于人”、 “禮到人心暖，無禮討人嫌”。 2、在括號里填上合適的詞語 減少（ ） 深感（ ） 待人（ ） 避免（ ） 溝通（ ） 耐心（ ） 3.寫完《習(xí)字冊》字、詞部分。 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級 五年級 學(xué)科 語文 主備教師 授課內(nèi)容 20、談禮貌 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1. 憑借具體的語言文字，懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。2.初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。教學(xué)重難點：初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。 教學(xué)重 難點 初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。 課時安排 第二課時 自主導(dǎo)入 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 互 動 探 究 五 步 三 查 二、查預(yù)習(xí)情況 1 .默讀課文，用符號在書上標(biāo)一標(biāo)使你最感動的地方。 2.再讀課文想一想課文講了誰的事情？ 3、自主創(chuàng)作關(guān)于禮貌的有關(guān)語句。 【第三環(huán)節(jié)】 （1） 自讀課文，整體入手 瀏覽課文2—4自然段，看看作者用了哪幾個事例來談禮貌？ 1、小組討論第2-4自然段，領(lǐng)悟禮貌待人的好處。 2、小組交流討論 3、想想故事告訴我們什么道理，并談?wù)勀銓@句話的理解。 （1）.故事一: 牛皋問路 找找描寫牛皋問路的語句。想想在你眼前出現(xiàn)的是怎樣的牛皋？ （2）、在老人面前，牛皋、岳飛得到了不同的待遇，正如俗話說的：“禮到人心暖，無禮討人嫌”。 （2） 小結(jié)：文章先講故事，再說道理。故事抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫 1、舉一反三（自讀自悟故事二、三） （1）快速瀏覽課文的3、4自然段交流：你是從哪些地方體會到文中人物講禮貌的？ （2）自學(xué)故事三，周總理是如何做的？你從中體會到了什么？ 三查交流、討論。 三個故事，先是講故事，后說道理；整篇文章總說道理，故事舉例，最后再強調(diào)講禮貌的重要性，這就是“總分總”的寫作方法。 出示：“禮貌待人，使用禮貌語言，可以 ，可以 ， 還可以 …… 【第四環(huán)節(jié)】 1．交流古訓(xùn)、俗語、經(jīng)典禮貌用語？ 2．請你寫一句精妙的話，讓它成為你的名言。 3．寫名言交流。 拓展提升 1、生活中，你遇到什么禮貌待人或是無禮的事例？請你舉出來。（學(xué)生暢所欲言） 2、議一議：假如在生活中，我們以禮待人了，別人卻惡語相向，遇到不講理的人應(yīng)該怎么辦呢 達 標(biāo) 檢 測 1、課文用古人、今人、普通人、偉人的事例告訴我們：（ ） 2.把你喜歡的關(guān)于禮貌待人的名言摘錄下來。3、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空） （1）、禮貌用語有哪些？請寫下來。 （2） 君子不失色于人，不知于人 。這句話的意思是 （3）牛臬問路時態(tài)度（ ） ，岳飛問路時態(tài)度（ ） 課文中用（ ） 這句話概括了這兩種情況，這句話的意思是（ ） 3.小練筆： 寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人的小故事。 板 書 設(shè) 計 20 、談禮貌 禮貌待人 問路（歷史） 乘車（身邊） 和諧、美好 優(yōu)良傳統(tǒng) 理發(fā)（名人） 教 后 反 思 市四小“五步三查四環(huán)節(jié)”高效課堂模式 年級 五年級 學(xué)科 語文 主備教師 授課內(nèi)容 練習(xí)五 授課教師 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。 2、讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞語，積累以備用。 3、寫好鋼筆字，注意整體布局。 4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)即興演講。 5、學(xué)寫毛筆字。 第一課時 1、 教學(xué)第一題（語文與生活） 1、教學(xué)第一部分。 （1）丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。 （2）指名回答問題并說說新詞出現(xiàn)的原因。 （3）小結(jié)：由于社會、政治、經(jīng)濟、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。 2、教學(xué)第二部分。 （1）學(xué)生試說這些新詞兒的意思。 （2） 教師小結(jié)。 3、教學(xué)第三部分。 （1）學(xué)生各自說出自己知道的新詞兒。 （2）總結(jié)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成處處學(xué)的好習(xí)慣。 二、教學(xué)第二題（誦讀與積累） 1、誦讀詞語 2、積累與反饋。 三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 1、指導(dǎo)。 2、練習(xí)。 3、反饋。 （1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。 （2）教師范寫。 （3）學(xué)生再次練寫。 互 動 探 究 五 步 三 查 第二課時 1、 教學(xué)第四題（口語交際） 1、審題。 （1）指名讀本次口語交際的要求。 （2）學(xué)生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題） 2、指導(dǎo) （1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。 （2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時間作準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)） （3）分組練說各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對對方演講的看法） （4）每組推薦代表上臺演講師生評議。 3、反饋。 （1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內(nèi)容、用詞、語氣、方式是否得當(dāng)） （2）評議小結(jié)。 二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 2、學(xué)生談感受。 3、審題。明確本次學(xué)寫的字：售、軍。 4、指導(dǎo)。 （1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。 （2）學(xué)生練寫，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 5、練習(xí)。 （1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 （2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。 6、反饋。 （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，進一步糾正。 達 標(biāo) 檢 測 一、將下面的詞不達意語補充完整。 ( )是道 （ ）而談 （ ）其談 （ ）而談 理直（ ） 胡（ ）亂（ ） 拾人（ ） 海闊（ ） 二、在下面一段話的括號中，填上恰當(dāng)?shù)脑~。5 節(jié)日的街上人真多?。∪诵械郎希?），車行道上更是（ ）。來到服裝市場，哇！人更多，每個店鋪前都（ ）。影劇院前的廣場上成了人的海洋，可以說是（ ），影劇院里面更是（ ）。 三、判斷題。3 1、“教我們的老師”和“諄諄教誨”中的“教”的讀音是不一樣的。（　?。? 2、“讓與我一直喊一聲吧――人民萬歲！科學(xué)萬歲！”和“轟隆――”中的“――”號都表示聲音的延續(xù)。（　?。? 3、“三人行，必有我?guī)煛迸c“能者為師”兩句句子表達的意思是一樣的。（　?。　　　　　　　　　?