四年級英語下冊教案.doc

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Unit 1 Our school 教學內(nèi)容: 1.playground, canteen, garden, teacher’s office, library, art room, music room, computer room, TV room, gym, wash room 2.Grammar: 一般疑問句的問與答：Is this ...? Do you have a ...? 3.能夠簡單介紹學校校舍分布情況，說出每個教室的不同功能。 4.Phonology:能夠正確朗讀出含元音字母a的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。 5.能正確讀出本單元關于校舍名稱的三會、四會單詞，能朗讀課文的單 詞和對話，并能理解對話的內(nèi)容。 教學目標：1.知識與技能 （1）能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teachers office．That is my classroom． （2）能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book． （3）能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room? （4）會唱歌曲“Our School”。 （5）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。 （6）認讀A、B部分Lets learn、Lets talk中的單詞和句子。 （7）理解Lets do、Lets chant等部分的內(nèi)容。 （8）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。 2.過程與方法:學生能夠熟練運用目標語言與他人進行交際活動，能通過操練，獨立完成課本、活動手冊和同步練習冊相關的練習及檢測練習，使聽、說、讀、寫技能有所提高。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）能以得體的方式向客人介紹自己的學校。 （2）注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。 （3）了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。 教學重點：1.句型：This is the teachers office．That is my classroom 2.每個課室的不同功能，如：Go to the library．Read a story-book． 教學難點：一般疑問句：Is this the library? Is that the TV room? 第一課時 教學內(nèi)容: 1.playground, canteen, garden, teacher’s office, library 2. This is.... That is .... Where is the...? It’s on the 1st floor. 教學目標：1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teachers office, canteen, garden, playground, library。 2．聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to the garden．Water the flowers． 3、學唱英文歌曲“Our school”，培養(yǎng)學生的學習興趣。 教學重點：playground, canteen, garden, teacher’s office, library 教學難點：This is.... That is .... Where is the...? It’s on the 1st floor. 教具準備：本課時的五張單詞卡、錄音機、錄音磁帶 教學過程： Step 1: Warm-up 教師播放第三冊學生用書第五頁的歌謠“Work and play ”，讓學生跟隨錄音機說唱。 Step 2：Revision Talk“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然過渡到學習學校各課室的名稱。 Step 3: Presentation Let’s learn.（1)從討論教室自然過渡到學習學校各課室的名稱。教師接著問： How many rooms are there in our school? Where do we have English/ Music/ ... class? 接下來教師借助單詞卡片教授生詞。教師在教學過程中引入句型“Let’s do”，結合動作使學生進一步明白語義。 （2）通過對學生進行提問：“Where is the ...?”導入句子“It’s on the ... floor.”的教學，，同時根據(jù)學生的回答，拼出校園分布圖 （4）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library 的發(fā)音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream , brother , friend , hungry 。 （5）聽，跟做“Let’s do” （6）學生自己通過語音知識，為所給的圖片配上英語單詞。然后打開書跟讀錄音并進行檢查，教師對于錯例要通過音素進行講解。 （7）Listen to the tape again. Step 4：Practice: （1）Let’s do A、要求學生發(fā)出及聽懂指令，做出相應的動作。（小組競賽的方式。） B、教師或?qū)W生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。 Step 5：Extension 1. 小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden ，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關的其他單詞，如：flowers , red , colour , trees 等，這樣既復習了學過的單詞，也能鞏固本課所學知識。 2. 完成《同步》的相關練習。 Step 6: Homework: 設計自己的學校，并談談自己的學校。 板書設計: Unit 1 Our school Let’s learn playground garden canteen library teacher’s office 教學反思： 第二課時 教學內(nèi)容：1.first floor, library 2. This is.... That is.... Do you have lunch at school?. 教學目標：1、能聽懂、會說：“This is the teacher’s office .That is my classroom .”并能在實際情景中進行運用。 2、能跟唱歌曲“Our school”。 3、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。 4、學唱英文歌曲“Our school”，培養(yǎng)學生的學習興趣。 教學重點：This is the teacher’s office .That is my classroom . 教學難點：This is.... That is.... Do you have lunch at school?. 教具準備: 1．教師準備陳杰的頭飾。 2．教師準備該課時的教學掛圖。 3．教師準備錄音機、錄音帶。 4．如有條件，學生可以準備金黃色假發(fā)套。 教學過程： Step 1: Warm-up （1）教師播放本課時A部分Let’s do 的錄音帶，學生聽音做動作。 （2）教師慢慢出示canteen 等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。 （3）教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。 Step 2: Presentation Let’s talk 教師首先和學生進行自由交談，主題是Why do you like our school ? 鼓勵學生用簡單的句子作出回答，即使只能說只語片言，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導入新課。 （1）看與聽 學生看Let’s talk部分的插圖，教師提一些問題，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。 （2）模仿分說，注意指導“this”和“that ”中“th”的發(fā)音。 （3）和的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：也可以讓學生聽指令排列卡片，如：然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語。 （4）分角色朗讀與表演 分組表演 先示范------大眾化表演 Step3 Extension （1）完成《同步》的相關練習。 （2）和同學一起表演課文對話。 Step 4: Homework: 和爸爸媽媽一起談談自己的學校。 板書設計： Unit 1 Our school A Let’s talk This is the teacher’s office. 教學反思： 第三課時 教學內(nèi)容：1.board , light , fan , computer. 2. This is my computer．That is your computer 教學目標：1、能夠聽、說、讀、寫單詞：board , light , fan , computer. 2、能夠理解并吟唱出歌謠的內(nèi)容。 3、了解學校的有關規(guī)章制度用英語怎么說。 4、能夠在四線格中的正確書寫句子。 教學重點：board , light , fan , computer. 教學難點：This is my computer．That is your computer 教具準備：1．教師準備本課時相應的掛圖。 2．教師準備一臺錄音機和錄音帶。 3．教師準備相應的動物頭飾。 教學過程： Step 1: Warm-up & Revision 1、學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our school”。 2、請一組學生表演A部分Let’s talk 的對話，復習所學的新句型 Step 2：Preview 1、引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的let’s learn ，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……來介紹自己的教室。 2、播放Book 3 Unit 1 A部分Let’s do 的錄音帶，引導學生聽聽、做做。 Step 3: Presentation Let’s chant 播放B部分的歌謠，引導學生將學校場館library , art room , canteen , gym 和動詞read , draw , eat , play 對應起來認讀。 Read and write 1、在跟唱Let’s chant之后，教師對內(nèi)容進行提問：Where do you read ? Where do you draw? 等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer? 學生會比較容易地答出：In the computer room。這時教師可出示掛圖說：This is a computer room. 2、師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答后，教師請學生閱讀課文并設計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。 3、教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范。 (1) 句子的打頭單詞的第一個字母要大寫； (2) 句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。 (3) 句子當中的單詞間距為一個字母寬。 Step 4：Practice: 1、角色表演。鞏固本課時的新句型。 2、聽音判斷。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room .請學生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤。 Step 5: Good to know 首先讓學生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出其他的學校常規(guī)。 Step 6 Homework: 抄寫“四會”單詞和句子。 板書設計： Unit 1 A Read and write （四線格） computer board fan light This is my computer. That is your computer. 教學反思： 第四課時 教學內(nèi)容：1. gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room. 2. Where is the...? It’s on the... floor. 教學目標：能詢問各功能室的位置并說出各功能室所在的樓層。 教學重點：gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room. 教學難點：Where is the...? It’s on the... floor. 教具準備： 1．教師可自己制作該部分的掛圖。 2．教師準備相關的詞卡。 3．教師準備錄音機和錄音帶。 4．教師準備一幅大樓的框架圖。 教學過程： Step 1.Warm up Ss sing the song Our school with computer. Step 2. Presentation 1. T: Boys and girls, do you like our school? Yes, our school is so big. Look，this is a map of our school .Let’s see 2. 出示學校的地圖并介紹學校各功能室。（讓學生帶著問題聽介紹兩次。） Eg: Hello, welcome to our school. This is the music room .We can sing the song in the music room. This is the gym. We can play sports in the gym. This is the TV room. They are on the first floor. That is the art room. That is the computer room. They are in the second. Oh, where is the washroom? It’s on the second floor, too. 3. 聽完介紹后，讓學生嘗試說出各功能室的名稱。老師并用此句子問學生：Where is the ....’s room ? 學生嘗試回答：It ‘s on the second\first floor. 4. 教師出示單詞卡片（出示單詞卡片時，把單詞卡片的書寫部分用卡紙擋住），教授本節(jié)課新單詞。 5. 讓學生根據(jù)單詞的讀音猜猜新單詞的書寫形式。（板書新單詞） 6. 學生聽錄音、跟讀、模仿。 Step3 Practice 1. 將全班分為2個小組，進行小組競賽。 （1） 教師示范：T: Where do we play Ping Pong? S1: In the gym. (2)小組派代表進行問答。（檢查中上生）能正確猜出的可為本小組加分。 (3)同桌之間練習(優(yōu)生帶差生)，教師檢查。 2. 教師把一副教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。 T：The washroom is on the second floor .讓學生在講臺上選出washroom 的單詞卡，并將它貼在正確的位置。速度快的可為本小組加一分。 3. 把貼在黑板上的六張圖片分別翻過來并打亂順序，問學生：Is this the music room? 讓學生回答。猜對的可為本小組加分。 Step4. Story time 1．出示story time 第四幅掛圖讓學生猜：Is this the computer?\Is this the teacher’s office? 2．學生帶著以上的兩個問題看本部分的動畫。 3．學生回答問題， 4．再看動畫，引導學生注意Is this \that 句型在什么情況下用。 5. 學生跟讀錄音后，分角色朗讀。 Step 5 Consolidation Finish let’s learn .Part B. Activity Book. Step 6. Homework 1. Listen to the tape and read after it .(p7. p13 ) 2. 四人小組根據(jù)課本第10頁設計自己理想的學校。 板書設計: Unit 1 Our school Part B Let’s learn art room computer room washroom music room gym TV room 教學反思： 第五課時 教學內(nèi)容：1. Is this the art room? Yes , it is . 2.Is that the TV room? No, it isn’t. 教學目標：能正確識別句型Is this…和句型Is that …。的不同用法并在真實情景中的正確使用能較好的完成Let’s check 部分的評價活動。 教學重點：Is this the art room? Yes , it is . Is that the TV room? No, it isn’t. 教學難點：Is this the art room? Yes , it is . Is that the TV room? No, it isn’t. 教具準備： 1．教師準備該部分的掛圖。 2．教師準備相關的詞卡。 3．教師準備錄音機和錄音帶。 教學過程： Step 1 Warm up 1.Sing the chant (P 7) 注意引導學生正確吟唱句子：What a lot of fun. 2. Free talk . What’s in our school?(引導學生說出本單元的新詞匯并會用以下句子進行描述：This is… \That is …\It is on the first\second….) 在學生描述 Step 2. Presentation 1. T: There are many students and teachers in our school. Who is he ?(多媒體出示學校校長的照片)Yes,he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new school . Do you want to have a look? 2. 教師在黑板上畫出Wu Yifan 學校的地圖框架，讓學生觀看動畫后回答以下問題，并把正確的圖片貼在相對應的位置。 （1）Is the art room on the second floor? Where is it? (2): Is the music room on the second floor? (3) Is the computer room on the third floor? (4) Is the library on the fourth floor? (拓展讓學生感知third floor 和fourth floor，通過提問題幫助學生理解對話.) 3. 將六張圖卡反面貼在在黑板上，教師指著某張圖片問：Is this \that… , 讓學生翻過來作答. 4. 呈現(xiàn)教學句子：Is this the library? Yes it is . Is that the art room? No it isn’t . 5. Read after the tape.(注意升降調(diào)的朗讀) 6. 四人小組練習對話并表演。 Step3. Practise 1. 讓學生把設計好的學校圖片拿出并把各功能室用紙條遮住，同桌之間用Is this…Is that…相互詢問。 2. Let’s check (1)引導學生觀察圖片并聽錄音。） (2)Listen and tick. (3)Check the answer. （教會學生的看圖聽力技巧） Step 4 Add-activities. 活動手冊配套練習。 （檢查學生是否掌握本課學習的內(nèi)容） Step5. Homework：Listen to the tape and read the dialogue to parents. 板書設計: Unit 1 Our school B Let’s talk Is this the library? Is that the art room? Yes, it is. No, it isn’t. 教學反思： 第六課時 教學內(nèi)容：Read and write 中的四會單詞以及問句Is this a teacher’s desk ? Yes, It is . 教學目標：1.能理并閱讀Read and write 2.正確讀出pronunciation中的單詞和明白其發(fā)音規(guī)律。 3.能正確書寫本節(jié)課的四會單詞和句子。 教學重點：Read and write 中的四會單詞以及問句Is this a teacher’s desk ? Yes, It is . 教學難點：問句Is this a teacher’s desk ? Yes, It is . 教具準備: 掛圖、字母卡、閱讀填空材料、錄音帶和錄音機。 教學過程： Step1 .Warm up Let’s talk 針對課文的一般疑問句展開對話。 Step 2. Presentation 設置情景，引出課文內(nèi)容。（出示Read and write 的掛圖） 1. T: Class, I have some friends. Do you want to know who are my friends? Yes, they are ants. What are they talking? 2. 讓學生發(fā)揮想象力，說說他們所說的內(nèi)容。（引導，鼓勵學生用句型：Is this….Is that ….） 3. 出示Read and write 的對話，把書寫部分空出，讓學生閱讀對話，并在練習本上完成對話。 4. 教師檢查答案并板書示范本節(jié)課的四會單詞和句子。注意：（1，句子開頭，特殊單詞用大寫。2 單詞之間有間隔。3.句末句號用實點。） 5. 讓學生聽錄音并模仿跟讀。 Step 3.Practise 1. 閱讀對話根據(jù)上下文完成對話。 （1）A：Hello，Ben, Is this your ? B: Yes, It is my picture. I can draw picture （2）A： this your music room ? B: No, .It is my art room. (3) Is the computer on the ? No, it is not on the teacher’s desk. It is on the floor. (4) Is that a bee on the wall? Yes, It is a bee on the . (鞏固學生的閱讀能力和檢測學生的書寫情況。) 2. Pronunciation （1） 讓學生聽錄音，感受字母a在單詞中的發(fā)音。 （2） 讓學生自己讀單詞，小組討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。 （3） 學生根據(jù)規(guī)律，學生讀出其它開音節(jié)和閉音節(jié)的單詞。 Step 4. Homework (1) Listen and read the text 3 times. (2) Activity book EX 板書設計 ： Unit 1 A Read and write （四線格） 教學反思： Unit 2 What time is it? 教學內(nèi)容：1.Time, Subjects, Meals 2.lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class,get up, go to school, 3. Grammar: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for … . It’s time to … . 4.詢問時間并做出正確回答，能描述日常活動。 5.Phonology: 元音e的發(fā)音，能認讀單詞并掌握發(fā)音規(guī)律。 教學目標：1.知識與技能 （1）聽懂并詢問時間。 （2）能對別人詢問時間作出回答，描述自己日?；顒?。 （3） 讀懂對話、短文、培養(yǎng)一些基本的閱讀技能。 （4）規(guī)范書寫三會四會單詞和句子。 2.過程與方法 （1)利用Let’s find out的小游戲及Let’s do的指令檢測學生對時間的詢問回答的掌握情況。 （2)利用Let’s play, Task time的調(diào)查和做小報告的活動來檢測重難點的句型。 （3)利用單詞接龍，開火車的游戲檢測四會單詞、句型的掌握情況。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 （2）注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。 （3）了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。 教學重點：1.lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class,get up, go to school, go home, go to bed 2. Grammar: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for … . It’s time to … . 教學難點：Grammar: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for … . It’s time to … 第一課時 教學內(nèi)容: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner 教學目標: 1.聽懂及正確回答What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 2.能用所學的語言描述時間及活動。 教學重點：music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner 教學難點：句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . 教具準備: 鐘、詞卡、錄音帶、 教學過程： Step 1 Warm-up a) Sing a song P24 （設計意圖：自然引出新課的話題，愉悅教學法。活動類型A） b) Ask and answer T: Listen, in my school bag, “Dickety tackety tack”, What’s that? Guess. Ss: … T: Oh, yes. It’s a clock. （設計意圖：自然引出新課的話題，愉悅教學法?；顒宇愋虯） Step 2 Presentation 二、 Teach “clock”, “o’clock” and review numbers from 1 to 12 三、 Show the picture of A. Let’s learn (Just talk) (設計意圖：從中自然引入新單詞，以舊引新，整體呈現(xiàn)單詞，讓學生有初步的感知?；顒宇愋虯) T: Look, this is a timetable of Zhangpeng’s day. Let’s see. What time is it? S1: It’s 7 o’clock. T: Good. It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast. Time for breakfast. Drink some milk. （結合Let’s do呈現(xiàn)詞匯句型） 四、 Show the picture of the words (No words) (設計意圖：逐個單詞擊破，TPR能讓學生動起來，使學生在實際情景中正確理解、認讀單詞?；顒宇愋蚏) T: Guessing game—Sharp eyes What time is it? S: It’s 9 o’clock. It’s time for English class. T: Good. Time for English. Read and write. （結合Let’s do重現(xiàn)詞匯句型） 五、 Show the words and pictures on Bb (設計意圖：整體呈現(xiàn)單詞后，讓學生一一認讀新詞，讓學生掌握正確的讀音?；顒宇愋蚏) T: Now, matching game. S: Match the words and the pictures T: Ok. Read together. （結合Let’s do鞏固詞匯句型） Step 3 Practice （2） Listen to the tape and read （3） Ss read Let’s learn together （4） Ss do Let’s do together (設計意圖：讓學生積極動起來，增加趣味性的同時，可讓學生掌握Let’s do和單詞?；顒宇愋虲) Step 4 Drill 1. 同步 2．活動手冊 (設計意圖：讓學生動手寫一寫，做一做，鞏固所學單詞?；顒宇愋蚏) Step 5 Sum up 今天我們學了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Step 6 Homework 1. Copy the words two lines 2. Read the text and make a time table (Task time 1) 板書設計： Uuit2 What time is it? music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, dinner 教學反思： 第二課時 教學內(nèi)容：1.music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch,dinner 2.What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . Just a minute. Let’s run! Go home. School is over. 教學目標： 1.掌握music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch,dinner 2.掌握What time is it? It’s … o’clock. It’s time for...Just a minute. Let’s run! Go home. School is over. 教學重點：單詞music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch,dinner 教學難點：句型What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … .Just a minute. Let’s run! Go home. School is over. 教具準備： 單詞卡、人物頭飾、錄音帶。 教學過程： Step 1 Warm-up 1. Test Listen and fill in the blanks.（聽錄音，填上所缺的單詞或時間。） 1). What is ? It’s o’clock. 2). It’s . It’s time for . 3). I have class at . 4). I go home at . (設計意圖：讓學生動手寫一寫，做一做，鞏固所學單詞。活動類型R) 2. Ask and answer. (Task 2) T: What time is it? 3. Let’s play. P17 (設計意圖：在短時間內(nèi)活躍課堂氣氛并激活學生的原有知識，不斷滾動舊內(nèi)容，為本課時作鋪墊?；顒宇愋虯) Step 2 Presentation 1. 承上啟下 Ask and answer T: What time is it now? S: It’s 5:00. T: Yes. It’s 5:00. School is over. But Wu Yifan doesn’t go home. Where does he go? Let’s watch cartoon and answer. 整體呈現(xiàn)一次課文 2. Watch again and answer再次呈現(xiàn)課文 T: Who are the two boys? 3. Watch again and answer再次呈現(xiàn)課文 T: When do they go home? (設計意圖：自然過渡到真實情景中，學生更易理解、掌握，解決重點句子?；顒宇愋蚏) Step 3 Practice 1. Listen to the tape and read. 2. Read in role. 3.Matching game –match the sentences and the pictures (設計意圖：讓學生在課堂上動手做，做到現(xiàn)學現(xiàn)用，鞏固所學內(nèi)容。活動類型C) Step 4 Drill 1. Act the dialogue. 2. Make a dialogue. 3. 同步 4. 活動手冊 Step 5 Sum up 今天我們學了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Step 6 Homework 1. Read the text 2. Make a dialogue. 板書設計： Unit 2 What time is it ? What time is it? It’s … o’clock. It’s time for … . Just a minute. Let’s run! Go home. School is over. 教學反思： 第三課時 教學內(nèi)容:1.1-10的數(shù)詞 2.What time is it? It’s two o’clock.詢問及回答。 教學目標:1.學會1-10的數(shù)詞 2.能用What time is it? It’s two o’clock.詢問及回答。 3.能用所學的語言詢問及回答時間及活動，并在實際情景中運用。 4.單詞和句子在四線三格中的正確書寫。 教學重點：1.1-10的數(shù)詞 2.What time is it? It’s two o’clock.詢問及回答。 教學難點：What time is it? It’s two o’clock.詢問及回答。 教具準備:詞卡、地圖、錄音帶。 教學過程： Step 1 Warm-up 1. Let’s sing 2. Story time (設計意圖：提供趣味故事做閱讀材料，拓寬學生視野，提高學生的閱讀理解能力?；顒宇愋虯) Step 2 Presentation 1. 故事引入 T: Mmm, 7 o’clock, 8 o’clock, which one is correct? S: … . T: How many clocks can you see? S: … . 2. 閱讀課文 T: How many clocks can you see now? S: … . T: What time is it now? S: … . 3. Read after the tape (設計意圖：整體呈現(xiàn)，用對話做聽力材料，訓練學生聽力，同時也設置情境讓學生運用句型?；顒宇愋虲) Step 3 Practice 1. Review the numbers from 1 to 10 (設計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并會運用?；顒宇愋蚏) 2. Write together (T make a demo) 3. Give Ss time to write the words and sentences (設計意圖：動手的活動集中學生注意力，讓較弱的學生也參與進來，幫助他們掌握?；顒宇愋虲) 4. Good to know 1). T: Where is it? 2). T: What time is it in …? 3). Introduce the knowledge of Good to know Step 4 Drill 1.同步 （設計意圖：訓練學生的聽力，也訓練學生動手寫的能力，讓學生運用和鞏固所學的語言。活動類型C） 2．活動手冊 Step 5 Sum up 今天我們學了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Step 6 Homework 1. Read the text 2. Copy the words and sentences 板書設計： Unit 2 What time is it ? One two three four five Six seven eight nine ten What time is it? It’s two o’clock 教學反思： 第四課時 教學內(nèi)容: 1.短語get up , go to school , go home , go to bed 2.句型It’s time to … . 教學目標：1.能夠聽、說、認讀get up , go to school , go home , go to bed 2. 能夠理解并正確使用It’s time to … . 3.掌握單詞句型并能吟唱Let’s chant的歌謠。 教學重點：1.短語get up , go to school , go home , go to bed 2.句型It’s time to … . 教學難點：句型It’s time to …的運用 教具準備; 單詞卡，圖片， 鬧鐘， 錄音帶 教學過程： Step 1：Warm-up 1. Review numbers from one to sixty Game: Guessing what number T writes on the Bb (設計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并會運用?；顒宇愋蚏) 2. Ask and answer with a clock (整點時間) T：What time is it? Step 2：Presentation 1. Let’s chant (設計意圖：節(jié)奏性強的歌謠讓學生更好地感知并鞏固整點的時間表達?；顒宇愋虯) 2. Guessing Game (Just watch and listen) T: What time is it？（T擺弄鐘面引出非整點時間） 3. Competition (Just say and write) 一人擺弄鐘面全班讀出時間一人在黑板上寫出時間 (設計意圖：趣味游戲操練句型，自然過渡到真實情景中，學生更易理解、掌握，解決重點句子。活動類型R) 4. Read the time on the Bb together (Just read) Step 3 ：Practice 7. Read and finish the timetable.（閱讀小短文，完成時間表。） (設計意圖：讓學生在課堂上動手，做到現(xiàn)學現(xiàn)用，鞏固所學內(nèi)容?；顒宇愋虲) Hello! I’m Zhang Peng. I have a timetable. I get up 6:30. I have a breakfast at six forty-five. Then I go to school at 7:15. I have six classes today. I have English class at nine o’clock. I have P.E. class at 4:10 p.m. I go home at five thirty. I eat dinner at 18:00. It’s 21:30 now. It’s time to go to bed. I like my day. Zhang Peng’s Timetable 6:30 breakfast 7:15 class class go home 18:00 go to bed 2. Teach the phrases 3. Read after the tape Step 4： Drill 7. 同步 8. 活動手冊 9. Try to write Write sentences about your timetable.（請根據(jù)自己的時間表，寫句子。） Step 5：Sum-up： 今天我們學了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？ Step7：Homework 1. Read the text 2. Copy the words two lines 板書設計： Unit 2 What time is it? get up , go to school , go home , go to bed It’s time to … 教學反思： 第五課時 教學內(nèi)容：1.短語get up , go to school , go home , go to bed 2.句型It’s … o’clock. It’s time for/to … . 教學目標：1.能夠聽、說、認讀get up , go to school , go home , go to bed 2.聽懂、會說主要句型：It’s … o’clock. It’s time for/to … . 3.掌握單詞和句型在情景中的正確使用。 教學重點：1.get up , go to school , go home , go to bed 2.句型：It’s … o’clock. It’s time for/to … . 教學難點：句型：It’s … o’clock. It’s time for/to … .的用法 教具準備： 單詞卡，掛圖，錄音帶 教學過程： Step 1：Warm-up 1. Oral works T: What time is it? (復習整點與非整點時間) (設計意圖: 不斷重現(xiàn)，滾雪球式的復習學過的知識以求學生掌握并會運用。活動類型R) 2. Let’s check P23 (設計意圖：讓學生上一節(jié)課聽過錄音的基礎上再看，檢測學生的聽力并掌握句子的正確讀音?；顒宇愋虲) Step 2：Presentation 1. Show the pictures one by one , ask Ss to guess what sentenses they used 2. T write the sentences on Bb, then watch cartoons to check the answers 3. Listen to the tapes and read together (設計意圖：對學生布置不一樣的任務，逐步遞進，讓每個學生都跳一跳就能摘到蘋果。活動類型C) Step 3 ：Practice 1. Read in roles 2. Please write down your timetable!（請用英語寫出你自己的時間表。） My Timetable (設計意圖：動手的活動集中學生注意力，趣味性游戲讓較弱的學生也參與進來，幫助他們掌握?；顒宇愋虲) 3. Act the dialogue with the timetable Step 4： Drill 1. Let’s find out (Pay attention to “a.m.” and “p.m.”) 2. 同步 3. 活動手冊 Step 5：Sum-