《尿的形成和排出》說課稿.doc

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《尿的形成和排出》說課稿 華容縣實(shí)驗(yàn)初中 羅娟 一、 教材簡析 （一）地位和作用 一個(gè)人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此學(xué)好《尿的形成和排出》這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。 （二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： ⑴能正確區(qū)分排泄和排遺； ⑵描述人體泌尿系統(tǒng)的組成； ⑶概述尿的形成和排出過程；⑷明白排尿的意義。 能力目標(biāo)： ⑴通過學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力； ⑵通過對(duì)血漿、原尿以及尿液成分的比較，養(yǎng)成根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力； ⑶結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常問題的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)與功（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：尿的形成過程。 難點(diǎn)：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。 二、教法設(shè)計(jì) 為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成。根據(jù)對(duì)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，幫助理解尿液形成的大致過程，推測(cè)腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，一直以問題貫穿其中，用逐漸深入的問題引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。 三、學(xué)法引領(lǐng) 以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境引入課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極愿望，讓學(xué)生感受到本堂課的內(nèi)容是與自己有關(guān)的。學(xué)法上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)來理解知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 四、教學(xué)過程 (一)情境導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)問題情境，與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們?cè)谝惶斓膶W(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)去的是什么地方？為什么出遠(yuǎn)門坐車時(shí)要少喝水？為什么醫(yī)生可以通過檢驗(yàn)?zāi)蛞褐械母鞣N成分變化，來了解人體的健康狀況？排尿有什么意義？ (二)合作探究 1、廢物排出的方式 結(jié)合自身的實(shí)際情況回答，對(duì)學(xué)生的回答要予以鼓勵(lì)。然后由教師小結(jié)。 2、泌尿系統(tǒng)的組成 ⑴ 出示泌尿系統(tǒng)組成圖 ⑵ 解讀圖，思考回答： 泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成? 注意觀察腎動(dòng)脈與腎靜脈以及腎的顏色,推測(cè)血液是怎樣進(jìn)出腎臟的? 你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?（考慮動(dòng)態(tài)生成：有的學(xué)生可能認(rèn)為沒有,順利過度到下一環(huán)節(jié)；也有的學(xué)生認(rèn)為沒有關(guān)系,請(qǐng)他們說說自己的看法，設(shè)置懸念，為下一環(huán)節(jié)做一鋪墊。） ⑶交流分享 ⑷總結(jié)歸納 協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論，進(jìn)而歸納出人體泌尿系統(tǒng)的組成。 3、腎臟的結(jié)構(gòu) 實(shí)物出示，課件示圖。學(xué)生觀察，教師講解。主要講解腎單位的結(jié)構(gòu)。 4、 尿液的形成過程 問題引入：⑴醫(yī)生為何可以通過一張單子、一些數(shù)據(jù)就能判斷一個(gè)人腎臟是否有病呢？ ⑵ 血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中會(huì)發(fā)生什么變化？ 數(shù)據(jù)分析：書本82頁 設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行分析并討論，回答后面的討論題。 為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大？說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點(diǎn)？ 如果尿液是由腎小囊直接形成，為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖？說明腎小管有什么作用？ 動(dòng)畫演示尿液的形成過程，加強(qiáng)理解腎小球的的過濾作用和腎小管的重吸收作用。 挖掘教材、提出新發(fā)現(xiàn)： 尿液同腎小囊液（原尿）比較，并沒有新的尿素產(chǎn)生，為什么濃度會(huì)增大呢？ 5、尿液的排出 教師設(shè)問： ①腎臟形成尿液在腹腔脊側(cè)，是怎樣通過腹腔排到體外的？ ②人的腎臟每時(shí)每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續(xù)不斷的，而為什么排尿又是間歇的？ ③膀胱內(nèi)的尿液從何而來？為何有貯存功能？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，從而得出正確結(jié)論。然后教師用圖表列出排尿過程。 6、排尿的意義 學(xué)生自學(xué)后回答 （三）總結(jié)練習(xí) 1、排出廢物的方式：排泄、排遺 2、泌尿系統(tǒng)的組成 3、尿的形成過程：腎小球的過濾作用，腎小管的重吸收作用。 4、尿的排出過程及意義。 練習(xí)略 （四）拓展探索 介紹血液透析、血尿、蛋白尿等 《尿的形成和排出》說課稿 常州市花園中學(xué) 劉建昌 教材分析及設(shè)計(jì)思路 《尿的形成和排出》是七年級(jí)下第五章第一節(jié)內(nèi)容.一個(gè)人,只要是活著,就需要每天從外界攝取養(yǎng)料,同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外.本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng),消化,物質(zhì)的運(yùn)輸之后,針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的.它在本冊(cè)書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密,因此理解尿的形成和排出,有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來,并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用. 為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容,我在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念,主要通過觀察,思考和資料分析,引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成,探究尿液形成的大致過程,并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn).根據(jù)血漿,腎小囊中液體以及尿液成分的比較,通過小組討論,發(fā)現(xiàn)法的學(xué)習(xí)形式,推測(cè)腎小球,腎小管,腎小囊壁的作用,再結(jié)合多媒體動(dòng)畫從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn). 二,教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo): 1.學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成;概述尿液的形成和排出的大致過程. 2.通過自主學(xué)習(xí),提高獲取知識(shí)能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力. 3.形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn). 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 提高學(xué)生的自我保健意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣. 三,教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能概述尿液的形成過程. 四,教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生對(duì)腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用的理解. 五,教法與學(xué)法分析 利用2004年感動(dòng)中國人物田世國捐腎救母事例,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知欲.使用發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法,通過啟發(fā),觀察,對(duì)比,綜合的方法,學(xué)生在探究中得到了答案,提高了提出問題,分析問題和解決問題的能力,真正的使學(xué)生由被動(dòng)的聽轉(zhuǎn)為主動(dòng)的我要學(xué).學(xué)生在探究學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)中找到了樂趣,真正成為課堂的主角. 六,課時(shí)分配:1課時(shí) 七,教學(xué)程序 (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)熱情 用感動(dòng)中國2004年人物田世國捐腎救母圖片,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 展示圖片:廁所,運(yùn)動(dòng)場上運(yùn)動(dòng)員:急促呼吸和大汗淋漓這兩幅圖片分別展示了我們排出廢物的一些途徑,如大便和小便,運(yùn)動(dòng)員的呼氣和汗液.你能把它們對(duì)應(yīng)起來嗎 連線題直觀的使學(xué)生感知排泄和排遺的區(qū)別,并簡單了解排泄的幾條不同途徑. 既使學(xué)生意識(shí)到排泄廢物是每個(gè)人都必須的問題,也反映了運(yùn)動(dòng)會(huì)加速人體排泄廢物,更重要的是,輕松的解決了兩個(gè)重要而易混淆的概念排泄和排遺. (二)圖片導(dǎo)引,觀察討論 質(zhì)疑:尿液的形成和排出與哪些結(jié)構(gòu)有關(guān) 分別有什么作用 展示圖片:泌尿系統(tǒng)的組成,引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考并討論 1.注意觀察腎動(dòng)脈和腎靜脈以及腎的顏色,想象腎臟里血管的分布狀況是怎樣的 血液是怎樣進(jìn)出腎臟的 2.尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)系嗎 (三)探究合作,深入展開 1.尿的形成:尿的形成過程是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),為了讓學(xué)生順利學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了如下的方案:學(xué)生好奇,好動(dòng)——探索——發(fā)現(xiàn)——解決問題. 第一步,提出需要解決的問題,使學(xué)生明確目標(biāo).(表格見書本) 第二步,對(duì)提出的問題進(jìn)行假設(shè),使學(xué)生明確思考方向,推測(cè)可能答案.尿的形成,只有兩種可能,一種是:血漿—→腎小囊液—→尿液;另一種是:腎小囊液—→血漿—→尿液. 從上表數(shù)據(jù)差異來看,學(xué)生不難推測(cè)出第一種可能. 第三步,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生面臨矛盾,產(chǎn)生疑問的心境,以激起學(xué)生的探求心理和求知欲.既然尿液是血漿—→腎小囊液—→尿液形成的,那么為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大 既然尿液是由腎小囊直接形成,為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖 第四步,指導(dǎo)學(xué)生收集材料,并整理有關(guān)材料,提出解決問題的證據(jù),從而得出正確結(jié)論.為此教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和自學(xué)解難有關(guān)內(nèi)容,最后歸納出結(jié)論:腎小囊液(原尿)是由血漿通過腎小球過濾到腎小囊腔中形成的;由于大分子群不能滲過,所以蛋白質(zhì)分子在腎小囊液(原尿)中急劇減少.又因?yàn)槟I小囊液通過腎小管時(shí),腎小管對(duì)人體有用的物質(zhì),如全部葡萄糖,蛋白質(zhì),大部分水,部分無機(jī)鹽等進(jìn)行重新吸收回血液里的緣故,余下部分無機(jī)鹽,尿素,水等形成尿液. 第五步,學(xué)生分別扮演血細(xì)胞,蛋白質(zhì),葡萄糖,水,無機(jī)鹽,尿素分子,說出他們的經(jīng)歷與最后的歸宿. 第六步,提出有關(guān)新發(fā)現(xiàn),挖掘教材內(nèi)涵內(nèi)容.尿液同腎小囊液(原尿)比較,并沒有新的尿素產(chǎn)生,為什么濃度會(huì)增大呢 讓學(xué)生充分討論,培養(yǎng)他們分析問題的能力,最后總結(jié):由于濃縮效應(yīng),大部分水被腎小管重吸收到血液,溶劑減少,溶質(zhì)不變,濃度增大. 第七步,教師展示尿的形成過程的多媒體動(dòng)畫,進(jìn)一步讓學(xué)生形成整體的認(rèn)識(shí). 第八步,學(xué)生歸納出結(jié)論,尿液的形成是由血漿通過腎小球的濾過作用形成原尿,原尿通過腎小管重吸收作用形成尿液. 2.尿液的排出 第一步,提出需要解決的問題,使學(xué)生明確目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣,教師設(shè)問:腎臟形成尿液在腹腔脊側(cè),是怎樣通過腹腔排到體外的 第二步,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生面臨矛盾的心境,給學(xué)生心理上造成一個(gè)強(qiáng)烈的,爭于求答案的心理.教師設(shè)問,人的腎臟每時(shí)每刻都在形成尿液,也就是說,尿液的形成是連續(xù)不斷的,而為什么排尿又是間歇的 膀胱內(nèi)的尿液從何而來 為何有貯存功能 第三步,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,收集解決問題的材料.從而得出正確結(jié)論: ①排尿的間歇性是因?yàn)榘螂拙哂袝簳r(shí)貯存尿液的作用. ②膀胱內(nèi)尿液是通過輸尿管從腎臟的腎盂運(yùn)輸而來的. ③膀胱的貯存功能依賴于尿道內(nèi)口的尿道括約肌的收縮和舒張,當(dāng)括約肌收縮時(shí),尿道內(nèi)口關(guān)閉;尿道括約肌舒張時(shí),尿道內(nèi)口開放,尿液通過尿道排出體外.由此歸納出:腎臟(尿)—→輸尿管—→膀胱(暫存)—→尿道—→體外. 第四步,提出相關(guān)的新問題:排尿的生理意義何在 學(xué)生通過排泄概念的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)教材有關(guān)內(nèi)容,得出:排尿不僅排出廢物,而且對(duì)調(diào)節(jié)體內(nèi)水鹽平衡,保持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定有重要的作用. 第五步,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,總結(jié)出泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生: ①每天喝適量的開水; ②有尿意及時(shí)排尿; ③保持尿道外口清潔,防止尿路感染. (四)回顧與整理 1.排遺和排泄;2.泌尿系統(tǒng)的組成;3.尿的形成;4.尿的排出 尿的形成和排出》說課稿 作者：admin 教案來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 197 更新時(shí)間：2009-6-16 一、教材分析: 關(guān)于《 尿的形成和排出 》這一節(jié)，是處在第四單元生物圈中人的第五章、人體廢物的排出的第一節(jié)。一個(gè)人只要活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物是如何排出而按排的。在生活中，學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對(duì)尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解，因此通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)形成尿液的過程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容也能使學(xué)生領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機(jī)活力等美好狀態(tài)的前提?？梢哉f本節(jié)它在本冊(cè)書中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)又起到了一個(gè)承上啟下的作用。 二、學(xué)生情況分析 1、心理和生理特征：從年齡特征來看，七年級(jí)學(xué)生平均年齡13歲，他們學(xué)習(xí)生物已經(jīng)有半年多的時(shí)間，已經(jīng)掌握了一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，他們思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，對(duì)于生物學(xué)這門課充滿興趣。 2、知識(shí)現(xiàn)狀：本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。在生活中，學(xué)生對(duì)尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對(duì)尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生更是不了解。 3、知識(shí)障礙：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于觀察能力和分析能力的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)成果和不同的學(xué)習(xí)體會(huì)，特別是在理解腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程時(shí)，對(duì)于七年級(jí)的部分學(xué)生來說理解起來有一定的難度，所以要借助課件幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 備課時(shí)，首先根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，確定的培養(yǎng)目標(biāo)是： 1、知識(shí)目標(biāo)：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液形成和排出的大致過程。 2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力和根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。讓學(xué)生明白排尿的意義，更加珍愛生命，觀注自身健康。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 依據(jù)《新課標(biāo)》、教材的編排體系，學(xué)生的年齡特征，知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律，確定本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)為： 重點(diǎn)：尿的形成過程。 難點(diǎn)：對(duì)資料的分析和對(duì)尿的形成過程的理解。 五、教法、學(xué)法： 在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究為主要教學(xué)手段。如：“尿的形成過程”教學(xué)中將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M體現(xiàn)觀察→質(zhì)疑→探究→釋疑的完整探究過程，層層遞進(jìn)，由簡單到復(fù)雜。注重提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。養(yǎng)成科學(xué)的分析方法，培養(yǎng)科學(xué)推測(cè)、科學(xué)思維能力。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 初一學(xué)生對(duì)生物學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)熱情較高，他們正處在由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，針對(duì)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此這節(jié)課教學(xué)中可采用綜合運(yùn)用直觀演示、充分運(yùn)用大屏幕、收集或制作的Flash動(dòng)畫，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生、分析討論，增強(qiáng)直觀感受，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。使學(xué)生從感情認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，循循漸進(jìn)由淺入深，通過教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的觀察、思考、分析討論、交流、小組合作等形式學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，在教學(xué)中要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，控制好教學(xué)進(jìn)度，以便順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 六、教學(xué)程序安排： 1：導(dǎo)入新課、根據(jù)學(xué)生每天課間去廁所的實(shí)際情況，充分利用大屏幕上的圖（廁所、人運(yùn)動(dòng)等）提出問題，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 2、新課教學(xué)：教師利用大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、數(shù)據(jù)分析，學(xué)生相互交流得出結(jié)論，匯報(bào)總結(jié)使學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)和生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。根據(jù)血漿、腎小囊中液體以及尿液的成分的比較，結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，通過小組討論合作學(xué)習(xí)的形式，推測(cè)出腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而突破尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。 3、小結(jié)：主要采取利用課件Flash動(dòng)畫，系統(tǒng)地對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，也就是尿的形成及排出的全過程，以便使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更為系統(tǒng)化。 4、訓(xùn)練：充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，理論聯(lián)系實(shí)際，利用大屏幕完成選擇、填表格，并結(jié)合實(shí)際問題，讓學(xué)生思考討論，提高學(xué)生的分析問題解決問題的能力。 七、本節(jié)課可能出現(xiàn)的障礙及對(duì)策： 1、在導(dǎo)言時(shí)可能有不少學(xué)生對(duì)排尿和排便都認(rèn)為是排泄，教師要及時(shí)講解，使學(xué)生了解排泄和排遺的區(qū)別。 2、關(guān)于尿的形成過程中，血液、血漿、原尿、尿液的成分，學(xué)生可能對(duì)它們的成分搞不清楚，為了解決好這一問題，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)、啟發(fā)、討論。并在課堂練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)一道填表題。更好地突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 八、板書設(shè)計(jì)： 第五章：人體內(nèi)廢物的排出 第一節(jié)：尿的形成和排出 腎臟：形成尿液的場所 ﹙一﹚、泌尿系統(tǒng)的組成：輸尿管：輸送尿液 膀胱：暫時(shí)貯存尿液 尿道：排出尿液 ﹙二﹚、尿的形成： 腎小球的濾過作用 腎小管的重吸收作用 ﹙三﹚、尿的排出： ﹙四﹚、排尿的意義：排出廢物，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的含量。