蘇教版三下語文第二單元單元計劃、備課.doc

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第二單元單元備課 主備人：陸紅平 單元教學內容：《4翻越遠方的大山》《雪兒》《花瓣飄香》《習作2》《練習2》 單元教學目標： 1、 學會本單元30個生字，理解由生字組成的詞語。背誦課文，用課后重點詞進行造句訓練。 2、寫一篇描寫人物的作文。 3、給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態(tài)度，對孩子進行真、善、美的熏陶。 單元教學重點、難點： 1、通過學習課文，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 2、了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。 3、通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。 4、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。 5、說出表示顏色的詞語；熟記8條成語和古詩《清明》；討論“關于春游的建議”。 教學方法： 1、通過學習課文，復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。 2、在教學過程中，通過特定情境的創(chuàng)設，以形促讀，以境促悟，讓學生在讀中生情、悟中激創(chuàng) 課時安排： 《翻越遠方的大山》 2課時 《雪兒》 2課時 《花瓣飄香》 2課時 《習作2》 2課時 《練習2》 3課時 單元檢測 2課時 總計： 13課時 4、《翻越遠方的大山》 主備人：陸紅平 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、學習劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。 教學重點：了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。 教學難點：能從劉翔的故事中獲得啟示。 養(yǎng)成教育訓練點：1.自主課前預習。 2.積極動腦，認真思考。 教具準備：課件、小黑板、配套光盤 教學時間：兩課時。 教學過程： 月 日 星期 第 周 計： 課時 第一課時 教學目標： 認知目標：掌握本課生詞新詞。 能力目標：能正確書寫生字、正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感目標：初步感知劉翔不斷進到，不斷超越自我的進取精神。 教學重點：掌握本課生詞新詞，能正確書寫生字、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、視頻引路、導入課題： 1、播放劉翔跨欄的視頻。 2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W，教師適當補充） 3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學習他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山） 二、活動一：初讀課文，學習生字詞。 1、學生自讀課文，出示教學要求： （1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 （2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。 （3）思考如下問題： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示時間的詞語？ ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？ 2、學生根據(jù)要求自學。 3、檢查自學情況。 （1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風馳電掣 讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀 記 （2）指名分自然段讀課文，師相機指導讀易錯、難讀的句子。 文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。 4、學生回答教師提出的問題。 （1）誰能說說“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示時間的詞語？ （3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？ 自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑問，師生共同解決。 三、活動二：再讀課文，繼續(xù)感知。 1、播放錄音。 學生選擇自己喜歡或讀得最好段落進行朗讀。 2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。 四、活動三：識記生字，指導書寫。 月 日 星期 第 周 計： 課時 第二課時 教學目標： 認知目標：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神。 能力目標：能有感情地朗讀課文。 情感目標：能夠從劉翔身上得到某種啟示。 教學重點：了解劉翔成功的過程，感受他不斷超越自我的精神 教學過程： 一．活動一：復習鞏固。 1、聽寫詞語。 跨欄 吶喊 紀錄 背影 風馳電掣 遙不可及 2、同桌互批，訂正錯字。 3、說說由第一行詞語，你想到了文中的哪個人物？第二行詞語又讓你聯(lián)想到了文中的哪個人物？為什么？ 過渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。 二、活動二：研讀文本，感受歷程。 1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？ 2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山??！ （1）這段話在文中起著什么作用？（總結全文，呼應開頭，點明主旨的作用） （2）這句話后面的“！”表示什么？應該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜） 3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？ （1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望） （2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠） （3）指導朗讀。這句話應該用什么樣的語氣來讀？（應該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） （4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。 過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。 4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！ 時間 “我” 約翰遜 2001年 2002年 2003年 2004年 （1）學生自由填表讀課文，填表。 （2）全班交流。 ①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？ ②“風馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風馳電掣的速度時，心里會想些什么？ ④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？ ⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜） ⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？ 過渡：在不斷的訓練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。 ⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！） ⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？ ⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓練(在想象和交流中去感受劉翔的堅持不懈和努力付出。） 出示： 展開想象寫話： ***中，我 ； 風刀霜劍中，我 ； 身染疾病時，我； 別人休息時，我 ； …… ?雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經站在山腳下”！ ?2004年又是怎樣的情況呢？ “久久等待的那一天”指是什么？ “我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？ 展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當劉翔，生當體育記者。 聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！） “那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候） “這一切”指的是什么？ 指導朗讀：你覺得這句話應該怎么讀？ 三、活動三：感情精神，進行教育 1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？ 四、活動四：拓展延伸，豐富積累。 1、你知道劉翔的哪些名言？ 2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關他（她）的故事 5.《雪兒》 主備人：陸紅平 教學目標： 1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。 教學重點難點： 通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。 教學準備：課件 教學時間：兩課時 月 日 星期 第 周 計： 課時 第一課時 教學目標： 初讀課文，理解文中的生字新詞，理清文章脈絡。 教學重點： 正確、流利地朗讀課文。 掌握生字的讀音和字形， 教學過程： 一、質疑導入、提示課題。 1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。 （板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲） 2、讀了課題，你想提什么問題嗎？ 二、活動一：初讀課文，整體感知。 1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。 2、檢查自學效果。 （1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。 （2）出示詞語 明媚的春天美麗的弧線艱難險阻飄飄悠悠千山萬水輕輕捧起十分快慰 要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來①指名讀②評價③再指名讀④齊讀 （3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？ 三、活動二：再讀課文，理清脈絡 1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。 2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。 3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。 ②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。 ③雪兒展開，我望著心里。 這三句話分別是哪些自然段的主要意思？ 4、小結 四、活動三：出示生字，指導書寫 1、范寫，明確注意點。重點指導“剩、慰” 2、練習，教師巡視指導。 月 日 星期 第 周 計： 課時 第二課時 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。 教學重點、難點： 理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文， 教學過程： 一、出示圖片，激情導入 1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！ （出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。 2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？ 3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？ 4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？ 二、活動一：細讀課文，朗讀感悟 （一）學習課文2、3小結 1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？ 劃出有關句子，圈出重點詞。 （生讀、畫、師巡視） 2、交流。 3、你覺得他讀得怎么樣？ 4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……” ①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？ ②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀） ③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀） 5、從爸爸那里，我知道了什么？ 6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀） 誰能讀好這一段呢？（指名讀） （二）學習課文（4—6節(jié)） 1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié) 2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動） 3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。 4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。 5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美） 6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x） 7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？ 8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢？ 9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。 （1）自由讀。 （2）指名讀。 （3）挑戰(zhàn)讀。 （4）齊讀。 10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？ 11、齊讀最后一節(jié)。 三、活動二：總結全文，遷移練習 1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。 2、有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？…… 6、《花瓣飄香》 主備人：陸紅平 教學目標： 　 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 　 2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。 　 3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。 教學重點難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。 教學準備：一束月季花、多媒體課件 教學時間：兩課時 教學過程： 月 日 星期 第 周 計： 課時 第一課時 教學目標： 1、學會本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。 2、初步理解文章內容。 教學重點： 正確、流利地朗讀課文。 掌握生字的讀音和字形。 教學過程： 　　一、活動一：引入情境，初讀課文 　　1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。 　　2、板書課題：花瓣飄香 　　3、齊讀課題。 　　4、同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手?？纯凑n文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語?！　〕鍪荆阂惶烨宄浚?）、幾天后的一個清晨（3-10）、第二天早晨（11） 　　第二部分比較長，請兩位同學讀，3-5、6-10，請4位同學來讀，其他同學可得仔細聽，生字讀準了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。（出示詞語讓學生進行認讀和理解，有助于更好地理解課文內容。） 　　5、學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。 　　6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽） 　　結合進行板書：摘花瓣 　　二、活動二：引導自學，讀中感悟。 　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發(fā)學生思維，啟發(fā)學生提問。（出示學生提出的問題） 　　⑴怎么摘花瓣的？ 　?、茷槭裁粗徽ò昴?？ 　?、钦ò曜鍪裁?？ 　　2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。 　　3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。 　　4、這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。 學生細讀課文。 月 日 星期 第 周 計： 課時 第二課時 教學目標： 1、懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點、難點： 借助語言文字培養(yǎng)學生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。 教學過程： 　　一、活動一：探究問題1，學習第2段。 　　1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地） 　　2、交流摘花的動作。 　　3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。 　　4、學生評價。 　　5、請表演學生自己說說：（從這些詞語可以看出這是一個怎樣的女孩？） 　　你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心） 　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！） 　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著） 　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？ 　　（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。） 　　（怕花瓣上的露珠滾掉。） 　　6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。 　　二、活動二：探究問題2，學習第3-5段。（應該引導學生進行自學：從哪些語句可以看出這是一個懂事的女孩？再進行交流，在不同的感受中去共同體會她的可貴之處。） 　　1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀， 　?、胖该?，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？ 　?、浦勒ò晔遣粚Φ?，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當時小女孩被我叫住后的情形。（很突然，來不及反應；感到驚慌害怕） 　　⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。 　?、任依斫馑龁?？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，） 　?、煞纸巧x好3-5 　　三、活動三：探究問題3，學習第6-9段。 　　1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。 　?、潘徒o生病的媽媽。 　?、茷榱俗寢寢尭吲d。（板書：送給媽媽讓媽媽高興） 　　讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？ 　　2、再讀讀還有什么原因？ 　?、虐职质且晃槐Ｐl(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。 　?、菩∨⒖隙〞洺＝o爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣） 　?。ò职诌h在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。） 　?、切∨⑾肫鹆税职中睦飼鯓幽?？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過） 　　這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事） 　　⑷分角色讀好6-9段。 　　四、活動四：總結升華，體驗感情。（以感人至深的詩歌和音樂結束課文，并將課文中的“月季花”延伸至課堂上，情感得到了進一步升華，這樣的設計非常好。） 　　1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？ 　　真是個懂事的好孩子。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子 　　2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動） 　　3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。 　　4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。 　　⑴送給課文中的小女孩 　?、扑徒o老師的媽媽 　?、撬徒o同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　花瓣飄香 　　　　　　　　　　　　　　　清晨，月季花上閃動著露珠， 　　　　　　　　　　　　　　　小女孩摘下一片花瓣， 　　　　　　　　　　　　　　　輕輕放在媽媽的枕邊。 　　　　　　　　　　　　　　　表一份心愿， 　　　　　　　　　　　　　　　道一聲祝福， 　　　　　　　　　　　　　　　媽媽的臉上漾起了微笑。 　　　　　　　　　　　　　　　小小的花瓣， 　　　　　　　　　　　　　　　像絨布一樣柔軟， 　　　　　　　　　　　　　　　淡淡的清香隨風飄散。 　　　　　　　　　　　　　　　小小的女孩， 　　　　　　　　　　　　　　　像露珠一樣透亮， 　　　　　　　　　　　　　　　你不就是那片清香的花瓣嗎？ 板書：花瓣飄香 愛花 小女孩 摘花瓣 善良 懂事孝順 聽話 月 日 星期 第 周 計： 課時 《習作2》 主備人：陸紅平 教學目標： 　　　1．觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。 　　　2．仿例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。 　　　3．學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。 　　教學重點、難點： 　　　重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。 　　　難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。 教學時間：兩課時 　　教學過程： 一．活動一：導入 　　　1．請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？ 　　　2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。 　　　3．請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？ 　　　4．教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。 　　二．活動二：畫像指導（引導學生說一說描寫外貌的語句，以此積累詞語。） 　　 1．（出示武建設同學的畫像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像，誰來說說武建設的外貌？（這是他的外貌特征） 　　 2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這是他的特點） 　　 3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。 　　 4．學生提起手中的畫筆，為別人畫像。 　　三．活動三：例文引路 　　 1．小作者是怎么介紹武建設同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。 　　 2．指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？ 　　 3．學生討論，指名交流。 　 教師小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。 　　 5．學生分別練說自己畫像中的人物。 　　 6．集體交流。 　　 教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。 　　四．活動四：學生習作 　　1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。 　　2．習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。 　　3．練習成稿，修改評議。 練習2 主備人：陸紅平 教學目標： 1、認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。 2、照樣子，練寫上下結構的字。 3、熟記8條成語和古詩《清明》 4、分組討論“關于春游的建議”，并推薦代表發(fā)言。 5、學寫毛筆字：筆畫“撇折”。 教學重點、難點： 說出表示顏色的詞語；熟記8條成語和古詩《清明》；討論“關于春游的建議”。 教學準備：投影 教學時間：三課時 教學過程： 月 日 第 周 星期 計 教時 第一課時 教學目標： 認真讀短文，找出其中表示顏色的詞，并能說出類似的詞語，在此基礎上學會簡單的運用。 教學重點、難點： 說出表示顏色的詞語。 教學過程： 一、教學第一題 1、審題 （1）學生自讀要求，嘗試讀懂。 （2）師生共同討論要求。 （3）師講解要求。 2、指導 （1）生自讀短文，邊讀邊想這兩小節(jié)分別寫了什么，并找出文中表示色彩的詞，用“—”畫出。 （2）全班交流討論，教師指點、評議。 （3）讀一讀這些表示色彩的詞，試著說說它們各自的特點。 3、練習 （1）同桌討論，試著說出幾個類似的詞語。 （2）生自讀第二篇短文，思考： A、這段話寫的是什么季節(jié)的景色？在印象中這個季節(jié)有什么特點？ B、這一段話寫了哪些景物？在這個季節(jié)里它們分別是什么顏色的呢？ C、在括號里填上表示色彩的詞，并試著有感情地讀一讀。 4、反饋 （1）教師巡視學生，個別輔導。 （2）投影好的練習，大家集體學習。 （3）完整地讀短文，體會巧妙地運用表示色彩的詞給文章帶來的美。 月 日 第 周 星期 計 教時 第二課時 教學目標： 熟記8條成語和古詩《清明》 教學重點、難點： 熟記8條成語和古詩《清明》。 教學過程： 一、教學“讀讀背背” 1、熟記成語。 （1）審題 A、指名讀題。 B、教師幫助學生弄清學習要求。 （2）指導 A、學生自由讀8條成語。 B、教師范讀。 C、學生自由讀。 D、理解8條成語的意思。（重點理解“有始有終” “有恃無恐” “有志竟成”） （3）練習。 A、學生自由練讀。 B、同桌練習背誦。 （4）反饋。 A、集體背誦。 B、指名背誦。 2、背誦古詩〈〈清明〉〉。 （1）審題。 A、指名讀題目。 B、師生談話：你知道這首詩是誰寫的嗎？在中國的傳統(tǒng)習俗中在清明時節(jié)人們一般會做什么呢？ （2）指導。 A、學生試讀。 B、讀詩的前兩句，討論：詩人此時走在路上，他看到了什么？感受到了什么？ C、指導讀。 D、讀詩的后兩句，結合插圖說一說。 E、看到杏花村酒家的招牌，詩人的心情又會發(fā)生什么變化？指導朗讀。 （3）練習。 A、學生自由練讀、自背。 B、指名背誦。 月 日 第 周 星期 計 教時 第三課時 教學目標： 分組討論“關于春游的建議”，并推薦代表發(fā)言。 教學重點、難點： 討論“關于春游的建議”。 教學過程： 一、教學“口語交際——關于春游的建議” 1、審題 （1）指名讀本次口語交際的要求。 （2）師生共同討論題目要求。 （3）教師進一步明確要求。 2、指導 （1）啟發(fā)談話：這個星期六，我們班將組織一次春游，大家高不高興？你們想去哪兒？可以安排哪些活動？春游過程中應注意哪些問題？ （2）提出要求： 小組討論，要求人人參與。 （3）每組推選一名代表上臺發(fā)言。 3、練習。 （1）每人在小組里練講。 （2）代表發(fā)言。 （3）全班同學討論、評議，對說得好的同學進行表揚，對說得有問題的同學給予糾正與指導。 4、課后，每人寫一份《關于春游的建議》。