人教版三下年級(jí)語(yǔ)文教案.doc

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三下年級(jí)語(yǔ)文教案 1、燕子 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。 4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 教學(xué)重難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。 教學(xué)安排:3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) (資料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字) 一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題 1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。 2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀) 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò) 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音 2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞 (1) 讀準(zhǔn)字音:開(kāi)火車讀個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。 (2) 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。 (3) 出示生字詞集體點(diǎn)撥:“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯(cuò)讀成“f”?！奥印笔谴榭谝?。 3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥? 4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫） 三、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點(diǎn)) 2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。 "一身/烏黑光亮的/羽毛，--對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活， 機(jī)靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚?duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。 3、詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)) 4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。 1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、 音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞 3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥: “燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“ ”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。 4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。 第二課時(shí) (復(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過(guò)朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽(tīng)寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾 2、齊讀課文第一自然段。 二、學(xué)習(xí)2—4自然段 1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來(lái)了，小燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)) 2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。 第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來(lái)”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放) 3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。 定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?！安畔逻^(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意。 “形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。 4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì)) 5、再讀，說(shuō)說(shuō)這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛(ài)、機(jī)靈) 從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過(guò)“掠過(guò)”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過(guò)“唧唧叫著"感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過(guò)“有的……有的……“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。 6、集體有感情地朗讀。 師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？ 7、讀第四自然段 8、指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。) 9、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？ (結(jié)合插圖理解，想象) lO、“演奏的春天贊歌”你說(shuō)，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言 四、練習(xí)有感情地朗讀課文。 五、指導(dǎo)背誦課文。 1、默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飛行利停歇的順序) 2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫的先后 順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。 3、自由背誦。 2、古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅” 等詞語(yǔ)。 2、背誦兩首詩(shī)。 3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) (學(xué)習(xí)《詠柳》) 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么? 二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求 1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"， 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟） (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自 然的偉大神奇) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。 師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？ 原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！ 四、背誦古詩(shī)。 第二課 時(shí) (學(xué)習(xí)《春日》) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求 1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”) (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。 生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。 生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 四、背誦古詩(shī)。 3 荷 花 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰情。） 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花） 2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？ 三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？ 交流重點(diǎn)句: （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。） （1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃……色彩豐富）(朗賣) (2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）（朗讀） (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？（朗讀） (4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？ (5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀） 挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn) 露出：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。 飽脹:用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn) (6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀?（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。 (7)有感情朗讀前三個(gè)自然段。 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。 第二課時(shí) (復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀二三個(gè)詞 2、齊讀課文。 二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽(tīng)著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺(jué)得…… 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？ 5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。 三、學(xué)習(xí)寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑恪吹健氲健氐浆F(xiàn)實(shí)） 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? （小結(jié)：富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容） 四、回到整體，小結(jié)全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美…… 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。 4珍珠泉 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn): 了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料 朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉” 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、交流資料，導(dǎo)入新課 1、全班交流關(guān)于泉水的資料 2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？ 二、自讀討論，朗讀體會(huì)。 1、生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題， 2、討論交流，朗讀體會(huì)： （1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開(kāi)始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”） （2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。 自己讀書思考，形成自己的想法 （3）小組交流討論，全班交流 體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn) （4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段 第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……” 第3段要讀出泡泡的趣和美。 三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情 師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？ 練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。 四、理清課文的記敘順序。 文章先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的 ，以及潭底冒出的。 布置作業(yè)： 1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。 2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。 4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。 4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。 課前準(zhǔn)備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語(yǔ)卡片 課時(shí)安排:五課時(shí) 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。 2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。 三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué) 四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。 五、布置在生活中的交際。 請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二課時(shí)、第三課時(shí) 習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)： 寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！ 二、自主習(xí)作 師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 第四課時(shí) 修改習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程： 一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。 可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象 二、修改習(xí)作 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上。 4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 第五課時(shí) (我的發(fā)現(xiàn)；日積月累) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。 2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。 3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。 2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。 3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。 教學(xué)過(guò)程： 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么 3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。 4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。 大小 多少 東西 來(lái)往 二、日積月累 1、我會(huì)填 （1）自己嘗試填一填 （2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 2、讀讀背背 （1）自由讀成語(yǔ) （2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 第一行：多用于寫花草樹(shù)木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （4）多樣讀 （5）背誦 5 翠 鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥(niǎo)、葦稈”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、從“鳥(niǎo)”入手，引入新課 1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥(niǎo)？它們有什么特點(diǎn)？ 2、師：鳥(niǎo)兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥(niǎo)的大家族中，有一種鳥(niǎo)，叫“翠鳥(niǎo)”（板書“翠鳥(niǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。） 二、自讀自悟，了解內(nèi)容 1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。 2、默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。 三、檢查自學(xué)，生生交流 1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。 2、交流：你了解了翠鳥(niǎo)什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。 ①既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了） ②對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。 A翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。 B翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。 A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。 B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。 四、認(rèn)讀生字，書寫生字。 1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。 2、書寫生字 （1）自主記憶生字。 （2）點(diǎn)撥字形： 重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。 （3）書寫練習(xí)。 第二課時(shí) 一、練習(xí)有感情地朗讀課文 1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？ 2、學(xué)生練習(xí)朗讀。 3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。 （1）外形部分，要突出翠鳥(niǎo)的色彩。 （2）捉魚部分，要讀出翠鳥(niǎo)速度之快。 （3）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。 二、選自己喜歡的段落背誦 三、針對(duì)“喜歡”，讀書討論 1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢？ 請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。 A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會(huì)兒。 2、抓住矛盾處，引發(fā)討論： “我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？ （通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥(niǎo)，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘記： 在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。 6 燕子專列 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板（生字詞） 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí) 一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列 二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。 2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么： 三、匯報(bào)交流自學(xué)效果 1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。 2、認(rèn)讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝 3、交流思考的問(wèn)題。 ①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗? 提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 ②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。） 四、圍繞“愛(ài)”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢? 2、讀書圈畫，討論交流。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。 政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。 （1） 你覺(jué)得該怎么讀？ （2）生練習(xí)后指名讀。 （3）評(píng)議，再讀。 4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。 ★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？ A 自己練習(xí)講一講。 B 指名說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美 第二課時(shí) 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。 1、師:燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。 2、學(xué)生自主說(shuō)。 3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。 4、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。 1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事） 2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。 3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 7 一個(gè)小村莊的故事 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、小黑板（字詞）。 2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)安排:3課時(shí) 第一課時(shí) 一、投影插圖，導(dǎo)入新課 1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？ 2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。 3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。 二、自讀課文，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。 2、認(rèn)讀生字，指正字音。 森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明 3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？ 三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。 小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。 四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。 1、自己練習(xí)講述。 2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。 第二課時(shí) 一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟 1、自已練習(xí)讀。 2、小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。 3、指名讀，師生評(píng)議。 （1）第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。 這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？ （2）深入學(xué)習(xí)2、3段。 ①理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。 ②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。 ③說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。 ④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。 （3）學(xué)習(xí)最后兩段。 ①去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。 ②聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。 ③過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。 ④“什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？ ⑤議議如何讀好這兩段，再試試。 二、總結(jié)全文。 1、有感請(qǐng)地朗朗全文。 2、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么 8、路旁的橡樹(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。 2、投影：課文插圖及最后一句話。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、根握閱讀提示自學(xué)課文 1、把課文讀正確、流利。 2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？ 二、檢查自學(xué)效果，組織交流 1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)： 公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤 橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚 2、交流思考題。 （1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小組內(nèi)交流。 B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。 ★引導(dǎo)重點(diǎn)交流： 出示投影片:插圖及課文景后一句話。 C、讀、齊讀這句話。 坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！? D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。 E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？ ★讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講: 第一：遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。 工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。） 指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。） 第二：工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。 讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃” 第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。 “筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。 3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！ 三、練習(xí)有感情地朗讀課文 四、抄寫練習(xí)（任選一題） 1、抄寫你喜歡的一段話。 2、抄寫下面詞詞。 寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚 語(yǔ)文園地二 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。 3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。 4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、詞語(yǔ)卡片。 2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 教學(xué)安排:四課時(shí) ` 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。 二、在小組交流： 1、交流自己了解到的情況。 推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。 三、全班交流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？ 如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。 3、評(píng)出合理化的建議。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。 第二課時(shí) 習(xí)作 一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？ 2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 二、自擬題目，自主習(xí)作 提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 第三課時(shí) 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作，初步修改 1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。 2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 二、指名讀習(xí)作，大家共同修改 1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。 評(píng)議要 （1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。 （2）是否把意思表達(dá)清楚。 2、再次修改自己的習(xí)作。 三、展示臺(tái) 1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解內(nèi)容。 2、展示自己想展示的內(nèi)容。 （1）在小組內(nèi)展示 （2）在全班展示 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。 二、日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn) （1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 （2）指名讀，注意字音是否正確。 （3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)么辦法認(rèn)識(shí)的 （4）組詞大列車 2、讀讀背背 （1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。 （2）指名讀 （3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)么？ （詩(shī)句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物） （4）男女生比賽讀 （5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn) （6）抄寫詩(shī)句。 　　9寓言二則 　　一、教學(xué)要求 　　1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。 　　2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。 　　3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。 　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　理解兩則寓言的寓意。 　　三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí) 　　四、教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　　亡羊補(bǔ)牢（） 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。 　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。 　　3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。 　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話激趣揭示課題 　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？ 　　1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？ 　　2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。） 　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”） 　　4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。 　　二、理解題意。 　　1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？ 　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 　　3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。 　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？） 　　5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 　　三、初讀課文，了解內(nèi)容。 　　1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 　　2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。 　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 　　4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。 　　四、精讀課文，理解內(nèi)容。 　　1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？ 　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？ 　　3、同桌互議。 　　4、集體交流： 　?。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗€(gè)窟窿。 　?。?）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。 　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。 　?。?）齊讀這句話。（第三句） 　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。 　?。?）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。 　?。?）指名背。（指導(dǎo)方法） 　?。ǘ┙址粍窀?，他不聽(tīng)。 　?。?）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。 　?。?）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。 　?。?）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。 　?。?）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意） 　　養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ 　?。?）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。 　?。?）指名讀，評(píng)議。 　?。?）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。 　　5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。 　?。?）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。 　?。?）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。 　　（3）齊讀第4節(jié)。 　?。?）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。 　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。 　　8、討論交流： 　?。?）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。 　　（2）指名讀文中句子，評(píng)議。 　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。