云南省麗江少數(shù)民族地區(qū)中、小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究.doc

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西南大學(xué) 碩士學(xué)位論文 云南省麗江少數(shù)民族地區(qū)中、小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策 研究 姓名：初奇鴻 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：體育教育訓(xùn)練學(xué) 導(dǎo)教師：秦志輝 20070420 加強(qiáng)政府對(duì)足球欠發(fā)達(dá)地區(qū)的扶持工作。 關(guān)鍵詞：麗江少數(shù)民族中小學(xué)足球開(kāi)展現(xiàn)狀對(duì)策 西南大學(xué)碩十學(xué)位論文 摘要 Developing Actuality and Strategy of Football Sport in High and Elementary Schools in Lijiang, Yunnan Province Postgraduate of physical teaching and training major: Chu Qihong Supervisor: Prof. Qin Zhihui Abstract During the development of the countrys football sport, the cultivation of football supportable force plays an inevitable md strategical role. In order to have a rapid progress in football sport, the focus should be put on teenagers. The cultivation of football supportable force is considered to be so important, especially, the cultivation and dissemination of football force in high school and elementary school. The favorable development of football sport is able to provide abundant, unlimited and higher cultured people resource for the high-leveled football sport in China. Yunnan province, as one of the minority areas in the West of China, holds a comparatively poorer level of football. There are many reasons for this phenomenon, among which, the severe lack of supportable force of teenager football can not be neglected. The other serious problem is that the popularity of football seems to be far from enough. Therefore, aiming to effectively improve the actuality of football in Yunnan province, the development of teenager force for football should be solved chiefly. Similarly, in Yunnan, the research of football development in high and elementary school is inevitable. This thesis focuses on some high schools and elementary schools in Lijiang, which is a minority area in Yunnan. Taking the football actuality of high and elementary school in Lijiang as a theme, this thesis has made an investigation and analysis by means of literature materials, expert interviews, review and visit on spot, questionnaires and symbolic stat. The research mainly contains the following aspects; the actuality of football teachers; the support of school leaders toward football sport; paterfamilias attitudes toward childrens participation in football sport; the holding and competition of football in high and elementaiy schools; and the motivations of students to take part in football sport. Based on the systemic research of the football actuality and deficiency in Lijiangs high and elementary schools, there are some correspondent strategies bringing III up. From above research, at present, the existing problems of developing football in Lijiangs high and elementaiy schools are as follows: the focus of school leaders toward football is not enough; low popularity of school football; school and familys partial recognition of football; the low enthusiasm and quality of football teachers; the deficient outlay onto football sport; the incomplete competition system; the lack of social focus and propaganda; and the insufficiency of government support. As correspondent strategies toward the above problems, the following points have been mentioned in this thesis: changing the concepts to improve the focus extent of football sport; improving the qualities of football teachers and completing the value system of coaches; strengthening the construction of football course; solving the problem of training and competition; making good medium propaganda of school football; forming a favorable environment to develop football sport; and reinforcing the support from government to the areas where football has been developed deficientiy. Key words: Lijiang; minority; football in high and elementary school; developing actuality; 獨(dú)創(chuàng)性聲明 云南省麗江少數(shù)民族地區(qū)中、小學(xué)校屆球運(yùn)動(dòng) 發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究 本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工 作及取得的研究成果》據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地 方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不包含 為獲得西南大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)而使用過(guò)的材料。與我 一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的 說(shuō)明并表示謝意。 學(xué)位論文作者：如知兔 簽字日期：年 > 月曰 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū) 本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī) 定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允 許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的 全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃 描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。 學(xué)位論文題目 (保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文：ra爾保密， □保密期限至 年 月止）。 學(xué)位論文作者簽名：刺有減 簽字曰期：?年嚴(yán)月曰 學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向： 工作單位： 羊月為曰 導(dǎo)師簽名 簽字曰期 通訊地址： 1文獻(xiàn)綜述 隨著社會(huì)各界對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，人們逐漸意識(shí)到學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā) 展的重要性。特別是足球體制改革的近些年，人們將學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)遂漸上升到理 論角度來(lái)研究，以求達(dá)到所預(yù)期的實(shí)踐效果，對(duì)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及影響因素也 有了一些研究。通過(guò)系統(tǒng)查閱1994年一2006年的國(guó)內(nèi)外體育學(xué)術(shù)期刊關(guān)于青少年 業(yè)余足球運(yùn)動(dòng)和學(xué)校足球發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外青少年足球后備力量方 面和普及學(xué)校足球培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納與總結(jié)，為本課題的提出與研 究提供參考。? t.l我國(guó)關(guān)于學(xué)校足球發(fā)展方面的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀概述 通過(guò)檢索中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中所有關(guān)鍵詞為足球的文章，自1994年至2006 年以來(lái)發(fā)表過(guò)的有關(guān)足球的科研論文，各類文章共計(jì)6, 850余篇，其中涉及足球 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，各種比賽統(tǒng)計(jì)，足球教學(xué)，足球文化，足球運(yùn)動(dòng)史等方面的文章占統(tǒng) 計(jì)總數(shù)的90%以上，尤其是以比賽技戰(zhàn)術(shù)研究方面的論文居多。這些文章基本上 是以某屆世界杯、歐洲杯、美洲杯等世界高水平比賽和較低水平比賽為研究對(duì)象， 通過(guò)電視轉(zhuǎn)播進(jìn)行錄像觀察統(tǒng)計(jì)來(lái)對(duì)比研究技戰(zhàn)術(shù)在足球比賽中的運(yùn)用情況。其 目的是發(fā)現(xiàn)髙水平比賽的規(guī)律，以此為中國(guó)足球的發(fā)展提供借鑒和參考。而在這 些學(xué)術(shù)論文中我們可以很明顯的看到一個(gè)數(shù)字差距反差很大的問(wèn)題——關(guān)于學(xué)校 足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r及相關(guān)文章僅有30余篇，約占總數(shù)的0.41%。這表明我國(guó)足球 領(lǐng)域的科學(xué)研究存在著較為嚴(yán)重的不平衡性，不重視足球基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域的相關(guān)研 究，關(guān)于學(xué)校足球開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策的研究甚少。這主要是由于我國(guó)學(xué)者在思想認(rèn) 識(shí)上對(duì)學(xué)校足球后備人才培養(yǎng)模式的研究還沒(méi)提升到對(duì)其進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的層面， 覺(jué)得學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)屬于基礎(chǔ)性層面，與我國(guó)高水平競(jìng)技足球看似聯(lián)系不大。因此， 往往也就被科研工作者們忽視。即使一些研究人員注意到了，由于時(shí)間的推移等 原因，使原有的科研論文有了一定的局限性。而開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)單位本身的管理人 員和教學(xué)人員受多方面條件的制約和限制，對(duì)自身進(jìn)行深入研究又顯得困難重重。 在僅有的一些關(guān)于我國(guó)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的研究中，學(xué)者們研究和分析了我國(guó)學(xué) 校足球運(yùn)動(dòng)幵展的現(xiàn)狀及學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的影響因素，為加快我國(guó)學(xué)校足球運(yùn) 動(dòng)的發(fā)展提供了可借鑒的思路和方法。例如，劉兵在《現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校足球業(yè)余 訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策》一文中對(duì)我國(guó)學(xué)校足球的發(fā)展以及現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校足球 業(yè)余訓(xùn)練中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了較深入的研究。①焦敬倩、張廷安在《影響北京市 中學(xué)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的因素分析》一文中，列舉了影響中學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的 S劉兵.現(xiàn)階段我國(guó)學(xué)校足球業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[Jj.安激體育科技，2(2,6(2):66>68. 十幾種因素，其中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣不高和自己已有了其它喜歡的體育項(xiàng)目排 在十六種影響因素的前兩位，而學(xué)業(yè)重、沒(méi)有時(shí)間參加此項(xiàng)目是影響學(xué)生參加足 球運(yùn)動(dòng)的首要客觀因素，其次的客觀因素是由于體育教師沒(méi)有在體育課和課外活 動(dòng)中組織教授此項(xiàng)活動(dòng)以及學(xué)校課余時(shí)間未幵設(shè)此項(xiàng)活動(dòng)。①周璋斌在《論提高國(guó) 內(nèi)青少年文化素質(zhì)的重要意義》一文中論述了加強(qiáng)青少年的文化素質(zhì)教育是當(dāng)前 提高我國(guó)足球水平的重要環(huán)節(jié)，對(duì)我國(guó)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)與高水平競(jìng)技足球的接軌提 出了建設(shè)性意見(jiàn)。在這些僅有的研究中，沒(méi)有人對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校足球運(yùn)動(dòng) 進(jìn)行過(guò)研究，可以說(shuō)這方面基本上是個(gè)無(wú)人問(wèn)津的“真空地帶”。因此， 少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)校足球的研究顯得十分有意義，正好可以填補(bǔ)這- 過(guò)研究可以為云南省其它少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)校，甚至西南地區(qū)少數(shù)民族中小 學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供借鑒。 1.2國(guó)內(nèi)外青少年足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校足球運(yùn)動(dòng) 1.2.1國(guó)外學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)概述 在國(guó)外，許多國(guó)家都很注重本國(guó)的足球后備人才培養(yǎng)，有其雄厚的后備人才 基礎(chǔ)，每個(gè)國(guó)家都有適合于本國(guó)足球人才的培養(yǎng)途徑與方式。尤其是世界足球強(qiáng) 國(guó)都以戰(zhàn)略的眼光采取多種方式開(kāi)展學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)，他們的足球界人士有一個(gè)共 識(shí)，即扎實(shí)抓好學(xué)校足球工作是青少年足球普及的重要組成部分，是提高各國(guó)足 球水平的基礎(chǔ)。雖然各國(guó)對(duì)青少年或中、小學(xué)學(xué)校足球的培養(yǎng)與普及方式不大相 同，但它們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)是：對(duì)青少年和中、小學(xué)學(xué)校足球的后備人才培 養(yǎng)高度重視，并運(yùn)用各種手段和競(jìng)賽方式來(lái)促進(jìn)各年齡組的后備人才的培養(yǎng)和發(fā) 展。 阿拫廷青少年的訓(xùn)練與比賽主要由俱樂(lè)部實(shí)施，全國(guó)有近三千個(gè)俱樂(lè)部。俱樂(lè) 部特別重視對(duì)后備力量的培養(yǎng)，對(duì)后備人才的選拔方式主要集中在中、小學(xué)校中 來(lái)選拔那些有發(fā)展?jié)摿Φ年?duì)員，選出的隊(duì)員再到各個(gè)俱樂(lè)部中進(jìn)行培養(yǎng)。 德國(guó)的青少年足球主要在學(xué)校中進(jìn)行，全國(guó)按年齡分組:A組(17~18歲）、B 組歲）、C組（13?14 歲）、D 組(11~12 歲）、E 組(9~10 歲）、F組(8 歲以 下）。其中E、F兩組比賽只在縣一級(jí)舉行，并允許男女同隊(duì)比賽；D組比賽至g 一級(jí),有條件比賽至州一級(jí)；A、B、C在縣和專區(qū)內(nèi)有升降制度，并經(jīng)過(guò)各州比賽 后選出三個(gè)年齡組的15人代表隊(duì)，參加由16個(gè)州學(xué)生代表隊(duì)組成的全國(guó)比賽， 采用賽會(huì)制。比賽后分別從各年齡組中選出20人組成國(guó)家隊(duì)參加同年齡的國(guó)際比 ①焦敬倩,張延安.影響北京市中學(xué)女生參與足球運(yùn)動(dòng)的因素分析丨J1.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2004,24(4):5丨-53. 周障斌.論提高國(guó)內(nèi)青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化索質(zhì)的重要意義[J1,體育科技,2004,25(1):9-11 英格蘭青少年比賽主要由學(xué)校舉行。主要的全國(guó)性比賽有英國(guó)學(xué)校足協(xié)聯(lián)合 獎(jiǎng)杯賽，由英國(guó)足協(xié)舉辦，比賽先在英格蘭、蘇格蘭、北愛(ài)爾蘭和威爾士進(jìn)行預(yù) 選賽，實(shí)行淘汰制，參加隊(duì)伍多達(dá)幾百個(gè)，比賽共分9輪。英國(guó)學(xué)校足協(xié)19歲、 16歲以下基層學(xué)校錦標(biāo)賽，參加隊(duì)數(shù)為64隊(duì)，由英格蘭、蘇格蘭、威爾士、北 愛(ài)爾蘭經(jīng)過(guò)選拔基層學(xué)校冠軍隊(duì)參加，采用淘汰制。勝利者足球賽，在英格蘭、 蘇格蘭、威爾士、北愛(ài)爾蘭四協(xié)會(huì)之間進(jìn)行對(duì)抗賽，參賽者年齡要求在15歲以下。 在亞洲，我們可以看一下近鄰日本和韓國(guó)的學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)。可以這么認(rèn)為， 近些年日本和韓國(guó)足球水平的進(jìn)步與其校園足球運(yùn)動(dòng)的良性開(kāi)展是密不可分的。 學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的廣泛普及是日本足球水平提髙的基礎(chǔ)，建立日本型的足球訓(xùn)練體 系是曰本足球各級(jí)年齡、技術(shù)水平層次有序銜接的保證。從興趣出發(fā)，重視業(yè)余 訓(xùn)練，使青少年在全面發(fā)展的同時(shí)接受足球訓(xùn)練，既有助于社會(huì)人才的培養(yǎng)，又 有助于足球人才的培養(yǎng)。以世界足球發(fā)展的視野、新的動(dòng)態(tài)變化、足球強(qiáng)國(guó)的各 種先進(jìn)方法與本國(guó)的實(shí)際相結(jié)合指導(dǎo)訓(xùn)練，是日本足球成功的重要因素。在日本 的中學(xué)，足球運(yùn)動(dòng)不僅受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，而且得到學(xué)生家長(zhǎng)的大力配 合。學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)是以本人自愿參加，業(yè)余俱樂(lè)部的形式開(kāi)展的?！忝恐芙M織 兩次活動(dòng)，周三、周六或周四、周六不定。星期天則讓學(xué)生回到家中自行練習(xí)。 訓(xùn)練主要是采取游戲的形式培養(yǎng)其興趣，任其自由發(fā)揮。在興趣引導(dǎo)下，傳授踢、 傳、接、運(yùn)、頭頂、搶截球等基本功，然后讓學(xué)生在比賽中去體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的“味 道”。學(xué)校中的各任課老師也時(shí)常加入比賽。每逢訓(xùn)練，參加者的家長(zhǎng)還充當(dāng)啦啦 隊(duì)、俱樂(lè)部的組織人。這也使得學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)的熱情異常高漲。每年中小學(xué)、 高中足球比賽既有全國(guó)性的，也有縣和地區(qū)級(jí)的比賽。利用假期組織集訓(xùn)和比賽 成為檢驗(yàn)訓(xùn)練成果與豐富假期生活的一種方法。有條件的地區(qū)大學(xué)的足球選手還 定期定時(shí)到中小學(xué)業(yè)余足球俱樂(lè)部進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練。這種對(duì)口聯(lián)系的方法不僅幫 助了中小學(xué)更好的幵展足球運(yùn)動(dòng)，而且對(duì)大學(xué)足球選手來(lái)說(shuō)也是一種很好的社會(huì) 實(shí)踐。日本足球協(xié)會(huì)計(jì)劃委員還為學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的幵展制定了專門(mén)的指導(dǎo)教程。 從6~8歲年齡組開(kāi)始，每增加兩歲為一個(gè)年齡組，直到17?18歲為止。教程內(nèi)容 包括：各年齡組球員的特點(diǎn)，其中包括該年齡組的身體特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、球隊(duì)組 成特點(diǎn)、比賽特點(diǎn)、該年齡層需要解決的課題。該教程要求指導(dǎo)者根據(jù)各年齡段 身心發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容科學(xué)的幵展足球活動(dòng)。有了指導(dǎo)教程作為基本依據(jù)， 可以保證學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)沿著健康的軌道發(fā)展。 學(xué)校足球是韓國(guó)作為選拔培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的最基礎(chǔ)組織，各級(jí)學(xué)校由 政府教育部體育振興局，學(xué)校體育科直接領(lǐng)導(dǎo)，韓國(guó)政府在重視學(xué)校足球方面與 ■徐金山，陳效科,金幕燕.對(duì)日本青少年足球發(fā)展進(jìn)程的研究m.中國(guó)體育科技,2002,5:47-51. 王朋濤.對(duì)H本足球后備力量培養(yǎng)狀況的研究⑴遼寧體育科技,2003,2:78-81. 日本比較相似，擁有廣大的基礎(chǔ)和良好的發(fā)展。韓國(guó)俱樂(lè)部雖不設(shè)青少年后備隊(duì)， 但非常重視足球運(yùn)動(dòng)普及和學(xué)校足球的發(fā)展，也非常重視青少年的選才工作。韓 國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽和中學(xué)生聯(lián)賽水平較髙，其后備力量也主要來(lái)源于此，類似于美國(guó) NBA的年底選秀大會(huì)，為足球俱樂(lè)部提供源源不斷的足球后備人才。 1.2.2我國(guó)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概述 作為足球運(yùn)動(dòng)的普及層面，我國(guó)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的良性開(kāi)展曾在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期 為上一級(jí)業(yè)余體校、體育學(xué)校、專業(yè)隊(duì)輸送了大批優(yōu)秀人才。那時(shí)的學(xué)校足球運(yùn) 動(dòng)搞得如火如荼，除了一些規(guī)模較大的全國(guó)性、地區(qū)性足球比賽外，每個(gè)地方的 學(xué)校之間相互比賽也很多?？梢哉f(shuō)在上世紀(jì)70年代至80年代初期，我國(guó)的學(xué)校 足球運(yùn)動(dòng)達(dá)到了鼎盛時(shí)期，進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的影響， 尤其是足球職業(yè)化改革的推動(dòng)，我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)體制發(fā)生了較大變 化。舊的培養(yǎng)體制被打破，專門(mén)的業(yè)余足球體校不再是青少年足球訓(xùn)練的唯一選 擇，許多足球?qū)W校曾一度初具規(guī)模，但由于新的體制還不成熟，這些足球?qū)W校也 因?yàn)楦鞣N原因而紛紛倒閉。此階段的學(xué)校足球工作一直很難在新的體制中找到它 恰當(dāng)?shù)奈恢?，只有少?shù)足球傳統(tǒng)學(xué)校的開(kāi)展工作得到一定發(fā)展。多數(shù)學(xué)校尤其是 那些普通學(xué)校，正常的體育教學(xué)、學(xué)生課余鍛煉都受到影響，更無(wú)暇顧及足球運(yùn) 動(dòng)的開(kāi)展。足球這一需要場(chǎng)地、資金的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在學(xué)校的開(kāi)展可以說(shuō)是舉步維 艱。以足球普及程度比較好的上海市為例：在上海地區(qū)，原先各區(qū)的學(xué)校足球運(yùn) 動(dòng)幵展得紅紅火火，鼎盛時(shí)期大約有10,000多名中小學(xué)生參加學(xué)校業(yè)余足球訓(xùn)練。 地域相鄰的學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展各種形式的足球比賽，無(wú)論是否是足球傳統(tǒng)學(xué)校，廣大 師生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)足球幵展工作投入了很大的熱情和精力。在這種良好的學(xué)校 足球氛圍中，培養(yǎng)出了柳海光、李曉、范志毅、申思等優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。但從上 世紀(jì)90年代初幵始，學(xué)校足球的開(kāi)展?fàn)顩r逐漸走下坡路，下力氣和精力去開(kāi)展足 球運(yùn)動(dòng)的學(xué)校數(shù)量也大大減少。這階段，全國(guó)其它地方學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展也遇 到了上海市學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的類似情況。 我國(guó)青少年足球無(wú)論是普及類，還是競(jìng)賽類比賽，參加人數(shù)、比賽隊(duì)伍及比賽 場(chǎng)次太少，這不利于青少年足球運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)，不能激發(fā)他們訓(xùn)練的熱情。根據(jù) 中國(guó)足協(xié)1994年對(duì)一些地醫(yī)青少年運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查：大連、延邊、沈陽(yáng)、北京、 天津、江蘇、廣西、佛山約有8, 689名8~18歲青少年經(jīng)常參加足球訓(xùn)練，其中8~12 歲的約有6, 359人，占73.9%, 13~16歲的約有2，192人，占25. 5%。如按11個(gè) 地區(qū)計(jì)算，每個(gè)地區(qū)8~12歲的隊(duì)員約有115人，13?16歲的隊(duì)員約50 \。據(jù)1993 沈昕平,中國(guó)足球后備人才的》J持續(xù)發(fā)展研究[J].體育成人教育學(xué)刊，2005，8(4):48>49. 樊銘.中國(guó)足球后備力量培養(yǎng)狀況的歷史分折與對(duì)策研究m.大同職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005,19(3):83-84. 年調(diào)査統(tǒng)計(jì)，全國(guó)經(jīng)常參加足球訓(xùn)練的青少年不超過(guò)30，000人，近年雖有明顯增 加，但面對(duì)FI益發(fā)展的足球運(yùn)動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著職業(yè)足球改革的深入發(fā)展， 我國(guó)對(duì)學(xué)校及青少年足球運(yùn)動(dòng)的普及越來(lái)越重視，2000年參加武漢市第6屆“晚 報(bào)杯”中小學(xué)足球賽的學(xué)生人數(shù)有18, 735人：參加成都市第2屆“城郊聯(lián)社儲(chǔ)蓄 杯“足球賽的學(xué)生人數(shù)有61, 574人。青少年運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量雖有大幅度增加，但是 中國(guó)足球后備人才不足的情況還是相當(dāng)嚴(yán)重，這意味著我國(guó)目前足球運(yùn)動(dòng)員的選 材范圍太小，而足球發(fā)達(dá)國(guó)家則要從幾千名的青少年足球運(yùn)動(dòng)員中選出一名職業(yè) 運(yùn)動(dòng)員來(lái)。 1.3云南省足球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)況 1.3.1云南省足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的總體概況 云南省足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展一直以來(lái)都不景氣，長(zhǎng)期處于落后狀態(tài)。1985年以前， 足球運(yùn)動(dòng)在云南的開(kāi)展曾一度出現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，但由于云南交通不發(fā)達(dá)，經(jīng) 濟(jì)相對(duì)落后，云南人對(duì)足球的興趣逐漸消失，原省足球?qū)I(yè)隊(duì)也隨之解體，除了 以昆明為中心的幾個(gè)地市外，大多數(shù)地區(qū)幾乎都沒(méi)有開(kāi)展足球比賽活動(dòng)，省內(nèi)足 球比賽活動(dòng)明顯減少。自從1997年紅塔集團(tuán)成功收購(gòu)深圳金鵬足球俱樂(lè)部并參加 1998年的甲B聯(lián)賽后，云南人的目光才重新開(kāi)始關(guān)注足球。 1999年紅塔隊(duì)在主教練戚務(wù)生的帶領(lǐng)下，一舉提前沖入甲A，使得原本足球 氛圍較差的云南足球有了新的開(kāi)始。紅塔的沖A成功，把云南的足球火種重新點(diǎn) 燃，使得整個(gè)云南足球運(yùn)動(dòng)蓬勃地發(fā)展起來(lái)，中國(guó)西南邊睡——云南這片并不肥 沃的足球土壤又變成了一塊足球熱土。就像中國(guó)的西部經(jīng)濟(jì)幵發(fā)一樣，足球也將 在云南這片紅土地上得到開(kāi)發(fā)，為中國(guó)足球在高原上灑下一片種子?？珊镁安婚L(zhǎng)， 在征戰(zhàn)甲A的4年間，云南紅塔隊(duì)的成績(jī)始終處于中下游水平，紅塔集團(tuán)對(duì)俱樂(lè) 部的巨大投資沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)，紅塔集團(tuán)于2003年底做出了撤資轉(zhuǎn)讓的決定。 紅塔的退出給云南足球的可持續(xù)發(fā)展造成了毀滅性的打擊，同時(shí)也極大的削減了 青少年參與足球運(yùn)動(dòng)的激情，云南各地的足球?qū)W校也相繼不復(fù)存在，中、小學(xué)校 足球運(yùn)動(dòng)的幵展必然地受到?jīng)_擊。當(dāng)年紅塔俱樂(lè)部投資億元修建的足球基地，一 度是中國(guó)國(guó)家隊(duì)的“御用基地"，也曾經(jīng)接待了 “皇家馬德里”這樣的世界豪門(mén) 球隊(duì)，今天竟成了 “昆明一R游”的景點(diǎn)，實(shí)在讓人__不已。 云南紅塔在2004年年初宣布退出中國(guó)足壇后，其預(yù)備隊(duì)整體無(wú)償轉(zhuǎn)讓給麗江 東巴俱樂(lè)部，給云南足球留下了一點(diǎn)"血脈”。麗江東巴俱樂(lè)部隨后成立了麗江 東巴隊(duì)，并于2004年參加了全國(guó)足球乙級(jí)聯(lián)賽，成為云南足球現(xiàn)有的唯一 “火 種”。不過(guò)，讓人遺憾的是麗江東巴隊(duì)參加全國(guó)足球乙級(jí)隊(duì)聯(lián)賽至今，球隊(duì)連續(xù) 三年未能沖進(jìn)中甲聯(lián)賽，也即將面臨解體的危機(jī)。 從上可以看出，云南足球運(yùn)動(dòng)的幵展是多么的曲折和艱難，要想使云南足球 在全國(guó)頂級(jí)職業(yè)聯(lián)賽中占有“一席之地”絕不是一朝一夕的事情。云南省足球運(yùn) 動(dòng)的發(fā)展需要云南政府的支持，需要云南各體育職能部門(mén)、各地區(qū)足協(xié)花更多的 心思和力氣在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)工作上，扎扎實(shí)實(shí)做好足球后備人才的培 養(yǎng)，把工作重心轉(zhuǎn)移到云南省各中小學(xué)，全面發(fā)展與普及學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)。只有這 樣，云南足球的發(fā)展才有未來(lái)。 1.3.2云南省麗江少數(shù)民族地區(qū)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展簡(jiǎn)況 麗江地處填西北的金沙江上游，距昆明580多公里，其歷史悠久，風(fēng)景秀美， 是古代差人的后裔、納西族的故鄉(xiāng)。麗江地區(qū)總面積為21,219平方公里，人口約 106萬(wàn)，轄有玉龍、永勝、華坪和寧范四個(gè)縣和古城區(qū)。居住著納西、_、傈僳、 普米等21個(gè)少數(shù)民族。 麗江足球歷史悠久，足球運(yùn)動(dòng)在這里已有上百年歷史。在歷史上，關(guān)于麗江 足球還有很多令人難以忘記的故事，諸如：“豬尿泡”和“赤腳足球”，上世紀(jì) 五十年代初，所向披靡的麗江“老母雞隊(duì)”等。目前，麗江地K在整個(gè)云南省屬 于足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較好的地區(qū)之一，無(wú)論是職業(yè)足球還是業(yè)余足球水平都排在云南 省的前三位。麗江市有著廣泛的群眾足球基礎(chǔ)，不管是地E領(lǐng)導(dǎo)、單位工作人員， 還是鄉(xiāng)下農(nóng)民、學(xué)生都熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，每年的一些傳統(tǒng)節(jié)日都會(huì)舉行一系列的足 球比賽與活動(dòng)。 在足球競(jìng)賽方面，麗江地區(qū)除了每年有組織的成年人足球比賽外，麗江地區(qū) 的中、小學(xué)足球競(jìng)賽也開(kāi)展得很有規(guī)律。每年麗江地區(qū)有組織的中、小學(xué)足球競(jìng) 賽大約有三種，即：每年四月份，由麗江教委牽頭、麗江體委共同舉辦的麗江市 中小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)會(huì)：以及每個(gè)學(xué)校自己舉行的本校中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)；代表麗江地 區(qū)參加的云南省中學(xué)生足球比賽。其余規(guī)模的比賽各個(gè)區(qū)縣都有，形式、規(guī)模根 據(jù)各區(qū)縣的情況而定。 兩南大寧碩十學(xué)位論文 引 2引言 我國(guó)足球要快速的發(fā)展，必須從青少年足球抓起，注重后備人才的培養(yǎng)，尤 其是中、小學(xué)校足球的培養(yǎng)與普及。任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有參加的人數(shù)多、可 供選材的范圍廣，該項(xiàng)目的整個(gè)水平才上得去，整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)水平才高。中國(guó) 一直致力于足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，曾選錄了一批優(yōu)秀的青少年球員遠(yuǎn)赴巴西，但是當(dāng) 這些球員幾年后回國(guó)，國(guó)人看到更多的是失望，于是我們開(kāi)始調(diào)整自己的培養(yǎng)策 略，將著眼點(diǎn)放在青少年球員的培養(yǎng)上。2000年秦皇島全國(guó)青少年足球工作會(huì)議 指出：“在總結(jié)我國(guó)青少年足球工作現(xiàn)狀和借鑒世界足球強(qiáng)國(guó)發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ) 上，根據(jù)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)階段的實(shí)際情況，提出了各級(jí)足協(xié)要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn) 移到青少年足球工作上來(lái)的戰(zhàn)略發(fā)展思想，并且明確指出，今后普及青少年足球 運(yùn)動(dòng)是地方足協(xié)的首要職責(zé)和首要任務(wù)”。這一戰(zhàn)略性調(diào)整，把青少年足球進(jìn)一 步擺上了工作日程，標(biāo)志著我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。在這 種新形勢(shì)、新精神的會(huì)議綱領(lǐng)指導(dǎo)下，我們足球工作者為足球后備人才培養(yǎng)工作 找到了理論依據(jù)。工作會(huì)議上提出了各省足協(xié)工作重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到青少年特別是學(xué) 校足球工作上的戰(zhàn)略發(fā)展思想，深化了我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的改革，也把學(xué)校足球工作 正式推上了足球工作日程。下大力度開(kāi)展好學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生 體質(zhì)、緩解學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)生社交能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，有助于提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)：另一方面，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的良好開(kāi)展可以為我國(guó)對(duì)高水平足 球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技人才選拔提供豐富的、源源不斷的、具有較高文化素質(zhì)的可選人才資 源。 縱觀世界足球，后備人才的培養(yǎng)歷來(lái)都是一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，許 多足球強(qiáng)國(guó)都以戰(zhàn)略的眼光增大投入，多方式、全方位、分層次地培養(yǎng)足球后備 人才。中國(guó)足球改革的這十幾年，整體水平雖有很大的提高，但僅僅是在原有基 礎(chǔ)上的提高，并沒(méi)有質(zhì)的飛躍，還有巨大的足球潛力尚未挖掘。要想改變中國(guó)足 球的當(dāng)前現(xiàn)狀，關(guān)鍵就是要從“娃娃”抓起。其次，學(xué)校的教育對(duì)象以青少年為 主體，青少年足球運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)從嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)其實(shí)也是中小學(xué)校足球運(yùn) 動(dòng)的后備人才培養(yǎng)，它也是中小學(xué)校足球的組成部分，只不過(guò)是把一些有一定足 球天賦的青少年獨(dú)立出來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練，足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的比重稍大一 些而已。我們的足球工作者一直以來(lái)只注意到專門(mén)的足球?qū)W校和職業(yè)足球俱樂(lè)部 各梯隊(duì)的青少年運(yùn)動(dòng)員的選材與培養(yǎng)，而忽視了占很大比例、有豐富資源可供選 擇的中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，從某種意義上說(shuō)這是一種遺憾、一種損失。因此， -民.中國(guó)足球大典[M】.北京：人民體育出版社,200l:4"6. 重視和發(fā)展中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)才是青少年優(yōu)秀后備人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我們必 須重視中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的普及與運(yùn)動(dòng)水平的提高。 中國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的國(guó)家，少數(shù)民族眾多，分布地域廣，全國(guó)范圍 內(nèi)有著眾多的少數(shù)民族中小學(xué)校。少數(shù)民族地區(qū)的人們性格粗礦、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、身 體素質(zhì)好、能吃苦耐勞等，這些特點(diǎn)正是足球運(yùn)動(dòng)員所需要的。遺憾的是，由于 少數(shù)民族所處的地理位置原因，交通不發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)落后，人們對(duì)少數(shù) 民族地區(qū)的體育運(yùn)動(dòng)關(guān)注程度不夠，現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的在這些地方的發(fā)展較為緩慢， 尤其是足球運(yùn)動(dòng)更是這些地區(qū)的薄弱環(huán)節(jié)。不過(guò)，也有些少數(shù)民族地E的足球運(yùn) 動(dòng)發(fā)展得很好，人們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的激情很高，足球在這些地方得到一定的認(rèn)可， 麗江市就是這些少數(shù)民族地區(qū)中的一個(gè)例子。 麗江市是云南省的一個(gè)少數(shù)民族眾多的地區(qū)市，他們有著悠久的足球文化歷 史，麗江人民大都熱愛(ài)足球，足球氣氛較濃烈，中小學(xué)校的足球在這里得到了一 定的發(fā)展。然而，由于麗江市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)等對(duì)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)偏差，受 傳統(tǒng)概念的影響，只重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)方面還存在不足， 以致對(duì)發(fā)展學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)投入不夠，場(chǎng)地、器材等設(shè)施沒(méi)有得到應(yīng)有的更新和大 量投入，使這里的中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)在不到應(yīng)有的發(fā)展，中小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的興 趣得不到滿足。因此，為了普及云南省少數(shù)民族地E中小學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)與提高 足球運(yùn)動(dòng)水平，以及為云南省培養(yǎng)出更多青少年足球優(yōu)秀后備人才，對(duì)麗江少數(shù) 民族地區(qū)的中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究顯得十分必要。 2.1選題緣由 2.1.1中小學(xué)校足球在我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的地位和作用 足球后備人才培養(yǎng)水平是衡量一個(gè)國(guó)家足球水平的重要標(biāo)志之一，世界足球 強(qiáng)國(guó)都有雄厚的后備人才基礎(chǔ)，有適合于本國(guó)足球人才的培養(yǎng)途徑。后備力量的 培養(yǎng)不僅是提高中國(guó)足球整體水平的重要環(huán)節(jié)，而且也是中國(guó)足球整體水平多年 來(lái)無(wú)“質(zhì)”的突破的重要原因，同時(shí)也是當(dāng)前中國(guó)足球要長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而迫切需要解 決的問(wèn)題所在。因此，足球后備力量的培養(yǎng)是提高中國(guó)足球整體水平的重要突破 口，是保障建起萬(wàn)丈足球高樓的豎實(shí)基礎(chǔ)。這項(xiàng)“萬(wàn)丈足球高樓”工程的建立需 要我們下大力量和大力氣來(lái)開(kāi)展中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)，只有建立良好的中小學(xué)校足 球運(yùn)動(dòng)的大環(huán)境，我們?cè)谧闱蚝髠淙瞬诺倪x擇上才有豐富的資源空間。 2.1.2開(kāi)展中小學(xué)校足球訓(xùn)練是足球運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)的需要 任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其自身的個(gè)性特征。足球運(yùn)動(dòng)是以腳支配球?yàn)橹?，兩?duì)在 同一場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行攻守的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)與發(fā)展要求，足球 運(yùn)動(dòng)需要從小抓起。其主要表現(xiàn)在以下兩方面： 首先，運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的基礎(chǔ)是人力資源，進(jìn)而才是人才資源，這也要求我們必 須加強(qiáng)青少年的早期訓(xùn)練，特別是要重視學(xué)校的足球業(yè)余訓(xùn)練，才能廣泛的挖掘 足球人才，才能使我國(guó)足球水平有本質(zhì)的提高。 其次，足球是一項(xiàng)技能性項(xiàng)目，技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，短時(shí)間內(nèi)很難掌握，這就要求 運(yùn)動(dòng)員必須在技能形成的最佳階段完成基本技能的構(gòu)建。足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)周期 相對(duì)較長(zhǎng)：一名足球運(yùn)動(dòng)員專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間一般為8?10年，只有通過(guò)長(zhǎng)期的、不間 斷的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員才能在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體訓(xùn)練、心理等各方面適應(yīng)現(xiàn)代足球比 賽的要求。少年兒童模仿力強(qiáng)，骨豁及軔帶的初性都較大，對(duì)協(xié)調(diào)及靈敏性的發(fā) 展很有利，也利于足球技術(shù)動(dòng)作的掌握。一般來(lái)講，足球訓(xùn)練的最佳年齡是7?8 歲，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，也被國(guó)外許多優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員所證實(shí)。 因此，根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)能力形成特點(diǎn)的要求，我們應(yīng)加強(qiáng)青少年的早期訓(xùn)練， 把青少年足球訓(xùn)練工作落到實(shí)處，幵展好中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)齡兒童一進(jìn)學(xué) 校就受足球運(yùn)動(dòng)的熏陶，對(duì)他們進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的啟蒙教育，使學(xué)校真正意義上地 成為青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的搖籃。 2.1.3我國(guó)中小學(xué)校足球后備人才培養(yǎng)的重視程度不足 我國(guó)對(duì)中、小學(xué)校足球后備人才培養(yǎng)重視程度不夠的問(wèn)題一直沒(méi)有得到實(shí)質(zhì) 性的解決，因此，對(duì)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的幵展模式進(jìn)行系統(tǒng)研究迫在眉睫。青少年足 球運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源大體可以歸納為以下兩種方式：一是職業(yè)俱樂(lè)部二、三、四線的 梯隊(duì)以及各地區(qū)少體校、足球?qū)W校的青少年運(yùn)動(dòng)員；二是以學(xué)校為核心的中、小 學(xué)在校學(xué)生。前者的普及規(guī)模不大、人數(shù)較少，且?guī)в泻軓?qiáng)的競(jìng)技體育色彩，我 國(guó)后備人才的選拔也大多局限于此。相反，基層學(xué)校則是后備力量的倉(cāng)庫(kù)，具有 龐大的群體，可挖掘的資源豐富，而我們對(duì)優(yōu)秀苗子的選拔卻很少在后者進(jìn)行。 可以想象，我們對(duì)學(xué)校足球系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和利用與足球運(yùn)動(dòng)幵展較好的國(guó)家、足球發(fā) 達(dá)國(guó)家存在著多么大的差距。因此，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，正確處理好教學(xué)、訓(xùn)練 與選材三者之間的關(guān)系，徹底改變我國(guó)現(xiàn)行足球人才的培養(yǎng)模式，把青少年足球 的培養(yǎng)工作推向?qū)W校，使足球選材有更加豐富的資源可選，使足球后備人才培養(yǎng) 的機(jī)制呈現(xiàn)薪新的面貌，這也是許多足球運(yùn)動(dòng)發(fā)達(dá)國(guó)家所選擇的成功之路。 2.1.4開(kāi)展中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)是素質(zhì)教育與健康教育的有機(jī)結(jié)合 開(kāi)展中小學(xué)學(xué)校足球業(yè)余訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)足球發(fā)展從小抓起的基礎(chǔ)，也是貫徹素 質(zhì)教育與健康教育的主要內(nèi)容。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，中小學(xué)的 業(yè)余訓(xùn)練出現(xiàn)了斷裂，限制了許多喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的青少年的發(fā)展空間，不利于我 們對(duì)有足球天賦的青少年學(xué)生的全面培養(yǎng)。 目前的素質(zhì)教育與健康教育要求體育活動(dòng)要與業(yè)余訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這 樣，才能不斷促進(jìn)青少年的身心發(fā)展，才能使有足球天賦的孩子得到充分的發(fā)揮。 同時(shí)，由于足球趣味性等特點(diǎn)，足球運(yùn)動(dòng)深受廣大青少年的喜愛(ài)，加強(qiáng)中小學(xué)足 球業(yè)余訓(xùn)練就顯得非常必要，它不但能促進(jìn)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育，而且還能培養(yǎng)青 少年勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果叛、堅(jiān)忍不拔、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)拼搏的集 體主義精神，有效地占領(lǐng)課外業(yè)余陣地，對(duì)推廣普及素質(zhì)教育又起到了積極的作 用，這也就是我們常說(shuō)的要想踢好球，必須先學(xué)做人的道理，這為他們將來(lái)無(wú)論 是從事足球事業(yè)還是其它工作，都打下了良好的基礎(chǔ)，從而促使我國(guó)青少年發(fā)展 成為社會(huì)所需要的綜合型人才。 2.1.5開(kāi)展中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生身體健康水平具有積極推動(dòng)作 用 我國(guó)是一個(gè)民族多、地域廣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的發(fā)展中國(guó)家。由于地理位置 的因素，少數(shù)民族地區(qū)的體育發(fā)展比較落后，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中可以在學(xué)校里 作為學(xué)生鍛煉身體的項(xiàng)目不多。如何尋找一項(xiàng)在少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)投入不是很大， 又盡可能讓更多的學(xué)生參與到其中的體育項(xiàng)目顯得十分重要。學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)正好 滿足了這個(gè)要求，這是因?yàn)椋旱谝唬谏贁?shù)民族地區(qū)幵辟一塊足球場(chǎng)地花費(fèi)并不 大。少數(shù)民族地區(qū)多數(shù)處于農(nóng)村，人口密度不大，有較多的空地可以利用。第二， 比起其它體育項(xiàng)目，足球項(xiàng)目的參與人數(shù)相對(duì)較多。要使一場(chǎng)足球比賽正常的運(yùn) 行起來(lái)，需要有足夠的人參與。足球的趣味性特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)很有誘惑力， 只要場(chǎng)上有一個(gè)足球，場(chǎng)上參與踢球的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多。第三，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng) 全身性運(yùn)動(dòng)，要求參與者在球場(chǎng)上不停地奔跑、跳躍、轉(zhuǎn)向、急停急起以完成各 項(xiàng)足球技術(shù)動(dòng)作，不僅使全身得到活動(dòng)，也全面發(fā)展了體能，有利于促進(jìn)身體健 康。足球比賽場(chǎng)地寬、活動(dòng)范圍廣，要求運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上不停的來(lái)回奔跑，很大程 度的鍛煉了學(xué)生的身體，對(duì)提高少數(shù)民族學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的心肺功能和其它身體素質(zhì) 有極大的幫助。 2. 2研究意義與價(jià)值 第一，基層學(xué)校是后備力量培養(yǎng)的倉(cāng)庫(kù)，具有龐大的群體，可挖掘的資源豐 富，在足球后備人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位和作用?，F(xiàn)目前，我們的體育工 作者對(duì)中、小學(xué)的足球運(yùn)動(dòng)的幵展方式方面僅僅停留在理論方面的研究，對(duì)開(kāi)展 的具體措施和實(shí)施方面沒(méi)有深入研究；我國(guó)學(xué)者在中、小學(xué)校開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)方面 雖有研究但涉及較少，尤其對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)研究的學(xué)術(shù)論文等則更少，對(duì)中、小學(xué) 足球運(yùn)動(dòng)幵展模式進(jìn)行研究具有現(xiàn)實(shí)意義。 第二，我國(guó)對(duì)中小學(xué)校足球的研究鮮有涉足、重視程度明顯不足，對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū) 和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校足球更是無(wú)人問(wèn)津。對(duì)麗江這一足球運(yùn)動(dòng)幵展較好的少數(shù) 民族邊疆地區(qū)進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 第三，麗江地區(qū)作為少數(shù)民族聚居的地方，其傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和其它西南少數(shù) 民族地區(qū)的傳統(tǒng)項(xiàng)目一樣并不是足球運(yùn)動(dòng)。作為集體性很強(qiáng)、相對(duì)于其它體育項(xiàng) 目不易幵展的足球運(yùn)動(dòng)在麗江這地理位置相對(duì)較高（昆明海拔有丨，800多米，麗江 的海拔卻有2，400多米)、經(jīng)濟(jì)并不富裕的少數(shù)民族地區(qū)卻得到了較好的發(fā)展，從 某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行研究具有一定的研究?jī)r(jià)值。對(duì)當(dāng)前麗江少數(shù)民 族地區(qū)中1小學(xué)的學(xué)校足球發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)査，可以了解足球運(yùn)動(dòng)在這一少數(shù)民 族地區(qū)發(fā)展起來(lái)的各種原因。對(duì)麗江少數(shù)民族地區(qū)的足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的一些優(yōu)、缺 點(diǎn)進(jìn)行研究和總結(jié)，可以為云南以及其它西南少數(shù)民族地E的中、小學(xué)校足球運(yùn) 動(dòng)開(kāi)展提供借鑒。同時(shí)，也可為我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)模式方面提供一些參考。 硏究對(duì)象與方法 研究對(duì)象 2006年10月至2007年1月在麗江地區(qū)5個(gè)縣市（4縣、1區(qū)）的中小學(xué)校進(jìn) 行實(shí)地調(diào)查和發(fā)放問(wèn)卷。抽樣的學(xué)校有：麗江市第一高級(jí)中學(xué)、古城區(qū)福慧中學(xué)、 麗江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、古城區(qū)體育局少體校、玉龍縣黃山鎮(zhèn)白馬完小、寧范縣一小、 寧落縣第一高級(jí)中學(xué)等16所中、小學(xué)校。學(xué)校的選擇上主要以學(xué)校所在區(qū)縣的地 理位置和學(xué)校的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行劃分和選擇，選擇的學(xué)校主要有:市重點(diǎn)學(xué)校、縣級(jí)學(xué) 校、城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校以及鄉(xiāng)村學(xué)校四類，每類學(xué)校選擇3~5所進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放（高中6 所、初中6所、小學(xué)4所)。此外，大部分學(xué)校的選取都考慮到少數(shù)民族居住較多 的地區(qū)學(xué)校，即：玉龍納西族自治縣、寧落舞族自治縣、以及華坪、永勝少數(shù)民 族居住較集中的學(xué)校。 表1麗江市中小學(xué)調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表 學(xué)校類別 市g(shù)點(diǎn)學(xué)校 縣級(jí)學(xué)校 城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校 鄉(xiāng)村學(xué)校 總計(jì) 調(diào)查數(shù) 6 4 3 3 16 3. 2硏究方法 3. 2.1文獻(xiàn)法 研究過(guò)程中，圍繞學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的課題在西南大學(xué)圖書(shū)館、西南大學(xué)體育學(xué) 院資料室、麗江市圖書(shū)館進(jìn)行了文獻(xiàn)收集與檢索：查閱了全國(guó)各體育學(xué)院學(xué)報(bào)、 期刊共40余種；與學(xué)校及青少年足球運(yùn)動(dòng)課題研究有關(guān)的足球、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體 育管理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練指南、社會(huì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)、體育科學(xué) 研究方法等方面的論著；訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，登錄中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)體育咨詢網(wǎng)以及國(guó) 內(nèi)外與學(xué)校足球開(kāi)展及對(duì)策研究相關(guān)的網(wǎng)站。通過(guò)對(duì)以上資料的查詢，以期給自 己的課題研究提供借鑒，為本課題的研究提供思路與方向性的指導(dǎo)和假設(shè)依據(jù)。 3.2.2問(wèn)卷調(diào)査法 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，全面了解麗江市中小學(xué)足球的幵展現(xiàn)狀，為本課題的研究分 析提供課題需要的數(shù)據(jù)與事實(shí)依據(jù)。根據(jù)課題研究的需要，針對(duì)麗江少數(shù)民族地 區(qū)的中、小學(xué)學(xué)校足球發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)設(shè)計(jì)調(diào)査問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷涉及的相關(guān)人員進(jìn)行 了問(wèn)卷調(diào)査。調(diào)查問(wèn)卷分教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷兩卷（問(wèn)卷一：教師問(wèn)卷；問(wèn)卷二： 學(xué)生問(wèn)卷)，共發(fā)放了 420份問(wèn)卷，其中教師問(wèn)卷60份’學(xué)生問(wèn)卷360份，回收 教師問(wèn)卷56份、學(xué)生問(wèn)卷345份。 西南大學(xué)碩士學(xué)位論文 研究對(duì)象與方法 3. 2. 2. 1問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與評(píng)定 首先，在制定調(diào)查問(wèn)卷之前，閱讀了有關(guān)社會(huì)調(diào)査的書(shū)籍，作了充分的理論 準(zhǔn)備。并對(duì)所設(shè)計(jì)的課題目標(biāo)進(jìn)行了開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)査的主要對(duì)象為麗江市 各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師及相關(guān)的體育工作人員，為問(wèn)卷體系的構(gòu)建框架提供實(shí)際 依據(jù)。 第二，根據(jù)本課題研究的內(nèi)容和目的，按照體育科研方法以及社會(huì)學(xué)有關(guān)調(diào)查 問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求，結(jié)合有關(guān)專家的意見(jiàn)與建議，設(shè)計(jì)了：《教師調(diào)查問(wèn)卷》、《學(xué) 生調(diào)査問(wèn)卷》，經(jīng)過(guò)三次修改后形成定稿。 3. 2 2.2問(wèn)卷的發(fā)放與回收 問(wèn)卷發(fā)放分兩種形式進(jìn)行發(fā)放：A現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，當(dāng)面回收；B郵寄收回《問(wèn)卷發(fā) 放回收過(guò)程如下：教練員問(wèn)卷60份、學(xué)生問(wèn)卷共360份，回收教練員問(wèn)卷56份、 學(xué)生問(wèn)卷345份，回收率分別為93.3%、95.8%，其中有效問(wèn)卷：教師問(wèn)卷56份、 學(xué)生問(wèn)卷332份，有效率分別為93.3%、92. 2% (見(jiàn)表2)。 表2足球教師、學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放與回收情況統(tǒng)計(jì)表 發(fā)放問(wèn)卷 回收問(wèn)卷 有效問(wèn)卷 回收率 有效率 足球教師 60 56 56 93.3% 93.3% 學(xué)生 ^ ^ ^ 95.8% 92.2% 3. 2. 2.3問(wèn)卷效度檢驗(yàn) 為了對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行效度檢驗(yàn)，將“教師問(wèn)卷”和“學(xué)生問(wèn)卷” 一同郵寄給17名 專家對(duì)問(wèn)卷“能否全面反映本課題所研究的問(wèn)題和問(wèn)卷對(duì)本課題的研究是否有針 對(duì)性”進(jìn)行效度評(píng)價(jià)。通過(guò)專家的反饋信息，可以知道所制作的兩份問(wèn)卷具有很 高的效度（見(jiàn)表3)。 表3問(wèn)卷效度評(píng)價(jià)表 類別 完全能 能 一般 不能 完全不能 總計(jì) 教授 a教授 X 2 8 5 1 0 0 0 0 10 0 1 3. 2. 2. 4問(wèn)卷信度檢驗(yàn) 為了解問(wèn)卷調(diào)査材料的可靠程度，對(duì)教師問(wèn)卷進(jìn)行了內(nèi)部一致性檢驗(yàn)，所得 到的克隆巴赫系數(shù)為0.82。對(duì)學(xué)生問(wèn)卷采用“再測(cè)法”，15天后對(duì)麗江一中、?；?中學(xué)2所學(xué)校各25名學(xué)生運(yùn)動(dòng)員再次發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行回測(cè)，根據(jù)2次測(cè)試的結(jié)果進(jìn) 行數(shù)據(jù)假設(shè)檢驗(yàn)，計(jì)算2次測(cè)量的相關(guān)系數(shù)為0.86 (jXO.Ol),證明該問(wèn)卷具有較 高的可信度。 3. 2. 3專家咨詢 對(duì)問(wèn)卷的初稿與定稿制作咨詢有關(guān)專家，以保證研究指標(biāo)蹄選、優(yōu)化過(guò)程的 信度和效度，并以此作為課題研究的理論支撐。 3. 2.4度輯分析法 運(yùn)用歸納、演澤、類比、綜合等邏輯分析方法，對(duì)統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行整理與分析， 確保課題的研究結(jié)果的合理性。 3.2.5實(shí)地考察與訪談 針對(duì)本課題研究的需要，為了獲得第一手的資料，對(duì)麗江地E進(jìn)行了實(shí)地考 察。其次，在調(diào)研期間，對(duì)問(wèn)卷中不能反映出來(lái)的一些問(wèn)題與情況，則通過(guò)對(duì)麗 江市教委、體育行政部門(mén)和各類相關(guān)學(xué)校的有關(guān)人員進(jìn)行了訪問(wèn)調(diào)查，了解麗江 市的足球后備人才總體培養(yǎng)情況，了解各級(jí)行政部門(mén)對(duì)基層單位的經(jīng)費(fèi)投入，基 層單位輸送體育人才情況，訓(xùn)練單位年參賽次數(shù)和級(jí)別，教練員的獎(jiǎng)勵(lì)等。 3. 2. 6數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 釆用Excel軟件對(duì)調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了求和、分類、匯總、計(jì)算平均數(shù)、 標(biāo)準(zhǔn)差和差異顯著性檢驗(yàn)等常規(guī)統(tǒng)計(jì)與處理，并進(jìn)行有關(guān)分析，為課題的研究提 供事實(shí)依據(jù)，通過(guò)分析得到課題需要的數(shù)據(jù)- 4研究結(jié)果與分析 4.1麗江市少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球教師現(xiàn)狀與分析 抓中小學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)幵展的質(zhì)量，關(guān)鍵是要抓足球教師的整體素質(zhì)質(zhì)量和他們 在體育課堂與足球訓(xùn)練課的教學(xué)質(zhì)量。在中小學(xué)校的業(yè)余足球訓(xùn)練中，體育教師 身居體育教學(xué)與足球訓(xùn)練兩職，因此，他們?cè)趯W(xué)校體育教學(xué)中處于核心地位，他 們專業(yè)能力的高低，直接影響著業(yè)余足球訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。足球教師在學(xué)校開(kāi) 展足球活動(dòng)中起著言傳身教的作用，是活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和組織者，是中小學(xué)生 的教育者和指導(dǎo)者。在整個(gè)足球活動(dòng)開(kāi)展體系中，一切有關(guān)層次的因素，必須通 過(guò)教師這一中心環(huán)節(jié)作用于學(xué)生。同時(shí)，足球教練員職業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的 職業(yè)，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)才能做好。因此，足球教師自身的素質(zhì)在足球教學(xué)與訓(xùn)練 中顯得十分的重要。本文調(diào)查的麗江市16所中小學(xué)的足球教師共56人，較為全 面的反映了當(dāng)前麗江市少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)足球教師的整體現(xiàn)狀及構(gòu)成特點(diǎn)。 4.1.1中小學(xué)足球教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本情況 從學(xué)歷及所學(xué)專業(yè)看（見(jiàn)表4):麗江市的中小學(xué)足球教師的學(xué)歷大多數(shù)集中 在?？坪捅究茖W(xué)歷兩項(xiàng)上，他們共有47人，占體育教師全體的83.9%，這47人 中大專學(xué)歷共有36人，占教師全體的64. 3%.本科11人，占教師全體的19. 6%, 從統(tǒng)計(jì)表中我們還可以看到有一部分教師的學(xué)歷是高中或中專學(xué)歷（共9人、占 總數(shù)的16.1%)。在所學(xué)專業(yè)方面，麗江市中小學(xué)的足球教師只有9人在高校讀書(shū) 期間學(xué)的是足球?qū)I(yè)，占總?cè)藬?shù)的16.1%。 表4中小學(xué)足球教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)及專業(yè)統(tǒng)計(jì)表 類別 總?cè)藬?shù) 高中或中專 專科 本科研究生 小人數(shù) 3 7 10 2 9 11 學(xué) 百分比 27.3 72.6 9.1 0 18-2 81.8 初人數(shù) 2 ‘ W 3 0 3 12 15 百分比 13.3 66.7 20 0 20 80 ^ 百分比 13.4 63.3 22.3 0 13.3 86.7 從年齡結(jié)構(gòu)方面看（見(jiàn)表5): 30歲以下的足球教師為14人，占25%; 30-45 歲這一年齡段的有29人，占51. 5%,麗江市中小學(xué)足球教師也大多數(shù)集中在這年 張曉健.江蘇省男子足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)査與對(duì)策研究[D〕.蘇州大學(xué),2004:21, !5 齡段；50歲以上年齡段的有6人。 教師的執(zhí)教年限一定程度上說(shuō)明了體育教師的經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)表6可知：麗 江市中小學(xué)足球教師具有11~15年工作經(jīng)驗(yàn)的人數(shù)最多（24人)，占總?cè)藬?shù)的 42.9%; 15年工作經(jīng)驗(yàn)以上的有13人，占總?cè)藬?shù)的23. 2%; 6-10年工作經(jīng)驗(yàn)的 有11人，占總?cè)藬?shù)的〖9.6%。5年以下工作經(jīng)驗(yàn)的為6人，占總?cè)藬?shù)的10.7%。 表7的職稱統(tǒng)計(jì)可知，麗江市足球教師中具有高級(jí)職稱的有11人，占總?cè)藬?shù) 的19. 7%,中級(jí)職稱的有12人，占總?cè)藬?shù)的21. 4%;初級(jí)職稱的有人，占總 人數(shù)的58. 9%。 表5中小學(xué)體肓教師年齡情況統(tǒng)計(jì)表 百分比 年齡段 25以下 25~30 31-35 36-40 41-45 46-50 50以上 總?cè)藬?shù) 17.9 14.3 19.6 17,9 12.5 11,7 100 中小學(xué)足球教師執(zhí)教年限統(tǒng)計(jì)表 5年以下 6~丨0年 11~15年 15年以上 小學(xué) 頻數(shù)（人） 2 4 3 2 11 百分比（％) 18.2 36.4 27.2 丨8.2 100 中學(xué) 頻數(shù)（人） 4 7 23 11 45 百分比（％) 8,9 15.6 53.0 22.S 100 表7中小學(xué)足球教師職稱統(tǒng)計(jì)表 職稱 小學(xué)（11人） 中學(xué)（45人） 總?cè)藬?shù) 小教一、二級(jí) 小教商級(jí) 中二、三級(jí)中教一級(jí) 中教高級(jí) 頻數(shù)（人） 訂分比（％) 6 5 54.5 45.5 ( 27 12 6 56 ；0.0 26.7 13.3 100 4.1.2中小學(xué)足球教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況分析 體育教師的素質(zhì)由思想素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)三方面構(gòu)成，三者互相Ji 透，相輔相成，難以分開(kāi)。隨著現(xiàn)代社會(huì)文明的高度發(fā)展和足球運(yùn)動(dòng)水平的曰益 提高，對(duì)足球教師應(yīng)具素質(zhì)的要求也必然越來(lái)越高。當(dāng)代足球教師不應(yīng)該僅是單 一項(xiàng)目的強(qiáng)者，而應(yīng)該是一個(gè)具有綜合多學(xué)科知識(shí)與技能的復(fù)合型人才。 兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文 研究結(jié)果4?分折 兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文 研究結(jié)果4?分折 22 22 在學(xué)歷與所學(xué)專業(yè)方面：麗江市中小學(xué)足球教師大部分具有較高的學(xué)歷，然 而其教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)在很大程度上還需要進(jìn)一步提髙。主要表現(xiàn)在： 很多足球教師雖然具有專科或本科學(xué)歷，但他們中的大多數(shù)人在體育院校學(xué)的不 是足球?qū)I(yè)，非足球?qū)I(yè)畢業(yè)的人數(shù)在總?cè)藬?shù)56人中就占了 47人之多，占總數(shù)的83.9%;其次，有一部分教師畢業(yè)于少體校，從小就接受專業(yè)訓(xùn)練，文化課學(xué)習(xí) 相對(duì)較少，文化知識(shí)的匱乏使其在足球教學(xué)中困難重重。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)的今天， 高科技支配作用越來(lái)越突出，提高足球教師的科技文化水平就成了當(dāng)務(wù)之急。 通過(guò)表5、表6的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知：麗江市中小學(xué)足球教師年齡結(jié)構(gòu)較年青化， 30歲以下的足球教師有14人，占25%, 30?45歲這一年齡段有29人（占51.5%)， 這兩個(gè)年齡段的中青年足球教師基本上是麗江市的體育骨干。他們年輕，精力充 沛，具有一定的文化基礎(chǔ)，易于接受新信息和新觀念，并具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提 高的基本條件。然而，年齡又是閱歷的一種表現(xiàn)形式，一個(gè)成功教師知識(shí)水平的 構(gòu)建一般都需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的相對(duì)漫長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程，這也使得30歲以下 能獨(dú)當(dāng)一