北師大二年級語文.docx

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北師大二年級語文（下冊）教案 任課老師：張名彩 第一單元：好習慣 不懂就問 第一課時 一、 教學目標： 　　　1、 初讀課文，理解課文內容。 　　　2、 運用已掌握的識字方法認字17個。 　　　3、 指導學生書寫生字“孫、私”。 　　　4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。 二、 教學重難點： 　　 重點：1、讀課文，理解課文內容。 　　　　　　　2、認字17個。 　　難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。 　　　　　　　2、寫字“孫、私”。 三、 教學準備： 　　　 　孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。 四、教學過程： （一）導入。 　　　這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。　1、指名讀課題2、全班一起讀課題。 （二）初步學習課文。 　1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說） 　2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。 3、不懂的問題提出來。主要板書和解決以下幾個問題： （1）“照例”是什么意思？ （2）孫中山是個名人嗎？ （3）“先生”是誰？ （4）“戒尺”是什么？ （5）什么是“私塾”？ （6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？ （7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？ 　　同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。 4、 這篇課文共有幾個自然段？（7個自然段） 5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。（學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。） 老師補充介紹資料。 附：資料：孫中山生平簡介 　　孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。 孫中山圖片 在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。 6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。小組合作讀課文。 7、同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。各小組開始討論、交流。全班交流，解決小組內沒有解決的問題。 8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。 （三）學生字。 　1、 大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。 　2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。 　3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法） 4、 一邊讀一邊收生字卡片。 　5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）小組內商量怎樣記字。全班交流。 （四）寫字。 　1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 　2、這節(jié)課我們先來學習“孫、私”這兩個字。讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。 　3、 練習寫字。 　4、反饋寫的情況，再寫一個。 　5、小結。 　　　 學完這篇課文你還有什么不明白的？ 　作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學習時遇到不懂的問題應該怎樣做？ 　　　　2、讀認字表，組詞。 　　　　3、寫生字。 　五、板書設計：略 　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時 　　一、教學目標： 　　　1、 朗讀課文，深入理解課文內容。 　　　2、 鞏固識字17個。積累詞語。 　　　3、 指導學生書寫“誦、思”等7個生字。 　　　4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。 　　二、教學重難點： 　　重點：1、朗讀課文，理解課文內容。 　　　　　2、寫字7個。 　　難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。 　　　　　2、積累詞語。 　　三、教學準備： 　　　　生字卡片、書、本、詞典。 　　四、教學過程： （一）導入。 　　　　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習“不懂就問”這篇課文。 　　　　　板書課題。 　　　　　全班一起讀課題。 （二）朗讀課文。 　1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。）其他同學認真聽 他們讀得怎么樣？一會兒來評一評。 　2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 　3、出示：“先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學習習慣?！闭l來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習慣？你在學習時遇到不懂的問題時是怎樣做的？學生思考、討論、回答。 4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？學生自由讀課文。小組合作讀課文。 5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（　）不（　）”的詞。 允許學生查詞典。 （三）鞏固生字、寫生字。 　1、出示生字卡片認字組詞。 　2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 　3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。 　4、 練習寫字。 　5、反饋寫的情況，再寫一個。 　6、小結。 　　作業(yè)：1、朗讀課文。 　　　　　2、讀認字表，組詞。 　　　　　3、寫生字。 五、板書設計： 背誦——很快 不懂就問 心想——不懂 提問——壯膽 字典大樓 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、教學目標： 　　　1、初讀課文，理解課文內容。 　　　2、運用已掌握的識字方法認字14個。 　　　3、指導學生書寫生字“典、樓”。 　　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。 二、教學重難點： 　　　重點：1、讀課文，理解課文內容。 　　　　　　2、認字14個。 　　　難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。 　　　　　　2、寫字“典、樓”。 三、教學準備： 　　　　字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。 四、教學過程： （一）導入。 這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌，題目是：“字典大樓”。1、指名讀課題。2、全班一起讀課題。 （二）初步學習詩歌。 1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說） 2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。 3、不懂的問題提出來，板書和解決以下幾個問題： （1）“鈉”是什么？ （2）“砝碼”是什么？ （3）為什么要說“拜訪”字典大樓？ 4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”，看看字典能不能幫我們解決這些問題。 （1）學生查字典。 （2）全班交流。“鈉”：金屬元素，銀白色，質軟，容易氧化?！绊来a”：天平上作為重量標準的物體，通常是金屬塊?！鞍菰L”：敬辭，訪問。 5、字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧！ 6、全班分小節(jié)讀。 （三）學生字。 1、 同學們課文讀得好，生字也一定認得不錯，老師出示生字卡片，如果你認識，輕輕地舉起手，不讀出聲。（檢測學生認字情況，找出問題多的字全班一起學習。） 全班認識的字讓學生組詞或說一說記字的方法。 2、 黑板上貼出學生有問題的字：“登、鹽、添、瓦”。下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。（學生小組討論，老師巡視） 3、 小組派代表講字。 4、 同學們有這么多的好方法記字，真了不起，老師獎勵大家，做個找朋友的游戲。（用下面的字組成詞）典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦 （四）寫字。 　1、 出示生字表：“典、樓”觀察生字讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。 　　 認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。 　2、 指導：‘典’字。說一說字的結構，應該怎樣寫？學生寫，反饋（說一說哪寫的好，哪寫的不好。）再寫兩個。 （五）小結并布置作業(yè)。 作業(yè)：1、有感情地讀課文。 2、自己用生字卡片認生字并組詞。 3、寫生字。 　　五、板書設計：略 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、教學目標： 　　　1、朗讀課文，深入理解課文內容。 　　　2、鞏固識字14個。積累詞語。 　　　3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。 　　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。 　　二、教學重難點： 　　　重點：1、有語氣地朗讀課文。 　　　　　　2、寫字6個。 　　　難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。 　　　　　　2、積累詞語。 　　三、教學準備： 　　　　生字卡片、書、本。 　　四、教學過程： 　?。ㄒ唬?。 　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。 　　板書課題。 　　全班一起讀課題。 　?。ǘ├首x課文。 　　1、誰愿意讀這篇課文？（請5個同學每人讀一小節(jié)。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。 　　2、讀完之后評議。 　　先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 　　3、小組內讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。 　　小組比賽讀課文。 　　4、全班一起讀課文。 　　5、照樣子說一說： 　?。ㄕJ真）地背誦（ ）地背誦（ ）地背誦 　?。?）地聽（ ）地說（ ）地（ ） 　?。ㄈ╈柟躺?、寫生字。 　　1、出示生字卡片認字組詞。 　　2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。 　　3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好。認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。 　　4、 練習寫字。 　　5、反饋寫的情況，再寫一個。 　　6、小結。 　　作業(yè)：1、朗讀課文。 　　　　　2、積累成語。 　　　　　3、寫生字。 五、板書設計： 字典大樓 大 花費心血 登門求救 智慧、心血 知識 本領 語文天地 教材分析： 　　這一單元的語文天地安排了比較基本字和合體字、積累詞語、認識逗號和句號、閱讀等練習。 　　讀一讀，比一比，是讓學生通過比較了解聲旁的作用。 　　填一填，練習主要是用“一……不……”組成詞語，并體會重音的變化引起的意思的變化。 　　照樣子說一說，是積累描寫動作的詞語。 　　學習逗號和句號，主要是認識，通過反復的讀句子，體會它們的不一樣。 　　閱讀短文《林卡上學》，使學生知道人的習慣不光有好的，還有壞的，人不只需要培養(yǎng)學習的好習慣還應當培養(yǎng)做事、做人的好習慣。 　　討論“改掉壞習慣”，就是調動學生的主動精神，想辦法有意識的克服壞習慣。 　　金鑰匙，告訴學生養(yǎng)成改錯別字的習慣。 教學建議： 語文天地中的練習內容可以集中進行，也可以結合課文的學習穿插進行。 　　讀一讀，比一比，可以先展示前四組，讓學生探究它們的規(guī)律。教師在充分肯定的基礎上，引導學生特別注意兩個字的讀音，教師不必強求學生說得是否到位，重要的是讓他們自己去“發(fā)現(xiàn)”，以使他們真正獲得聲旁表聲的感性認識。 　　填一填，可以組織口語練習的游戲，讓學生體會重音變化引起所表達的意思的變化，再選一個造句。 　　照樣子說一說，教師要倡導學生大膽的運用學過的詞語，不能只要求填對，而引導學生填好。色塊內可以填雙音節(jié)詞，也可以填多音節(jié)詞；可以填詞，也可以填副詞，也可以填其它詞語，如”一遍一遍地背誦”“輪流背誦”等，基礎好的同學可以練習寫，或者把它們擴展成句子。 　　讀一讀，注意逗號和句號，認識逗號和句號容易，但正確使用它們卻不容易。比較而言，教學的重點是句號。教學中，要從培養(yǎng)學生的語感入手。 可以先引導學生觀察這段話用了幾種標點符號，反復讀，體會句號和逗號不一樣。然后讓學生說說你覺得為什么這里用逗號，別的地方不用。也可以出示沒有標點符號的文字，在反復讀的基礎上加句號。從這個練習開始，要求學生在寫話時運用逗號和句號。 自讀短文《林卡上學》，可以組織下列學習活動：1、認生字。可以讓學生通過上下文識字。2、使學生知道人的習慣不光有好的，也有壞的。人不只需要培養(yǎng)學習的好習慣，還應當培養(yǎng)做事、做人的好習慣。3、朗讀。 這篇短文的學習可以和“改掉壞習慣”結合起來。組織學生討論：林卡有什么不好的習慣呢？為什么說活動結束、學習結束后不收拾好物品，或者說每天晚上不收拾好自己的東西、東西不放在應該放的位置是“壞習慣”呢？林卡想要改掉壞習慣你對他有什么建議？你有什么壞習慣？你打算怎么辦？ 金鑰匙，針對學生寫話是出現(xiàn)錯別字的現(xiàn)象，教師要強調下筆前想一想，寫完后看一遍，有些錯別字自己一看就能檢查出來。為了培養(yǎng)這樣的好習慣，教師應當盡量把寫話安排在課內進行。建立改錯字的小本子后，要注意每天在課堂上留出一點時間，讓學生互相檢查作業(yè)，找錯別字，改錯別字，填寫本子，翻看本子。教師要收上來批改，發(fā)下去時，還要評價改錯別字的情況，一直堅持到學生養(yǎng)成習慣。 第二單元：媽媽 媽媽的愛 第一課時 教學目標： 　　1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。 　　2、能夠正確地朗讀課文。 3、認識10個生字。 教學重難點：能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。 教學準備：生字卡、板書用掛圖、教學課件。 教學過程： 一、激趣導入： 　　　 小朋友們，我們每個人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你媽媽愛你的故事？ 生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。 師：這節(jié)課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》 生：齊讀課題。 二、師生互動，聽讀課文。 教師：以前，咱們學過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會哪幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰還記得什么叫默讀？ 學生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充） 2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。 3、用自己喜歡的方法學習生字。 教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的字。 學生： 1、微型小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。 2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。 3、師生一起讀課文，互相評讀。 引語：同學們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有懂的問題嗎？ 學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。 三、學生自主學習生字。 1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。 2、小組合作學習： （1）、微型小組討論難記字的記字方法。 （2）、學生當小老師教認生字。 （3）、小游戲：看誰搶得快。 四、教師總結全文。 五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學目標： 　　1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。 　　2、師生商討，練習書寫需掌握的生字。 　　3、練習試著寫一段話：媽媽的愛是什么？ 教學準備： 生字卡片、板書用貼圖、生字本 教學過程： 一、激趣導入，復習鞏固。 　上節(jié)課，我們一起學習了課文，誰愿意說一說，讀了這篇課文，你有什么想法？ 二、朗讀課文，練習寫一段話。 　 學生：1、小組合作學習，分角色朗讀課文。 　　　　　2、小組間竟讀比賽。 　　　　　3、其他同學進行評讀。 　　教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？ 　　學生：1、自由發(fā)言。 　　　　　2、把想到的寫下來，畫下來。 　　　　　3、集體進行交流。 三、指導書寫難記字。 1、出示需要書寫的生字。 2、請同學說一說怎樣才能寫漂亮? 3、在練習本上練習書寫。 4、對學生寫的字及時進行反饋。 四、作業(yè)：媽媽的愛續(xù)寫。 附 板書設計： 清涼的風 遮雨的傘 媽媽的愛 滴落的淚 愛媽媽 責備的目光 親切的教誨 兒子們 第一課時 教學目標： 1、認讀16個生字，學會9個生字。 2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。 3、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 教學重難點： 　　培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 教具準備： 　　生字卡片 教學過程： 一、激趣導入： 　　 同學們，上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學習《兒子們》。 （板書課題：兒子們） 二、聽讀課文，初步感悟課文的內容 　學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。 　　　　2、指名讀課文： 　　　〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。 　　　〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。 　　　〈3〉其他同學評一評。（當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。） 3、齊讀課文： 　　　 邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？ 4、自由發(fā)言。 教師：總結全文。 三、小組合作學習：合作內容： 1、一起讀一讀課文中的詞語。（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、） 2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。 3、匯報小組學習成果。（生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。） 教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？ 四、總結全文： 　　　　讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？ 五、作業(yè)：朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 教學目標： 　　1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。 　　2、練習書寫9個生字。 教學重難點：“像、痛”的書寫。 教學準備：板書用貼圖、寫字本 教學過程： 一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。 　　1、小組合作學習：分角色朗讀課文。 　　2、在班內進行小組間的朗讀競賽。 　　3、其他同學做小評委，進行評讀。 二、進行重點字的書寫指導。 1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。（井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧） 2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。 3、自己在練習本上練習。 4、請同學評一評，及時反饋。 三、作業(yè)：抄寫生字。 附　　板書設計： 　　　　　　　　翻著跟頭　　真好看 兒子們　　 唱起歌來　　真好聽 　　　　　　 接過水桶　　 提走了 語文天地 教材分析： 　　這一單元的語文天地安排了比較形近字、詞語搭配、學寫比喻句、閱讀、口語交際等練習。 　　照樣子寫一寫，讓學生通過比較形近字組詞。 　　連一連，讓學生積累詞語。 　　照樣子說一說，讓學生練習仿照例子，學說比喻句。 　 讀一讀，讓學生體會塘鵝媽媽疼愛孩子的心情。 　　口語交際，通過夸媽媽增進孩子與媽媽的親情。 　　給媽媽過節(jié)讓學生了解三八節(jié)的常識，為媽媽做一件事，練習寫留言條，寫祝詞。 　　寫日記，引導學生在日記中寫媽媽，寫周圍的人。 教學建議： 　照樣子寫一寫，首先讓學生照樣子寫，答案可以不拘泥于色塊的數(shù)量；然后組詞；延伸一下：一是運用學過的部首知識來分析字形，區(qū)別每組詞字，二是讀一讀，觀察每組字的讀音與紅色小字的讀音是不是相近，以便為下一單元的學習打下基礎。 　　連一連，練習的內容源于課文，答案不唯一，如“溫暖的”可以形容“家”，也可以形容“手、風、光”；還可以換修飾語，或者換中心詞；最后，要讓學生觀察一下，這里都用了“的”，抄一抄就可以，重在積累。 照樣子說一說,教學時可在學生熟讀的基礎上,讓學生找出想要表述的孩子及其才能,然后思考如何描述他的才能,在廣泛發(fā)言的基礎上,分小組比照例句,想想怎么說更好,要鼓勵學生把想好的話寫下來。 照樣子說一說，樣子中的兩句話，都是先敘述孩子的表現(xiàn)，再用比喻句描繪，最后贊嘆。教學時可在學生熟讀的基礎上，讓學生先找出想要表述的孩子及其才能；然后思考如何描述他的才能。在廣泛發(fā)言的基礎上，分小組比照例句，想想怎么說更好。注意不要“灌輸”分句、比喻句、感嘆句的概念。還要鼓勵學生把想好的話寫下來。 自讀《塘鵝媽媽》，這篇童話內容簡單，節(jié)奏感強，適合兒童自己認字，大聲朗讀。有關塘鵝的知識，可以發(fā)動學生自己查閱。還可以引導學生課下嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。 口語交際，教學時可以讓學生默想一下再說?；蛘甙堰@個練習布置下去，讓學生先跟爸爸、媽媽等親人議論一下再回來說。 給媽媽過節(jié)，要引導學生不要單純從花錢方面表示自己對媽媽的愛。還要請家長配合，以正確的方式熱情的回應學生，不要用挑剔的眼光評頭論足，不要在接到孩子的祝福時對孩子來一番說教。 學寫日記，教師要在學生自愿的基礎上，鼓勵學生相互交流，以互相啟發(fā)，并引導學生自查，互查，糾正錯別字。 第三單元：丁丁冬冬學識字（一） 春 風 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、鞏固生字詞，初步認識形聲字聲旁表音的構字特點。 3、激發(fā)對春天的熱愛之情。 教學準備： 春天的圖片、生字詞卡片、課件。 教學過程： 一、 復習舊知，導入新課。 1、開火車認讀本課文的生字新詞。 2、強調作業(yè)中的書寫錯誤，指導訂正。 3、說說課文中的兩節(jié)詩歌分別寫的是什么內容。 4、導入新課：這節(jié)課就讓我們跟隨春風的腳步，走進春天的世界，去欣賞春天的美麗，去感受春天帶來的快樂！ 二、 賞析課文，認識春天。 （一）學習第一小節(jié)。 1、自由讀詩歌第一節(jié)，動筆畫出所描寫的景物。 2、指名反饋，教師加以板書。 3、理解課文，認識景物特點：春風輕輕吹著口哨來了，它給這些景物帶來了什么變化？ 4、展開想象，訓練表達，借助圖片，感受春天的美麗。 （二）學習第二小節(jié)。 1、指名讀第二小節(jié)詩歌，其他同學邊聽邊想象詩中描寫的內容。 2、教師：是什么在春天給小朋友帶來了快樂？在第二小節(jié)詩歌中找一找，并動筆圈出來。 3、指名反饋，教師板書。 4、自由讀第二小節(jié)詩歌，練習說話。 5、教師小結，指導學生有感情地朗讀第二小節(jié)詩歌，讀出快樂的心情。 三、 借助練習，認識聲旁。 1、獨立完成課后練習。 2、指名反饋。 3、引導發(fā)現(xiàn)：帶有“肖”的生字，讀音大多相同或相近，音節(jié)中都有韻母“ao”。從而使學生認識聲旁，初步了解形聲字聲旁表音的特點。 4、反復認讀練習中的七個生字，加以識記。 四、 總結全文。 1、教師總結：春天多么美好，它不僅為大地穿上美麗的衣裳，還給我們帶來了快樂。課后，讓我們一起到校園里，到家門外去尋找春天，去欣賞春天的美麗，去享受春天的快樂！ 2、學生有感情地齊讀全文。 3、練習背誦課文。 五、 布置作業(yè) 1、背誦課文。 2、找一找描寫春天的詩文，讀一讀。 3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。 丁丁冬冬學識字（一） 教學目標： 通過本單元的學習讓學生有認識聲旁表音的功能，能運用聲旁猜字。 課時安排：五課時 教學內容:丁丁冬冬學識字(一) 教學目的: 　　1、學習兩組形近字,認識聲旁表音的功能 　　2、練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字. 　　3、學習利用聲旁認字 教學重點 　　學習利用聲旁認字 教學難點 　　練習運用看聲旁猜字的認字方法,辨析形近字. 教學方法：猜字法,練習法 學法指導 　　激發(fā)學生學習漢字的興趣,給字編故事來幫助區(qū)別,記憶. 教學課時：三課時 教學過程 第一課時 一.學習認讀生字 1、讓學生說說自己認識哪個字. 2、說說你準備用怎樣的方法來區(qū)別:“肖.霄.捎.梢稍"這幾個字. 3、教師對**進行評價. 二.學習生字 1、教師對簡單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學生有針對性的進行學習. 2、讓學生互相討論,你準備怎樣記住這些生字. 3、讓學生給生字口頭組詞. 4、指導書寫. 三.讀詞語 1、讓學生知道肖做聲旁時,一般用來表韻母,包做聲旁時一般也用來表韻母. 2、讀詞語時用猜字法. 3、采用多種形式讓學生讀詞語. 4、完成猜加點字的讀音 板書設計：丁丁冬冬學識字 　　　　　肖消滅削捎梢飽泡抱擁 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、借助拼音讀認讀生字 　　1、讓學生試著讀認讀生字 　　2、讓學生注意區(qū)別“蒼、掄、創(chuàng)、論”。 　　3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。 　　4、學生匯報討論的情況。 　　二、初讀課文內容 　　1、讓學生讀課文中的詞語。 　　2、教師讀。 　　3、讓學生說說自己哪個不會讀。 　　4、教師有針對性的進行指導。 　　三、教學生字 　　1、教師出示生字卡片。 　　2、讓學生說說自己在哪里見過這個字。 3、讓學生說說你怎樣區(qū)別：“狠、恨”，“蒼、創(chuàng)、掄、論”。 4、選字填空。 狼、娘、朗 很、恨、狠 創(chuàng)、瘡、搶 輪、論、掄 （ ）狗 姑（ ） 凍（ ） 開（ ） 晴（ ） 痛（ ） 討（ ） 開（ ） （ ）好 兇（ ） 車（ ） 搶（ ） 5、教師指導書寫。 　　四、練習 　　　　完成選字填空 　　　　教師檢查 　　　　狼狗姑娘凍瘡痛苦 　　　　討論開創(chuàng)晴朗掄刀 　　　　很好搶先車輪兇狠 　　板書設計：丁丁冬冬學識字 　　　　　　　g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o 　　　　　　　姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、認一認組詞 　　　1、給青加上不同的偏旁組成新字。 　　　　　清、晴、請、睛、蜻。 　　　2、給尚加偏旁組成新字 　　　　　堂、躺、趟、淌、棠、敞。 　　　3、給爭加上偏旁組成新字：“掙、睜、箏、靜、凈。 　　二、認讀、記憶 　　　1、讓學生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。 　　　2、教師針對這些字給它們編故事，幫助學生記憶。 　　　3、練習給這些字組詞。 　　三、教學讀一讀 　　　1、讓學生借助拼音讀認讀生字。 　　　2、試著讀課文。 　　　3、說說通過初讀課文你知道了什么。 　　　4、學習生字。 　　　5、說說你準備怎樣記住這些字。 　　　6、教師重點指導：“插、脖、鼓”的寫法。 　　四、理解短文 　　　1、說說你讀了短文，有什么收獲？ 　　　2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？ 　　　3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。 　　　4、你想對小螞蟻說什么？ 　　五、練習 　　　　序編故事：上天的螞蟻 　　　　　　　　　通天樹巨人不爬 　　　　　　　　　小螞蟻爬 第四課時 一、 游戲識字： 1、這節(jié)課，老師給大家?guī)韼孜恍屡笥?，我們一起與他們打個招呼，讀讀，請幾位同學帶上這三個字的頭飾。 （1）愿意與他們交朋友的就拿著手中的偏旁或字站到他們旁邊與他們一起組成一個新的字，然后組一個詞語。 （2）針對游戲過程中的問題對癥下藥。 2、認一認，組成詞語：做課本練習，小組檢查。 二、拓展練習： 出示兒歌，區(qū)分形近字。 小青蛙 池塘水清天氣晴，青蛙睜大圓眼睛。 保護莊稼吃害蟲，做了不少好事情。 請你保護小青蛙，它是莊稼小衛(wèi)兵。 引導學生自己也可以編兒歌，區(qū)分形近字。 三、自主學習《朱德的扁擔》，讀讀。 1、 默讀課文找出你不認識的字，用你喜歡的方法解決。 2、 反饋：說說自己的解決方法。 3、 指名讀課文，說說寫了一件什么事情？ 4、學習要求會寫的字。 觀察田字7中左右結構的字，特別是左右部分的寬窄比例。把認為難寫的字寫三遍。 4、拓展練習：看偏旁認字。 有關字詞可以有學生來提供。 第四單元：植樹 植樹的季節(jié) 　　教學目標： 　　?。薄⒄J讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫９個生字。 　　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。 　　　３、發(fā)散思維，展開述說。 　　教學過程： 一、導入新課 　　　　看到題目后你想到了什么？你又想從學習中了解些什么呢？簡介植樹節(jié)。 　　二、初讀感知，自主識字。 　　　１、自由讀課文，注意讀準生字的讀音。 　　?。?、小組合作交流學習生字并檢查。 　　?。?、合作交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“場”和“澄”的讀音。 　　?。?、學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。 　　?。?、教師范讀課文，繼續(xù)幫助學生識字學文。 　　　６、同桌互相讀課文，達到讀通、讀準。 　三、質疑問難，理解課文 　　?。?、評價學生剛才讀書的情況，引導學生再自讀課文，說說通過讀自己知道了什么？ 　　　　　學生可能回答：①通過讀知道了春天是植樹的季節(jié)。 　　　　　　　　　　　?、谕ㄟ^讀知道了人們在山上、路旁、花園里栽下了小樹苗。 　　　　　　　　　　　?、弁ㄟ^讀知道了植樹有很多好處。 　　　　　　　　　　　?、芡ㄟ^讀知道了人們很喜歡植樹。 　　?。?、根據(jù)學生回答，教師可視情況相機追問學生從什么地方知道的？ 　　　３、默讀課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問題要問。學生可能會問： 　　　　?、偈裁词恰皾皲蹁酢?？ 　　　　?、跒槭裁词谴禾焓侵矘涞募竟?jié)？ 　　　　?、蹫槭裁凑f我們現(xiàn)在植樹，是為了正在，也是為了將來？ 　　　４、針對學生提出的問題，先讓學生自主思考，后在四人小組內相互討論解決。 　　?。?、全班交流，各小組長匯報討論結果。 　　?。丁⒅笇Ю首x第2、3自然段、體會春天的植樹的快樂。 　　?。?、練習接讀4、5、6自然段 　　　　　師：我們喜歡植樹，因為我們知道，生：_______________，師：我們知道，生：________________。 　　　　　師：我們喜歡植樹，因為我們懂得，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。 　　　　　師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。 　　四、聯(lián)系實際，拓展延伸 　　?。?、聽鄧爺爺植樹的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？ 　　?。病⒃谥矘涞募竟?jié)，你想對小樹說些什么？用新學過的詞語表達對樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。 五、熟讀練習，指導寫字 　　　１、同桌對對碰游戲，認識16個生字。 　　?。?、互相交流自己是怎樣記住這些字的。 　　?。?、指導寫字： 　　　　?、佟爸病弊钟疫呏虚g是三橫。 　　　　　　“蔥”字中間的“匆”不能丟一點。 　　　　　　“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。 　　　　?、趯W生練習寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 　　　　?、壅故咀约旱某晒嗷ピu價。 第二課時 教具準備：、字、詞卡片 教學過程: 一、導入新課。 1、同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹的故事。 　2、板書課題：植樹的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問題想問嗎？ 　學生質疑…… 同學們的問題邊讀書邊解決好嗎？ 二、初讀課文，整體感知。 1、同學們已經(jīng)掌握了很多的識字方法，請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 2、教師檢查字、詞的認讀情況。 3、指名朗讀課文。（學生互相評價） 4、說說說讀了課文，你了解到了什么？ 三、細讀課文，重點感悟。 1、請同學們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。 2、學生匯報。 如： 3、學習課文二、三自然段。 學生品讀，教師點撥。 (1)教師課件出示句子：一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，開始了呼吸。 師:樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光，作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀! 同學們想再讀讀嗎(學生感情朗讀)？ (2)出示：風吹著我們的紅領巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。 師：同學們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？ 作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊們植樹讓我們帶著贊美的語氣再來讀讀。我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。 4、學習課文4----6段。 同學們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么呢？請同學們合作學習4、5、6自然段。 要求： (1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。 (2)在組內說說你讀懂了什么？ (3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說什么？學生按要求自學課文。 5、師生共同總結： 我們喜歡植樹，是因為(生：我們知道，再過十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。) 我們喜歡植樹，是因為(生：我們懂得，當山野長滿樹木，大地就有了綠色的屏障，風沙就會被制服，空氣就會新鮮，泥土就不會被沖走，河水就不會泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來。)更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。所以，(一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹，)所以，(春天總是我們植樹的季節(jié)。板書：春天總是我們植樹的季節(jié) 四、作業(yè)：拓展延伸 1、同學們，說到這里，老師不由得想起了語文天地中的一首詩歌： 出示詩歌，讓我們一齊讀一讀，并且來記住吧! 2、同學們，又是一年春來到，看著細細的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想些什么？(也可以寫下來) 楊樹之歌 教學目標 1、認識7個生字，會寫9個生字。 2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌，體會詩歌韻律美。 3、激發(fā)學生對楊樹以及大自然的熱愛。 教學重點 用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩歌。 教學準備 關于楊樹的課件或圖片，生字卡片。 第一課時 一、導入 欣賞。觀看有關楊樹的課件或圖片，同學們，你們知道這是什么樹嗎，說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。 二、新課 （一）自學 自主讀文，用喜歡的方法識字。 1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。 2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節(jié)序號。 （二）識字 多種形式識字。 1、同桌交流識字方法。 2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰讀得又快又準。 3、小組內組織識字搶答游戲。 （三）交流 整體感知。 1、同桌合作讀文。 2、小組合作，選喜歡的方式讀文。 （四）誦讀 合作讀文，體會詩歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。 （五）評價 全方位評價。 1、同桌合作讀文時，相互評價。 2、小組合作匯報讀文時，全班范圍內評價。 （六）寫字 自學易學的生字。 1、認讀9個生字，并擴詞。 2、自主找出易學會的生字，同桌交流學習。 3、觀察田字格中的生字，認真練寫。 （七）練習 1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。1、先自己去觀察，可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。 2、與同桌交流觀察結果。 4、重新組織語言，鼓勵學生練習寫一寫。 第二課時 （一）自學 讀中悟，悟中讀。 1、自讀全文，注意讀準字音。 2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。 （二）交流 整體感知。 1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來，比一比，誰讀得最可愛。 2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的，誰來讀一讀，應讀出什么樣的語氣？（高興、快樂、開心的語氣）。 3、同桌交流學習第三小節(jié)，相互評價讀文。 （三）誦讀 熟練朗讀，背誦全文。 1、找同學推薦學生讀文，其他同學感受全文，練習背誦。 2、同桌合作，練習背誦。 3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。 （四）寫字 集體合作探討，突破難點字。 1、認讀剩余幾個生字并擴詞。 2、“向困難挑戰(zhàn)”，比一比，誰能又快又準地學會這幾個字。 提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。 3、觀察田字格中的生字，練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。 （五）練習 1、你聽過大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？ 2、 大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學們聽過嗎？想一想，大葉楊會唱什么呢？ 3、讀一讀《記住》。 可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。 （六）、板書： 形象可愛 楊樹之歌 關愛人類 美化環(huán)境 一片樹葉 教學目標 1、認識16個生字，學會寫9個漢字。 2、能熟練、準確、有感情地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。 3、激發(fā)深長對樹木的熱愛，懂得“勿以惡小而為之”的道理。 教學重點 懂得“勿以惡小而為之”的道理。 教學準備 掛圖、小動物頭飾、樹葉形生字卡片。 第一課時 一、導入 創(chuàng)設情境。（以講故事的形式講述課文中第一自然段的內容）同學們想想，小動物們看到這棵美麗的小椿樹會怎么做？讓我們一起去看看吧！ 二、新課 （一）自學 自主讀文，用喜歡的方式識字。 1、自讀課文，不認識的生字用自己喜歡的方法學習。 2、把新認識的生字和在文中連成的詞多讀幾遍。 （二）識字 多種形式識字。 1、認讀生字卡片：看誰讀得準，便可以把樹葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹。 2、開火車比一比，看哪組同學讀得最準。 （三）交流 整體感知。 1、全文共有幾個自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。 2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。 （四）誦讀 匯報讀文，讀中感悟。 以小組為單位，匯報讀文。 對于選擇課文劇表演的小組給予鼓勵并發(fā)放頭飾表演。 （五）評價 隨機、全方位地評價。 1、指名分自然段時，師生共同評價。 2、小組練讀文時，組內進行隨機相互評價。 3、以小組匯報讀文時，全班范圍內進行評價。 （六）寫字 自主學習簡單易學的生字。 1、認讀生字，并擴詞。 2、自主選出簡單易學的生字，同桌交流學習。 3、觀察田字格中的生字，再練習書寫。 （七）練習 聽鄧爺爺植樹的故事。 1、談談聽了鄧爺爺植樹的故事后的感想。 2、鄧爺爺“綠化祖國、造福萬代‘的題詞告訴我們什么？ 第二課時 （一）自學 整體感知全文。 1、自讀全文，注意讀準字音。 2、思考：哪幾個自然段分別寫出了小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。 （二）交流 多種學法，深入明理。 1、指名讀文匯報小免子、小猴、小熊是如何對等小椿樹的。 2、通過哪些語言可以看出小免子、小猴、小熊喜歡小椿樹，用“――――“畫出來。 3、用“……”畫出小免子、小猴、小熊摘樹葉時表示動作的詞。 4、“小心地”“仔細地”說明了什么？ 5、討論：小動物們的認識和它們的行為是否一至？ 6、小組合作，分角色朗讀，深長選擇扮演自己喜歡的角色。 7、小椿樹最終還像大家喜歡它的那個樣子嗎？是誰造成的？ （三）寫字 合作探討，突破難字。 1、認讀剩余的幾個生字并擴詞。 2、“向困難挑戰(zhàn)”：比一比，看誰能又快又準地學會這幾個字。 提醒注意：“滋“字中的幺不要寫成 。 3、仔細觀察田字格中的生字，再練習把字寫漂亮，同桌相互議價。 （四）練習 小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？ 討論：1、當小動物們摘小椿樹的葉子時，小椿樹會怎么想？ 小黃牛來澆水時，小椿樹會對他說什么？ 語文天地 教材分析： 本單元的語文天地包括組詞、寫句子、說話、閱讀等練習。 組詞讓學生練習用“樹”組詞。 照樣子寫一寫，練習用“和”寫句子。 說話練習讓學生用幾句話描述自己熟悉的樹。 閱讀包括背誦古詩《詠柳》和自讀小詩《記住》。 辦展板，是一項以“樹林”為主題的綜合實踐活動。 表演《一片樹葉》，可以結合課文的學習進行。 金鑰匙讓學生明確：字怎么寫才能寫好看，要靠自己琢磨。 自檢，就是引導學生自我督促。 教學建議： 組詞，，學生可以獨立完成這項練習，有能力的可以寫一寫。 照樣子寫一寫，先讓學生觀察例句，讓他們通過朗讀及置換詞語練習，增強對句意的理解，并且發(fā)散開去，自己造句。 “ 用幾句話描述你熟悉的樹”，先讓學生自己去觀察，觀察時對那棵樹說點什么，然后再與同學交流，從中發(fā)現(xiàn)觀察得仔細、說得具體、想像得生動的例子，再啟發(fā)大家重新組織語言，并把自己說得能寫下來。 背誦古詩《詠柳》，如果當?shù)貙W校有柳樹，可以在生活中學習，如果沒有條件，可以啟發(fā)學生想想飄動的柳枝像什么。還結合第六單元自讀課文《比畫風》再來學習這首詩，讀童話，背古詩，更能體會古詩的精妙。 《記住》這是一首說理詩，但抒情性強。應當引導學生把詩歌的感情讀出來，達到“記住”道理，而且激發(fā)起學生愛護樹、保護樹的強烈感情的目的。教學時，讓學生嘗試獨立識字，互相學字，最好能背下這首詩，還可以與《植樹的季節(jié)》《楊樹之歌》以及辦展板等活動結合起來。 辦展板，可以這樣安排：1、用淡綠色的紙剪一片葉子的形狀，用白紙涂顏色也可以。2、在葉子上寫上樹的功勞。3、討論展板的題目。4、學生自己把寫了字的樹葉貼在板報上。5、個人和集體評議。 表演《一片樹葉》，教學時為防止走過場，在分配角色后，給一點時間，讓學生重新閱讀課文中有關角色的段落，以利于學生學習語言，表演完后要專門組織學生評議，還可以續(xù)編故事。 金鑰匙，教師要善于組織學生在比較中有所“悟”。可以組織幾名同學一起板演同樣的字，引導學生評議哪一位同學寫的好看，為什么？或者讓學生把同一個字寫幾遍，每寫完一遍仔細揣摩，指導自己滿意為止，然后全班展示。 自檢，讓學生自我檢查已經(jīng)改掉的壞習慣，在充分肯定的基礎上，可以立志再改掉一個壞習慣，自檢的結果要寫在日記里。 第五單元：青青的山 第一課：山寨 教學目標: 1、認識本課9個生字，會寫8個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。 3、讀懂課文內容，看圖了解山寨的特點。 過程與方法: 通過看圖片、看視頻資料和各種方式的朗讀，領會詩歌的含義。 情感與態(tài)度: 在看圖、看視頻、朗讀詩歌的過程中，感受山寨的美麗、幽靜的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 教學重點: 1、認識本課9個生字，會寫8個漢字。 2、能正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。 教學難點: 感受山寨的美 教學過程: 第一課時 一 導入 1、觀看山寨圖片，向學生展示山寨景色。 （1）說說你看到了什么？ （2）想想這里描繪的是什么地方的景色？ 2、同學們，你們想去山里玩一玩嗎？山里景色可美了，山里小朋友邀請我們一起去山里看看，想去的就跟我來吧！ 今天我們就一起來學習——《山寨》。（板書） 二、自學 1、輕聲練讀課文，用你喜歡的方式學習生字。 （1）讀準字音，畫出本課生字新詞。 （2）正確流利地朗讀詩句。 （3）標出節(jié)數(shù)。 （4）互檢：同桌拿出生字卡互相考一考。 2、檢查練讀情況。 （1）請各組同學按節(jié)朗讀，正音。 （2）指名朗讀全詩，看是否達到正確、流利要求。 （3）說說讀了全詩，有哪些詞不明白，提出來全班討論回答。 三、識字：交流合作，游戲激趣 1、交流：你認識了哪些字？學生邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起開火車讀。 2、讓學生自由分析字形，記憶生字。 3、“小老師”考考你游戲。檢查是否掌握了全部生字。 4、指導書寫。 四、有學習掌握生字基礎上再讀詩歌，要求流利、準確。 五、作業(yè)。 1、朗讀詩歌。 2、抄寫生字。 第二課時 一、復習導入 1、指名讀每個小節(jié)詩歌。 2、交流：從每個小節(jié)中你知道了什么？還有哪些不懂的問題？ 二、讀中體會山寨的特點 （一）學習第一小節(jié)。 1、齊讀。讀了這一小節(jié)，有什么感覺？（很累）從哪里看出來？ 2、指導讀“哪知道上山下山，一走就是半天！”（通過比較讀、重點突出“就是半天”。） （二）學習第二小節(jié)。 過渡句：真累??！這半天路是怎么走的呢？請你們來讀讀第二小節(jié)吧！ 1、齊讀。 2、重點指導“七拐八彎、左轉右轉”的朗讀，讀出累的感覺。 3、怎么一戶人家也不見？ （三）學習第三小節(jié)。 過渡句：真奇怪，難道山里的小朋友不住在這里嗎？我們一起到第三小節(jié)中找找原因吧！ 1、生讀第三小節(jié)。 2、找原因。 3、怎么找到房子的？ 4、指導朗讀，突出高興的心情。 5、用“多虧”說一句話。 （四）齊讀全文。 說說你的感受：你覺得山寨怎樣？你想怎么樣？…… 三、指導背誦。 1、逐節(jié)朗讀背誦。 2、選出自己最喜歡的小節(jié)有感情地背誦。 3、同桌互背。 4、全班齊背。 四、延伸 1、說一說山寨的特點。畫一畫山寨及通往山寨的路。 要求：畫出山路盤旋、時隱時現(xiàn)、“斗折蛇行，明滅可見”。 2、看一看，評一評?？凑l畫得最像詩歌中的山寨。 3、你還見過（包括電視上、網(wǎng)上看到的）、或聽過哪些山寨？ 五、作業(yè)。 1、背誦全詩。 2、練習： （1）、選字組詞。 （ ）亮 （ ）煙 飄、漂 炊、吹 （ ）起 （ ）動 （2）填空。 （ ）拐（ ）彎 （ ）轉（ ）轉 （ ）遮（ ）掩 本課作業(yè): 1、朗讀詩歌。 2、抄寫生字