人教版七上語文2013新版導(dǎo)學(xué)案第一單元.doc

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七年級(jí)上語文講學(xué)案 課題： 散步1 課型： 新授型 學(xué)生姓名： 年 級(jí)： 任課教師： 授課時(shí)間： 備課組：語文組備課組長簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 2、品味語言，領(lǐng)會(huì)文章主旨。 3、借鑒以小見大的寫法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)親情，品味語言。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：最后一段的理解及以小見大的寫法。 學(xué)法指導(dǎo)：1、品讀感悟法；2、品讀歸納法；3、合作探究法 自主探究 1、朗讀課文，注意標(biāo)畫、識(shí)記文章中的重要字詞。（一定按照要求做喲?。? （1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字（不要看課本！） 分歧（ ） 一sh( )間 chāi( )散 委qū( ) 水波ln ln( ) ( ) 各得q( )所 （2）串詞成段：將下列詞語組成語意連貫的一段文字。 陽光 輕風(fēng) 田野 小路 菜花 (3) 請(qǐng)找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。 ①樹上的嫩芽也蜜了。（ ） ②我想折散一家人，終不愿意。（ ） ③兒子雖然很胖，畢競(jìng)幼小。（ ） ④不過，一切都取絕于我。（ ） 2、思考下列問題： （1）一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。 （2）請(qǐng)你給文章重新擬一個(gè)題目，并說說為什么擬這個(gè)題目。 （3）你感覺這篇文章中哪些詞語和句子寫得好，把它畫出來。 （4）文中有哪些你不理解的地方，標(biāo)畫出來。 互助研討 1、朗讀課文，感悟親情美。思考問題: (1)文章講的是什么事？故事發(fā)生在什么季節(jié)？什么地方？出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰？ (2)在這件事的過程中發(fā)生了什么事？（用文中一個(gè)詞語回答）怎樣解決的?結(jié)果又是怎樣？ 2、感知把握情節(jié)：假如你是文中的爸爸（或者媽媽、 奶奶 、兒子），請(qǐng)選擇一個(gè)敘述視角，把當(dāng)時(shí)散步的情景簡單敘述一下。 3、合作探究，深入研讀，體驗(yàn)親情。 精讀課文6——8段，合作討論： （1）在整個(gè)散步過程中產(chǎn)生分歧，誰做的最好，你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？用簡單的詞語概括文中人物的特點(diǎn)。 （2）說說你對(duì)“好像我背上的和她背上的加起來就是整個(gè)世界”這句話的理解。 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) “我”---孝順溫和 母親——溫和慈愛 散 步 相親相愛 兒子----聰明伶俐 妻子——溫柔賢惠 （?。? （大） 尊老愛幼 即時(shí)檢測(cè) 《散步》中的景物描寫共有兩處，第一處的作用是 ，第二處的作用是 。 課后反思 七年級(jí)上語文講學(xué)案 課題：散步2 課型： 新授型 學(xué)生姓名： 年 級(jí)： 任課教師： 授課時(shí)間： 備課組：語文組備課組長簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、感知課文內(nèi)容，感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，繼承和發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 2、品味語言，領(lǐng)會(huì)文章主旨。 3、借鑒以小見大的寫法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)親情，品味語言。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：最后一段的理解及以小見大的寫法。 學(xué)法指導(dǎo)：1、品讀感悟法；2、品讀歸納法；3、合作探究法 自主探究 品味語言，探究美點(diǎn) 自由跳讀課文，找出自己最喜歡的或感受最深的詞、句、語段，讀一讀，品一品，說一說。 【溫馨提示】先自己圈點(diǎn)勾畫，再小組交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的詞、美的句等等）。 【學(xué)法指導(dǎo)】分五組分別品析，然后選派代表全班交流，師生評(píng)議。 景美 事美 情美 詞美 句美 人美 互助研討 探究技巧 你能發(fā)現(xiàn)值得借鑒的寫作技巧嗎？（活學(xué)活用）： （1）我發(fā)現(xiàn)：本文選取了祖孫三代 這樣一件平凡的小事，表現(xiàn)了中華民族 的傳統(tǒng)美德，這一重大的主題，這是采用了 的 寫法。 （2）我發(fā)現(xiàn)：文中通過對(duì)母親進(jìn)行 和 等細(xì)節(jié)描寫， 表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜歡與愛護(hù)，對(duì)人物的言行舉止進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼懞苤匾? 【溫馨提示】典型的細(xì)節(jié)：一個(gè)眼神，一個(gè)背影，一句話……都是感人至深的，我們?cè)趯懽髦幸猩朴诓蹲缴钪凶顬榈湫偷募?xì)節(jié)，做到細(xì)微處見真情。 (五)延伸訓(xùn)練： 1、仿寫訓(xùn)練： 親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。 它不應(yīng)該只是母親給我編織的暖暖的毛衣，它還應(yīng)該是我給母親捶背時(shí)的雙手； 它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 ； 它不應(yīng)該只是 ，它還應(yīng)該是 ； 板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) “我”---孝順溫和 母親——溫和慈愛 散 步 相親相愛 兒子----聰明伶俐 妻子——溫柔賢惠 （?。? （大） 尊老愛幼 即時(shí)檢測(cè) 1．“分歧”、“我感到了責(zé)任的重大”、“決定”、“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”等處可謂是大詞小用、小題大作，《散步》的作者為什么這樣說？ 2．為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢? 3．題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說說你的理由。 課后反思 七年級(jí)上語文講學(xué)案 課題：秋天的懷念 課型： 新授型 學(xué)生姓名： 年 級(jí)： 任課教師： 授課時(shí)間： 備課組：語文組備課組長簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解人物性格，感知人物形象。 2.學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高現(xiàn)代文閱讀的能力。 3.理解父母的關(guān)愛，學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。 重點(diǎn)：感悟母親對(duì)子女的關(guān)愛。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。 自主探究 正確流利地朗讀課文3-5遍，完成下列各題： 1、正確讀寫本課生字詞。 2、 思考：課文主要講了什么？請(qǐng)用簡潔的語言寫下來。 互助研討 1、抓住母親的表情﹑動(dòng)作﹑語言來說，體會(huì)母親的心情。 2、現(xiàn)在， 你明白母親為什么要帶“我”去看菊花的原因了嗎？你明白了母親未說完的話嗎？ 3、又一年的清明節(jié)到了，“我”來到母親的墓前，請(qǐng)把想說的說給母親聽聽吧！ 板書設(shè)計(jì) 秋天的懷念 懷念 兒子 母親 深愛 好好兒活…… 堅(jiān)強(qiáng) 無私 智慧…… 即時(shí)檢測(cè) 一、 讀拼音，寫詞語。 z sh yāng shn （ ）碎 （ ）養(yǎng)（ ）求 仿（ ） 二、 辨字組詞。 侍（ ）踩（ ） 訣（ ） 悴（ ）矯（ ） 　　待（ ）睬（ ） 絕（ ）碎（ ）驕（ ） 　　碗（ ）錘（ ） 狠（ ）槐（ ）謠（ ） 　　豌（ ）捶（ ） 恨（ ）愧（ ）搖（ ） 三、 按課文內(nèi)容，然后背誦。 黃色的花（ ），白色的花（ ），紫紅色的花（ ）而（ ），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得（ ）。 課后反思 七年級(jí)上語文講學(xué)案 課題： 羚羊木雕1 課型： 新授型 學(xué)生姓名： 年 級(jí)： 任課教師： 授課時(shí)間： 備課組：語文組備課組長簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1，掌握文中多音字：“顫”，“給”，“好”，“挨”，“藏”。 2，理解倒敘手法的運(yùn)用及其使用。 3，學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生以真誠無私的友愛為貴，正確處理好同學(xué)朋友的關(guān)系。 4，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 二，重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解倒敘手法的運(yùn)用及其使用。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)分析記敘文的構(gòu)架與思路，掌握一般規(guī)律。 自主探究 1，注音 犄角 羚羊 傷疤 怦怦 兜里 樹杈 臉頰 寒顫 攥著 反悔 逮著玩 2，解說詞語 貴重： 不可抗拒： 形影不離： 名貴： 仗義： 互助研討 朗讀課文，整體感知 問題1：本文記敘了什么事，作者是分幾個(gè)階段敘述的？ 問題2：本文寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情，寫得集中緊湊，作者是怎樣布局的？寫了三代，一家四口，人物是怎樣安排的？ 品讀課文，自主探究 問題1：課文開頭用了哪個(gè)詞，使氣氛一下緊張起來？ 問題2：對(duì)于“我”把木雕送人，媽媽有什么態(tài)度？爸爸媽媽對(duì)于羚羊木雕看重的是哪方面？ 問題3：那么，奶奶的態(tài)度又是如何？ 板書設(shè)計(jì) 即時(shí)檢測(cè) 1,下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A. 犄角 臉郟 傷疤 形影不離 B. 裁縫 作 倚靠 攥著 C. 伎兩 凋謝 樹杈 晦氣 D. 怦怦 允許 抨擊 仗義執(zhí)言 2，指出加點(diǎn)詞語在句中的意思。 我媽媽是婆婆嘴。 （ ） A. 多嘴多舌 B. 說話羅嗦 C. 嘴行干癟 D. 說話緩慢 萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友。 （ ） A. 講義氣 B. 依仗義氣 C.有正義感 我對(duì)朋友反悔了。 （ ） A. 后悔 B. 翻悔 C. 反感 D. 反復(fù)后悔 3，下列說法不正確的一項(xiàng)是 （ ） A.萬芳先前的“突然不見”與后來的“突然出現(xiàn)”。暗示了她的心理變化。由自責(zé)“我”而變成諒解“我”。 B.本文的題目就是線索，記敘了“我”和爸媽之間發(fā)生的一場(chǎng)矛盾。 C羚羊木雕一文中把“我”和萬芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，是為了把我和萬芳的關(guān)系交代清楚，同時(shí)也使文章顯得更有分量。 D文中之所以提到奶奶，是用奶奶反襯父母，批評(píng)他們的重利輕義。 課后反思 七年級(jí)上語文講學(xué)案 課題： 羚羊木雕2 課型： 新授型 學(xué)生姓名： 年 級(jí)： 任課教師： 授課時(shí)間： 備課組：語文組備課組長簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1，掌握文中多音字：“顫”，“給”，“好”，“挨”，“藏”。 2，理解倒敘手法的運(yùn)用及其使用。 3，學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生以真誠無私的友愛為貴，正確處理好同學(xué)朋友的關(guān)系。 4，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。 二，重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解倒敘手法的運(yùn)用及其使用。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)分析記敘文的構(gòu)架與思路，掌握一般規(guī)律。 自主探究 1，修改病句。（每句只限修改一處，改在原句上） ①我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，飛快的冒著雨跑出門去。 ②爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒。 ③我對(duì)朋友反悔了，我做了一件多么難受的事呀！ 2，對(duì)“可是，這能全怪我嗎”依據(jù)理解有誤的一項(xiàng)是 （ ） A. 這是一種心理描寫，含蓄的批評(píng)了大人重利輕義的傾向。 B. 因?yàn)楦改傅谋破?，“我”不得不要回了木雕，這是在告訴父母木雕有價(jià)情義無價(jià)。 C. 正是這種被逼迫的心理描寫，更顯出“我”對(duì)友誼的珍惜。 D. 這件事主要怪“我”，但萬芳也有責(zé)任。 互助研討 品讀課文，自主探究 問題1：一般的記敘文都是按照事情發(fā)生的先后順序來敘說，而本文卻把發(fā)生在后的“查問木雕”放在前面說，把發(fā)生在前的“贈(zèng)送木雕”放在后面說，作者這樣“倒”一下有什么好處？ 問題2：本文運(yùn)用了烘托的手法，其作用是什么？ 質(zhì)疑問難，合作研討 問題1：爸爸把貴重的羚羊送給了“我”，“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給了朋友，這樣可以嗎？為什么？ 問題2：爸爸和媽媽執(zhí)意讓“我”取回木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點(diǎn)？為什么？第三部分為什么寫奶奶？ 問題3：“我對(duì)朋友反悔了”“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義？ 自由發(fā)揮，延伸拓展 問題1：怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？ 問題2：女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處理才更妥當(dāng)？ 問題3：作者的感情傾向是怎樣的？課文的思想感情怎樣理解 板書設(shè)計(jì) 即時(shí)檢測(cè) 1，我為什么要把“羚羊”送給萬芳？ 　 2，爸媽為什么非要讓我把“羚羊”要回來？ （　　?。? 　　?。?　他們認(rèn)為小孩不該送東西?！　。?　因?yàn)檫@工藝品十分重要。 　　?。?　因?yàn)椤拔摇睕]預(yù)先告訴爸媽?！。?　他們不知道萬芳是我的好朋友。 　　　３，“我”為什么覺得自己是世界上最傷心的人？ 課后反思 七年級(jí)上語文講學(xué)案 課題：散文詩兩首學(xué)案1 課型： 新授型 學(xué)生姓名： 年 級(jí)： 任課教師： 授課時(shí)間： 備課組：語文組備課組長簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 2、品味詩歌的精美語言。 3、體會(huì)詩歌中濃濃的母愛之情。 自主探究 1.給加橫線的字注音 并蒂（ ） 菡萏（ ）　徘徊（ ）　欹（ ） 蔭蔽（ ） 花瑞（ ） 蓮蓬（ ） 亭亭（ ） 匿笑（ ）禱告（ ） 嗅（ ） 衍（ ） 2、解釋下列詞語： 匿笑： 禱告： 徘徊： 花瑞： 3.學(xué)習(xí)金色花 初讀課文，整體感知 A、這首詩主要寫了什么事？ B、三次嬉戲具體是什么？ C、詩歌表現(xiàn)了什么？ 互助研討 合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究 1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？ 2）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ 3）詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā? 板書設(shè)計(jì) 即時(shí)檢測(cè) 寫作訓(xùn)練 本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。 A出示例句： （假如我是一朵金色花， 我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心； 我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭個(gè)高低…… 那么你還希望自己是什么？做什么？） B請(qǐng)以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。 課后反思 七年級(jí)上語文講學(xué)案 課題：散文詩兩首學(xué)案2 課型： 新授型 學(xué)生姓名： 年 級(jí)： 任課教師： 授課時(shí)間： 備課組：語文組備課組長簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 2、品味詩歌的精美語言。 3、體會(huì)詩歌中濃濃的母愛之情。 自主探究 【學(xué)習(xí)《荷葉 母親》】 1、朗讀課文，整體感知 A、用簡潔的語言概括這首散文詩的大意。 B、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？ 互助研討 2、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究 A、文章三看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢? 一看紅蓮 二看紅蓮 三看紅蓮 環(huán)境（雨） 紅蓮 心境 B、作者寫“荷花”是為了寫誰？寫“荷葉”又是為了寫誰？這樣寫有何作用？ C、找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語段，分析體會(huì)其中的情感 板書設(shè)計(jì) 即時(shí)檢測(cè) 1：荷葉是 的形象。 2：紅蓮是 的形象。 3：風(fēng)雨是 。 本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對(duì)母親的愛。 例：1.母親的傘，我是傘下的孩子。 2.母親是春雨，我是幼苗。 課后反思 七年級(jí)上語文講學(xué)案 課題：《世說新語》兩則導(dǎo)學(xué)案1 課型： 新授型 學(xué)生姓名： 年 級(jí)： 任課教師： 授課時(shí)間： 備課組：語文組備課組長簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者作品，積累常見的文言詞語。 2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。 3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 　1、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。 　2、背誦課文。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 　 1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？ 　 2、元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 自主探究 ⒈給下面詞語中加點(diǎn)的字注音。 雪驟（ ） 撒（ ）鹽 差可擬（ ）（ ） 柳絮（ ） 3、 解釋加點(diǎn)詞的意思，并翻譯句子。 ⑴與兒女講論文義。 ⑵公欣然曰：“白雪紛紛何所似？” ⑶撒鹽空中差可擬。 互助研討 1、《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容? 2、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎? 找一些和詠雪有關(guān)的佳句 板書設(shè)計(jì) 即時(shí)檢測(cè) 《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，你還能不能說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？ 1、紛紛白雪像 2、詠雪的古詩句 課后反思 七年級(jí)上語文講學(xué)案 課題：《世說新語》兩則導(dǎo)學(xué)案2 課型： 新授型 學(xué)生姓名： 年 級(jí)： 任課教師： 授課時(shí)間： 備課組：語文組備課組長簽字： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解作者作品，積累常見的文言詞語。 2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。 3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 　1、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。 　2、背誦課文。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 　 1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？ 　 2、元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？ 自主探究 ⒈給下面詞語中加點(diǎn)的字注音。 尊君在不（ ） 2、解釋句中加點(diǎn)的字詞： Ａ、陳太丘與友期行，期日中。 期：___________________　　行：___________________ Ｂ、過中不至，太丘舍去，去后乃至。 　　過：___________________　　乃：___________________ Ｃ、非人哉！與人期行，相委而去。 委：___________________　　去：___________________ Ｄ、友人慚，下車引之。元方入門不顧。 慚：_________　　引：_________　　顧：_________ ⒊解釋加點(diǎn)詞的意思，并翻譯句子。 尊君在不？ 日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。 4、補(bǔ)全下面句中的省略成分： 陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。 互助研討 【合作探究】 1、《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同? 2、《陳太丘與友期》中，“友人慚，下車引之”，而“元方入門不顧”，你怎樣評(píng)價(jià)元方的行為？ 板書設(shè)計(jì) 即時(shí)檢測(cè) 1、給下列加點(diǎn)字注音： 太傅（ ）雪驟（ ）柳絮（ ）無奕（ ）在不（ ） 2、《世說新語》是六朝志人小說的代表作，是________（朝代）人________（姓名）組織編寫的。 3、解釋下列各句中劃線的詞： 與友期約（ ） 去后乃至（ ） 撒鹽空中差可擬（ ）（ ） 俄而雪驟（ ） 期日中（ ）元方入門不顧（ ）欣然（ ） 尊君在否（ ） 門外戲（ ） 元方時(shí)七歲（ ） 未若（ ） 4、下列說法不正確的一項(xiàng)是（　　） Ａ、“期日中，過中不至”這一句話點(diǎn)明了不守信用的人是客而不是陳太丘 Ｂ、“與兒女講論文義”一句中“兒女”指的是謝太傅的兒子和女兒 Ｃ、“未若柳絮因風(fēng)起”這句話的意思是：還不如化做風(fēng)把柳絮吹得滿天飛 Ｄ、“尊君”、“家君”，前者是敬詞，對(duì)別人父親的一種尊稱；后者是謙詞，是對(duì)人稱自己的父親 5、辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？ ①敝人　 ②卑職　 ③陛下　 ④令尊　 ⑤寡人　 ⑥足下　 ⑦令郎　 ⑧老朽　 ⑨麾下 敬詞有________________________________ 謙詞有________________________________ 課后反思