《兩只小獅子》教案及教學(xué)反思.doc

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中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙 第 七 章（單元） 第 27 課（節(jié)） 第二 課時(shí) 課題 《兩只小獅子》 備課日期 年 月 日 學(xué) 情 分 析 《兩只小獅子》選自新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元27課，《兩只小獅子》是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)兩只小獅子一勤一懶的對(duì)比，以及獅子?jì)寢尩脑?huà)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)才能使自己成為一個(gè)有用的人，而不能依賴(lài)父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位。 教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。 教學(xué)難點(diǎn) 有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)、苦”3個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞 。 2、正確、流利地、帶不同感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。分角色朗讀課文。 3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)生活本領(lǐng)的道理。 板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖 27 兩只小獅子 　　　　　 勤獅子　　　　　 　懶獅子 　　　 刻苦練習(xí)　 懶洋洋 滾、撲、撕、咬 什么也不干 學(xué)會(huì)生活本領(lǐng) 教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)） 二次備課 一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課 　　1．小朋友，你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子，(板書(shū)：獅子) 　 3．今天我們學(xué)習(xí)的27課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字) 　　4．齊讀課題。過(guò)渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子長(zhǎng)大后能不能成為林中之王呢？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來(lái)，借助拼音，多讀幾遍。 二、識(shí)字 2、師：現(xiàn)在讓我們來(lái)到識(shí)字大舞臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)生字。 a課件出示帶有拼音的生字和詞： 整 天 練 習(xí) 打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來(lái) 依靠 應(yīng) 該 生：自由讀。師隨機(jī)糾正字音，并對(duì)難讀的生字加以強(qiáng)調(diào)。 b、課件出示去掉拼音的生字和詞。 師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀 三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟 　　(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。 　 1. 認(rèn)識(shí)了新的生字朋友有助于我們?cè)僮x課文，更好的了解小獅子。你覺(jué)得兩只小獅子是怎樣的小獅子？根據(jù)他們的性格起個(gè)什么樣的名字呢？ (生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋?？啥嘟袔讉€(gè)孩子。) 2.喔，原來(lái)他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個(gè)名字吧！（刻苦的獅子，懶獅子） （板書(shū)：刻苦的獅子 懶獅子） 3.說(shuō)到這個(gè)“懶”字，同學(xué)們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個(gè)字“懶惰”同學(xué)們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個(gè)近義詞，誰(shuí)知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個(gè)字，我們也給刻苦的獅子取成三個(gè)字的名字應(yīng)該叫什么呢？(“刻苦的”下畫(huà)橫線(xiàn)，勤) 4、指導(dǎo)讀第二段第一句。理解“整天練習(xí)”。 （1）同學(xué)們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續(xù)滾、撲、撕、咬非?？炭啵ò鍟?shū)：刻苦練習(xí)） （2）師：什么叫：“整天練習(xí)”？ （生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。) （3）師：小獅子沒(méi)有三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的那樣去練習(xí)，而是整天在練習(xí)“滾、撲、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬?！保ㄕn件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個(gè)字）同學(xué)們看勤獅子練功時(shí)多么用勁呀!你們也來(lái)做一做這幾個(gè)動(dòng)作吧。 （4）體會(huì)“刻苦”： 師：同學(xué)們，你們都是一個(gè)個(gè)小演員哪。假設(shè)現(xiàn)在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬?！钡臅r(shí)候會(huì)遇到什么困難？ 生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮 。 生2：他的腰可能會(huì)扭傷。 生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來(lái) 。 生4：小獅子是在森林練習(xí)的時(shí)候灰塵都吹到他的眼睛里去。 生5：夏天的時(shí)候，小獅子練得滿(mǎn)頭大汗 。 生6：冬天的時(shí)候，小獅子身子都凍僵 了 （5）引導(dǎo)齊讀。 師：是啊。夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而小獅子卻冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來(lái)。指名生讀（3名）師隨機(jī)評(píng)價(jià)。 5. 指導(dǎo)讀第二段第二句 （1）勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干）。（板書(shū)：懶洋洋 不干） （2）剛才的同學(xué)說(shuō)到一個(gè)詞語(yǔ)“懶洋洋”，這樣ABB形式的疊詞你還能再說(shuō)一個(gè)么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆......） （3）（出示幻燈片7）你還能把后面補(bǔ)充完整么？ （4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)用費(fèi)力氣嗎?誰(shuí)曬過(guò)，（指幻燈片問(wèn)）曬太陽(yáng)是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服! ③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰(shuí)能試著讀一讀這段話(huà)，把你對(duì)它的不喜歡表達(dá)出來(lái)。 ④齊讀。（出示幻燈片9） (二)學(xué)習(xí)3—6自然段。 1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了，小樹(shù)怎么說(shuō)的呢? 同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自己先來(lái)讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。 2.小樹(shù)和懶獅子一共有幾次對(duì)話(huà)（生：兩次） （1）那么第一次對(duì)話(huà)誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢!” ①慢吞吞地說(shuō)，應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話(huà)，可以加上動(dòng)作。 ②誰(shuí)來(lái)給大家讀一下? ③小獅子說(shuō)它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會(huì)把身上的皮蹭破，會(huì)很累……） ④分角色讀，(小樹(shù)的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語(yǔ)氣) 3.小樹(shù)和懶獅子的第二次對(duì)話(huà)誰(shuí)愿意來(lái)讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好?！? （2）聽(tīng)了這句話(huà)，你覺(jué)得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來(lái)呢? ②你覺(jué)得小獅子說(shuō)得對(duì)嗎?（生：不對(duì)） ③選學(xué)生分角色讀課文，小樹(shù)的話(huà)誰(shuí)愿意讀，誰(shuí)愿意讀小獅子，誰(shuí)來(lái)讀旁白？ (三)學(xué)習(xí)第七段。 ①小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)被獅子?jì)寢屄?tīng)見(jiàn)了，獅子?jì)寢屢灿X(jué)得不對(duì)，獅子?jì)寢屖窃鯓诱f(shuō)的呢?誰(shuí)找到了? ②好，獅子?jì)寢尩脑?huà)誰(shuí)想讀一讀，（生讀）。獅子?jì)寢屇钦Z(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣還差那么一點(diǎn)，誰(shuí)還愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下。讀得不錯(cuò)，同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。 ③大家想一想，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，會(huì)怎么反思呢，然后應(yīng)該怎么做呢?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)......） ④了解了兩只小獅子之后你想對(duì)他們說(shuō)些什么？　 ⑤聯(lián)系自己說(shuō)想法：怎樣才能成為能干的人? 4． 拓展 老師這里有些鼓勵(lì)人勤奮刻苦的詩(shī)句，同學(xué)們想不想看，（大致解釋詩(shī)意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來(lái)。 1.少壯不努力，老大徒傷悲。 （樂(lè)府詩(shī)集） 2.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲。（顏真卿） 3.書(shū)山有路勤為徑， 學(xué)海無(wú)涯苦坐舟。（韓愈） 4.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰 。（王貞白） 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)27課。這篇課文是一篇有趣的童話(huà)故事，故事主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。文章通過(guò)一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。 這篇有趣的童話(huà)故事存在著大量的對(duì)話(huà)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我精心準(zhǔn)備并反復(fù)修改了自己教學(xué)設(shè)計(jì)，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。 　　1、一年級(jí)的孩子，對(duì)名字包含一定意義、簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱(chēng)呼的區(qū)別都還不能很好地把握，因此，讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難，但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式，可能超出了他們的能力范圍。因此，在課堂上，我費(fèi)了較多的時(shí)間，還是不能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名字，去掉生硬灌輸?shù)奈兜馈? 　　2、在引導(dǎo)孩子們讀時(shí)，自己的語(yǔ)言使用過(guò)多，而讓學(xué)生真正讀的機(jī)會(huì)卻不多，朗讀訓(xùn)練的目標(biāo)完成的不夠理想。學(xué)生朗讀了，可是缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái)。如請(qǐng)孩子勸勸懶獅子就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)。 　　3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)。可能出于向老師們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，而自己說(shuō)的太多，結(jié)果導(dǎo)致非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促，提高實(shí)效性。 總之，這也告訴我，在課堂實(shí)際生成的瞬間，教師不能只能憑自己的一種直覺(jué)去感受來(lái)自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，要對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。同時(shí)自己的教學(xué)方法方面，還需要更多的了解優(yōu)秀教學(xué)方法，將課堂真正的還給學(xué)生。