《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計(jì) 　一、課文背景 　　 　　《我的第一次文學(xué)嘗試》是語(yǔ)文版教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇課文，該文旨在讓學(xué)生通過(guò)作品描寫的幾件小事，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)文學(xué)，激發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行寫作嘗試。 　　 　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　 　　1　初讀：理清記敘順序，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文內(nèi)容。 　　2　跳讀：欣賞作者聰明、上進(jìn)、正直、能干，尤其是善于觀察生活、熱愛(ài)文學(xué)的人生態(tài)度。 　　3　品讀：品味、學(xué)習(xí)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，以及從語(yǔ)言中滲透出來(lái)的真陪實(shí)感。 　　4　思讀引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 　　5　拓展：鼓勵(lì)學(xué)生試著拿起自己的筆，進(jìn)行一番文學(xué)嘗試。 　　 　　三、學(xué)情分析與教學(xué)對(duì)策 　　 　　剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。第一次接觸馬克吐溫的作品，關(guān)鍵是讀懂文章，理清文章的思路，概括文章的基本內(nèi)容，了解敘事有詳有略，并體會(huì)文章諷刺、幽默的特點(diǎn)。課文內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺少實(shí)際的體驗(yàn)，但對(duì)作者那幽默諷刺的語(yǔ)言會(huì)比較感興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，知道人生需要嘗試：引導(dǎo)學(xué)生嘗試辦報(bào)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。 　　 　　 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　 　　1　多媒體課件 　　2　課前預(yù)習(xí) 　　(1)準(zhǔn)確朗讀下列詞語(yǔ)，連詞造句(至少用五個(gè)詞語(yǔ))： 　　滑稽戲謔分寸惡作劇誹謗出奇制勝六神無(wú)主 　　俗不可耐心血來(lái)潮言簡(jiǎn)意賅刮目相待乳臭未干 　　盛氣凌人微不足道趾高氣揚(yáng)大動(dòng)肝火煞費(fèi)苦心 　　(2)填寫表格(找不到相應(yīng)內(nèi)容就不填，因?yàn)橛行┦锹詫憙?nèi)容) 　　 　　第一課時(shí) 　　 　　(一)名人、名言導(dǎo)入(媒體展示) 　　1　如果你不嘗試，你就已經(jīng)失敗了?！R克吐溫 　　2　本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞 　　3　人的一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試得越多，生活就越美好?！獝?ài)迪生 　　4　有所嘗試，就等于有所作為?！寿M(fèi)羅 　　5　即使是不成熟的嘗試，也勝過(guò)胎死腹中的策略?！裰V 　　6　大量嘗試等于一半勝利。——民諺 　　提示：讀兩遍，至少背下一條，約5分鐘完成。 　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：同學(xué)們從名人、名言中捕捉到“嘗試”兩字的意義，快速進(jìn)入文本?！? 　　 　　(二)初讀課文，整體感知 　　同桌兩位學(xué)生為一組，互相聽、讀全文。 　　提示：能準(zhǔn)確、清晰地讀文：指出對(duì)方朗讀中的失誤與不足，4分鐘完成。 　　思考“叔父離家外出一周”，十三歲的馬克吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》，他在“第一次文學(xué)嘗試”中做了哪幾件事，哪件是詳寫、哪件是略寫，產(chǎn)生了怎樣的反響?(媒體展示) 　　提示：8分鐘后比誰(shuí)回答得有道理。 　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，概述課文內(nèi)容，理清記敘順序，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。】 　　 　　(三)再讀課文，了解作者 　　作者認(rèn)為自己是一個(gè)什么樣的人?這在哪兒得到了體現(xiàn)?除了這些之外，作者還有哪些品質(zhì)?(媒體展示) 　　提示：跳讀課文，將反復(fù)朗讀的感受形成自己的看法并備足理由。2分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得理由充分。 　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)馬克吐溫在他們現(xiàn)在這個(gè)年齡所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。以此激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心?！? 　　 　　(四)品讀課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言 　　馬克吐溫的作品有著獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語(yǔ)言上最突出的特點(diǎn)是什么?可以找一些精彩語(yǔ)段讀出來(lái)輔助說(shuō)明。(媒體展示) 　　提示：3分鐘后比誰(shuí)讀得精彩，說(shuō)得好。 　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：以學(xué)生為品析的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時(shí)引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)?！? 　　作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立思考，提出問(wèn)題。 　　 　　第二課時(shí) 　　 　　(一)質(zhì)疑問(wèn)難(主體究竟是誰(shuí)?) 　　提示：學(xué)生4人小組討論、解決疑難問(wèn)題，解決不了的，全班同學(xué)共同解決，還解決不了的，師生合作完成。 　　教師預(yù)設(shè)問(wèn)題： 　　1　文章記敘有關(guān)希金斯投河自殺的報(bào)道時(shí)，為什么沒(méi)寫報(bào)道的內(nèi)容，而描述了那組插圖?人家明明沒(méi)死，又為什么把題目寫為“約翰摩爾先生的葬禮”? 　　2　怎樣理解“我們發(fā)表這樣的東西，僅此一次：但希望戈登郎內(nèi)爾斯先生明白，我們是在極力忍耐著的”這句話的意思? 　　3　怎樣理解當(dāng)?shù)貓?bào)紙編輯前文說(shuō)“誠(chéng)心誠(chéng)意地體諒我”，一轉(zhuǎn)身卻邀作者喝毒藥? 　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。】 　　 　　(二)拓展訓(xùn)練 　　我們每個(gè)人都有許多第一次，第一次會(huì)帶給我們新奇和刺激，你印象最深的第一次是什么呢7寫出一個(gè)片段來(lái)，課堂交流。 　　1　題目：第一次的感覺(jué)真奇妙。 　　2　提示：第一次看見一棵果實(shí)累累的樹、第一次自己動(dòng)手做飯、第一次坐火車、第一次坐飛機(jī)、第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)、初中第一節(jié)課。 　　第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但卻新鮮刺激，使人回味無(wú)窮。生命中的第一次越多，生命也就越多姿多彩，愿你珍重它。寫出200字左右的片段。 　　3　課后教師輔導(dǎo)，學(xué)生4人為一組，試辦一期16開的手抄報(bào)張貼在教室專欄上。評(píng)出優(yōu)秀編輯小組和優(yōu)秀作者，并向?qū)幭摹缎↓埲恕穲?bào)推薦優(yōu)秀作品。 　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生的才華，學(xué)以致用。】 　　 　　六、教學(xué)反思 　　 　　在備課與教學(xué)過(guò)程中，主要從以下幾個(gè)方面考慮。一是讓學(xué)生讀書：初讀—跳讀—品讀—思讀。語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言和文字的教學(xué)，任何一種語(yǔ)言教學(xué)都離不開讀。朗讀是對(duì)語(yǔ)言材料和語(yǔ)言技巧的感動(dòng)和吸取，是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)朗讀目標(biāo)，明確地提出每一次讀書訓(xùn)I練的具體要求。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，以及從語(yǔ)言中滲透出來(lái)的真情實(shí)感。二是品詞賞句：有了品詞賞句，文章才能真正被學(xué)生理解、感悟和鑒賞，才能真正讓馬克吐溫耐人尋味的語(yǔ)言走進(jìn)學(xué)生的心田。三是質(zhì)疑；愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”，引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)，才能真正打開學(xué)生智慧的寶庫(kù)。四是拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作的勇氣和興趣。五是運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式：每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，都是讓學(xué)生自己去閱讀、思考、交流。教師針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)導(dǎo)教”的思想。