蘇教版第6冊(cè)語(yǔ)文第三單元電子教案.doc

《蘇教版第6冊(cè)語(yǔ)文第三單元電子教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版第6冊(cè)語(yǔ)文第三單元電子教案.doc（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

課題 7、菩薩兵 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書(shū)：菩薩） 學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人） 2、說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。（板書(shū)：兵） 3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱他們是“菩薩兵”？ 二、初讀課文 1、自瀆課文 要求：畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。 查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ) 2、檢查自學(xué) 出示： 藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏 3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。 三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段 （一）學(xué)習(xí)課文第9自然段 利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 　　過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。 1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。 2、交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！” （1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？ （2）是誰(shuí)這樣稱呼他們的？ （3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣） （二）學(xué)習(xí)課文第1自然段 過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？ 1、指名讀第1自然段 2、交流： 藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。 （1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。 為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。 （2）朗讀體會(huì)。 3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 教 后 記 課題 7、菩薩兵 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解了什么？ 二、學(xué)習(xí)課文 過(guò)渡：藏民的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？ “菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵”可以從什么地方看出來(lái)？ 1、學(xué)生自由讀課文。思考問(wèn)題，用“——”劃出來(lái)，讀一讀。 2、集體交流 △“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！” （1）交流，你從什么地方可以感受到朱德總司令的菩薩心腸？ （朱總司令急：長(zhǎng)時(shí)間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了） 抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會(huì)朱總司令的著急和擔(dān)心。 從“得想……呀”體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞的無(wú)比關(guān)切。 朗讀課文第1、9自然段。 個(gè)體學(xué)習(xí)。 小組交流、討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 （2）指導(dǎo)朗讀。 體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。 △“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！? （1）“怨不得”：體會(huì)朱總司令對(duì)藏胞深深的體諒。（朱總司令急：節(jié)氣不饒人，怕耽誤了藏胞的春耕） （2）朗讀體會(huì)朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛(ài)民情感。 △“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……” （1）指名交流體會(huì)，理解“盡心盡力“，并練習(xí)造句。 （2）引導(dǎo)理解含義： 表面上講春耕，實(shí)質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。 （3）指導(dǎo)朗讀。 △抓住“熱火朝天”體會(huì)士兵的愛(ài)民之心。 △等到藏族同胞回來(lái)時(shí)，他們看到的是一幅怎樣的情景呢？ 3、引讀：——全都流下了感動(dòng)的淚水。 4、學(xué)到這兒，你能夠說(shuō)一說(shuō)為什么藏胞會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！” 三、總結(jié)全文。 。 干干凈凈 平平展展 （進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練） 交流。 再次有感情地朗讀最后一句話。 齊讀全文。 小結(jié)：本文記敘了長(zhǎng)征途中，朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。 教 后 記 課題 8、李廣射虎 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 二、初讀課文 1、 自學(xué)課文。 要求： （1）讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 石棱、神勇無(wú)比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆 利用談話的導(dǎo)入手法，揭示本課課題 教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 2、教學(xué)效果。 （1）指讀課文，卡片正音，強(qiáng)調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義。 （2）了解詞語(yǔ)的掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。 石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 （1）齊讀田字格里的生字。 （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （3）學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。 4、范讀課文。 5、分自然段指名朗讀（教師相機(jī)指點(diǎn)） 6、各自輕聲讀課文，思考討論。 （1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？ （2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)塞下曲每句詩(shī)的意思。 先小組討論，再全班討論，對(duì)詩(shī)意只要初步弄清即可。 （3）范讀塞下曲。 （4）指名讀、齊讀《塞下曲》。 教 后 記 課題 8、李廣射虎 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶?xiě)作方法。 2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教學(xué)、具 掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩(shī)是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、細(xì)讀課文 1． 細(xì)讀第1自然段 （1） 指名讀。 （2） 讀后討論：這一段主要交代了什么？ （3） 介紹盧綸和他的塞下曲。 （4） 指名讀塞下曲。 （5） 齊讀塞下曲。 2． 細(xì)讀課文第2自然段。 讀讀議議。 （1） 詩(shī)中的那位“夜引弓”的將軍是誰(shuí)？ （2） 他是怎樣的將軍？ （3） 齊讀第2自然段。 3． 細(xì)讀課文第3自然段。 （1） 默讀課文，思考討論 這一自然段寫(xiě)了一件什么事？（討論，相機(jī)板書(shū)：夜晚 風(fēng)吹草動(dòng) 以為有虎 拉弓猛射） 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 這一自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？ （3） 繼續(xù)討論。 課文寫(xiě)將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣？（機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著） （4） 指導(dǎo)朗讀。 （5） 詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。 4． 細(xì)讀課文第4自然段。 “蒙蒙亮”指什么時(shí)候？ 李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機(jī)板書(shū)：清晨 尋找獵物 扎進(jìn)石頭） “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么？（武藝高超，力大無(wú)窮） （3） 指讀課文。 （4） 詩(shī)文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。 （5） 將全詩(shī)的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 三、總結(jié)全文 1． 分自然段朗讀課文。 2． 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩(shī)”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過(guò)一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無(wú)比。 （2）練習(xí)朗讀，對(duì)照掛圖，說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。 （1） 輕讀課文。 （2） 討論。 教 后 記 課題 9、少年王勃 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 2．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解生字新詞，流利朗讀課文。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入。 1．指名讀題。 2．在這里，“少”應(yīng)該讀“shao”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？ 3．你對(duì)王勃有什么了解？ 4．今天，我們就來(lái)看看他是如何寫(xiě)《滕王閣序》的？ 二、初讀。 1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準(zhǔn)、句句讀通。 2．再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相應(yīng)的生字詞。 3．出示生字詞。 （1）自生字詞。 （2）正音 “昌、章”：讀翹舌音。 “誦”：讀平舌音。 “都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。 （3）帶讀，指讀。 4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。） （1）自讀。 （2）個(gè)別讀，開(kāi)火車讀，齊讀。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 6．（出示詩(shī)句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 三、理解課文內(nèi)容。 1．王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么？ 經(jīng)過(guò)又怎樣？結(jié)果呢？ 想一想，文章哪些部分寫(xiě)出了以上問(wèn)題的答案。 一、（1－2）二、（3－4）三、（5） 2．教學(xué)第一段（第1－2自然段） （1）自讀第一段，你知道王勃寫(xiě)《滕王閣序》的原因是什么嗎？ （2）“探望”可以換什么詞？ （3）（出示掛圖）簡(jiǎn)介滕王閣，相機(jī)理解“整修一新”。 （4）當(dāng)都督請(qǐng)人寫(xiě)文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ （5）齊讀第一段。 （6）王勃是如何面對(duì)的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)生字。 1．分析字形。 “誦”：右邊是“甬”，不能寫(xiě)成“角”。 “讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。 “突”：下面是“犬”，不能忘記寫(xiě)一點(diǎn)。 2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “昌、景”：都含有“日”，寫(xiě)得要扁一些，寬一些，不能寫(xiě)成“日”，其他的生字學(xué)生自己說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。 （1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長(zhǎng)天／一色。 （2）個(gè)別讀。 3．專心描紅 教 后 記 課題 9、少年王勃 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解《滕王閣序》中詩(shī)句的意思。 教學(xué)、具 掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)。 1．抽讀生字卡片。 2．默詞：探望、南昌、景色、宴請(qǐng)、文章、千古傳誦、文思如泉。 3．用以上默的詞，說(shuō)說(shuō)主要講了一個(gè)什么故事？ 二、教學(xué)第3自然段 （1）面對(duì)都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)，這時(shí)王勃在干什么呢？ （2）指讀第3自然段，其他同學(xué)看多媒體畫(huà)圖。 （3）你看到的是一幅怎樣的美景？ （4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩…… A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？ B. 有什么不同？哪一句好？你體會(huì)到什么？ C. 有感情地讀第2句。 （5）有感情地讀第3自然段。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、教學(xué)第4自然段。 （1） 王勃只用一句話就把這美景寫(xiě)了出來(lái)。 （2） 自讀第4自然段。 （3） 齊讀詩(shī)句。 （4） 理解詩(shī)意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。 （5） 詩(shī)寫(xiě)得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩(shī)句。 （6） 他為什么能寫(xiě)么好的詩(shī)句？ 他邊走邊想，想些什么？ （7） 是啊，他寫(xiě)時(shí)才會(huì)胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動(dòng)作來(lái)理解這些詞的意思。 （8） 還從哪里可以看出王勃寫(xiě)的詩(shī)好？請(qǐng)人表演都督的語(yǔ)言、動(dòng)作。 （9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。 四、教學(xué)第5自然段。 指導(dǎo)讀第5自然段。 教 后 記 課題 10、大作家的小老師 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭示課題。 你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰(shuí)？“小老師”是誰(shuí)？為什么這么說(shuō)？ 二、自學(xué)課文。 導(dǎo)語(yǔ)：我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)新課文呢？第一步做什么？ 1、自讀課文。 要求：畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。 查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ) 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 2、檢查朗讀情況。 （1）出示生字詞。 （2）出示難讀的句子。 3、第二步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。 4、交流：你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)？ 5、第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？ 6、師生共同篩選問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)第一部分。 1、思考、答問(wèn)： （1）蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？ （2）這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？ 2、小結(jié)： 蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。 教 后 記 課題 10、大作家的小老師 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)生字詞。 二、學(xué)習(xí)第二部分。 1、思考、答問(wèn)： （1）臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？請(qǐng)用 畫(huà)出來(lái)，并認(rèn)真地讀一讀，體會(huì)。 　　　　　 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 （2）蕭伯納是一個(gè)怎樣的人，你是從課文中哪里看出來(lái)的？ 要點(diǎn)： 得意，自以為了不起，有點(diǎn)瞧不起別人，希望別人崇敬他----- （3）小姑娘是怎樣回答的，你認(rèn)為她是怎樣的女孩？ A“出乎預(yù)料”是什么意思？ B蕭伯納意料之中的反應(yīng)是什么？ 2、小結(jié)： 正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘是他的老師。 教 后 記 課題 習(xí) 作 3 課時(shí) 3-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的，又是如何細(xì)致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。 2、通過(guò)例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官去觀察身邊的事例，力求有新的發(fā)現(xiàn)。 3、按要求完成習(xí)作，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)重難點(diǎn) 能把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地寫(xiě)出來(lái)。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 1、布置把對(duì)周圍的事物的發(fā)現(xiàn)拍下來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。 2、教師對(duì)自己的形象進(jìn)行刻意的改變。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 （一）、引導(dǎo)觀察，激趣導(dǎo)入 1、今天，老師來(lái)給大家上作文課，先來(lái)考考你們，給個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜，上邊草,下邊草, 當(dāng)中有個(gè)黑葡萄。打一人體器官。（眼睛） 2、反應(yīng)真快！我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛?？纯凑l(shuí)的眼睛最厲害，請(qǐng)仔細(xì)看看老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、老師今天和平常相比不一樣，那你說(shuō)說(shuō)老師今天是什么樣子的？ 4、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察老師形象上變化，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。 5、老師的這些變化讓你想到了什么？ 6、同學(xué)們的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。 （二）、拓展思維，展示有趣的發(fā)現(xiàn) 1、在我們平時(shí)的生活中，我們總會(huì)有意無(wú)意地發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。老師昨天讓大家回去把自己平時(shí)觀察到的有趣的事物畫(huà)了下來(lái)，請(qǐng)把你的作品展示給小組的同學(xué)看看，并向他們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 3、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。相機(jī)歸類。（板書(shū)：人物的 動(dòng)物的 植物的） 。 2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 （三）、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)法 1、同學(xué)們的眼睛真亮，我們書(shū)上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了下來(lái)， 請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)53頁(yè)，自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。 2、說(shuō)說(shuō)劉常寧小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（螞蟻造新房、不知名的甲蟲(chóng)等） 3、他發(fā)現(xiàn)的這些事物是什么樣子的？ 4、你覺(jué)得他描寫(xiě)得怎樣？為什么能寫(xiě)得這樣生動(dòng)有趣？（描寫(xiě)細(xì)致、比喻恰當(dāng)、合理的想象。） 5、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們像他一樣，把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。動(dòng)筆之前，請(qǐng)看看老師給的一點(diǎn)建議： ①：認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)，并展開(kāi)合理的想象。 ②：用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。 ③：帶著自信、愉悅的心情完成習(xí)作。 （四）學(xué)生自由寫(xiě)作，個(gè)別指導(dǎo) （五）評(píng)議分析 1、大家基本上寫(xiě)完了，請(qǐng)你放聲的讀讀你的文章，看看自己用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順，把不滿意的地方加以修改。 2、指名學(xué)生讀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)自己哪里寫(xiě)得最滿意。 3、上臺(tái)展示，參照寫(xiě)作建議，共同評(píng)議幾個(gè)同學(xué)的習(xí)作。 4、仿造老師的方法，再自行修改習(xí)作。 5、展示修改后的習(xí)作，充分肯定學(xué)生作品。 第2課時(shí)謄抄作文，第3課時(shí)評(píng)講。 教 后 記 課題 練 習(xí) 3 課時(shí) 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、了解《在那桃花盛開(kāi)的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。 2、在田字格中書(shū)寫(xiě)“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)。 3、讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解《在那桃花盛開(kāi)的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第一題。 1、播放歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》，喚起學(xué)生對(duì)歌曲的記憶。 2、出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。 4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)？學(xué)生質(zhì)疑、討論。 （1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？ （2）那桃花盛開(kāi)的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？ （3）再讀讀詩(shī)歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？ 5、再次播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》。 二、教學(xué)第二題 1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字的字形，說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)是什么。 4、教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。 6、試著吟唱歌曲。 3、自己看字帖，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。 5、臨帖，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。 6、反饋。 想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀一讀。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 三、教學(xué)第三題 1、讀背成語(yǔ)。 （1）出示八個(gè)成語(yǔ)。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。 （2）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。 （3）交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解。 （4）再次朗讀，加深印象。 （5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。 （6）集體背誦。 （7）指名背。 2、讀背《時(shí)間》 （1）世界上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)是時(shí)間。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來(lái)讀讀《時(shí)間》這首小詩(shī)。 （2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。 （3）學(xué)生質(zhì)疑、討論交流。 （4）提問(wèn)：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無(wú)窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？ （5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？ （6）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩(shī)歌。 教 后 記 課題 練 習(xí) 3 課時(shí) 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過(guò)口語(yǔ)交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。 2、練習(xí)毛筆字。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際并注意在日常生活中的運(yùn)用，練習(xí)毛筆字。 教學(xué)、具 掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第四題 　　1、課前準(zhǔn)備。 　?。?）準(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。 　?。?）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。 　　2、談話揭示課題。 　　要點(diǎn)：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見(jiàn)不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見(jiàn)呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。 　　3、自讀本次口語(yǔ)交際要求。 　　4、引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。 　　5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。 　　6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。 　　7、以第一幅圖為例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 　8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇；（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚；（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。 　　1、分組練習(xí)商量，準(zhǔn)備表演。 　　2、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決的。 　　3、啟發(fā)學(xué)生出題，想一想平時(shí)自己還遇到過(guò)哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。 　　4、選兩組公開(kāi)表演他們是怎樣商量的。 　　5、小結(jié)：我們平時(shí)遇到難事時(shí)，這樣可以把我們的事情做得更好些。 二、教學(xué)第五題。 1、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，請(qǐng)學(xué)舌功能發(fā)表感想。 2、出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。 3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察二字，尤其注意紅筆標(biāo)注的筆畫(huà)“斜鉤、臥鉤”。 4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢(shì)書(shū)空。 5、教師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫(huà)的漢字，進(jìn)一步欣賞感受。 在大字本上書(shū)寫(xiě) 教 后 記