2015年高中語(yǔ)文第1課《沁園春長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案新人教版必修.doc
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1.《沁園春?長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.把握意象,體會(huì)作者表達(dá)情感。 2.朗讀、鑒賞課文。 3.積累掌握文中字詞。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.把握意象,體會(huì)作者表達(dá)情感。 2.朗讀、鑒賞課文。 【學(xué)法指導(dǎo)】 朗讀、自主、合作、探究 【知識(shí)鏈接】 (一)走近作者 毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家,而且還是一位杰出的哲人、詩(shī)人,他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩(shī)作,或抒情或懷古或詠物,展現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬息萬(wàn)變的世界。著名詩(shī)人克家曾說(shuō)過(guò):"毛澤東是一位偉大的詩(shī)人。 (二)背景資料 片段一:毛澤東(1893-1976)政治家、革命家、詩(shī)人。1910年毛澤東離開(kāi)韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí),他寫(xiě)下了《詠蛙》:“獨(dú)坐池塘如虎踞,綠楊樹(shù)下養(yǎng)精神,春來(lái)我不開(kāi)口,哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲?!背浞直磉_(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。 片段二:這首詩(shī)寫(xiě)于1925年,當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。當(dāng)年10月毛澤東離開(kāi)韶山前往廣州,途徑長(zhǎng)沙,重游橘子洲,面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì),回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,寫(xiě)下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、預(yù)習(xí)檢查 1.給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音,寫(xiě)出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字。 橘( )子zhōu( )頭 層林盡rn ( ) 百舸( ?。?zhēng)流 魚(yú)xing( )淺底 萬(wàn)類霜天jng( )自由 悵( )lio ku( ) 問(wèn)cāngmng( ?。┐蟮? zhēng rng( ?。q月稠 揮斥方qi( ) 萬(wàn)戶hu( ) mn( )江碧透 浪( )飛舟 2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 漫江: 舸: 寥廓: 遒: 蒼茫: 主: 崢嶸: 激揚(yáng)文字: 稠: 風(fēng)華正茂: 遏: 揮斥: 擊水: 指點(diǎn)江山: 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯: 二、文本探究 (一)品讀上闕,探究下列問(wèn)題。 1.本詞上闕寫(xiě)景,你能說(shuō)出詞的上闕抓住了哪些典型景物(意象)來(lái)寫(xiě)的嗎? 意象: 2.按照什么順序來(lái)描繪的? 3.試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn): 4.關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎?寫(xiě)出古人描寫(xiě)秋景的詩(shī)句,詩(shī)人與古人有何不同。 5.本闕開(kāi)頭三句,語(yǔ)序同一般詞序不一樣,你能調(diào)整好并說(shuō)說(shuō)它的大意嗎? 6.上闕最后三句,寫(xiě)出詩(shī)人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖,提出了什么問(wèn)題。 (二)品讀下闕,探究以下問(wèn)題。 1.導(dǎo)讀:闕的上下片寫(xiě)法上有分工,常常上片寫(xiě)景下片抒情,下片首句稱過(guò)片,起過(guò)渡作用。 (1)“攜來(lái)百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用? (2)“憶”的是 ,由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng) ,表現(xiàn)了毛澤東的 精神。 2.探究:結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法,有何作用? 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】 (一)填空選擇 1.“詞”這種文學(xué)式樣興起于 ,成形于 ,盛行于 ;是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī),每首詞遵循一種格式,叫 ,這首詞的“沁園春”就是 ;因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊,又稱 ;按其篇幅的長(zhǎng)短,可分為 、 、 三種;按其風(fēng)格的不同,可分為 派和 派兩種。 2.下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.百舸(gě) 橘(j)子洲 遒勁(強(qiáng)勁有力) B.崢嶸(zhēng rng) 攜(xi) 遏()制 C.漫江(滿) 寥(lio)廊 揮斥(斥責(zé)) D.惆悵(chng) 稠(chu)密 辟謠(p yo) 3.下列詞語(yǔ)中字形無(wú)誤的一項(xiàng)是( ) A.漫江碧透 百舸 寥郭 B.沉浮 攜帶 倉(cāng)茫 C.揮斥 酋勁 崢嶸 D.遏阻 惆悵 激揚(yáng) 4.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯(作動(dòng)詞用,視……糞土) B.悵寥廓(失意) C.揮斥方遒(強(qiáng)勁有力) D.浪遏飛舟(阻止) 5.詩(shī)詞講究煉字。如“紅杏枝頭春意鬧”,一個(gè)“鬧”字就把春意盎然,生機(jī)勃勃的美景表現(xiàn)出來(lái)。選出本詩(shī)錘煉得精彩的字。( ) A.獨(dú) 寒 擊 翔 B.染 透 爭(zhēng) 擊 C.層 漫 遍 底 D.碧 盡 遍 6.下列句子中有錯(cuò)別字的一句是( ) A.毛澤東的詩(shī)詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”,這是和詩(shī)人的壯闊胸襟相聯(lián)系的。 B.《沁園春?長(zhǎng)沙》與《沁園春?雪》兩詩(shī)結(jié)構(gòu)相類似,意境相似,都體現(xiàn)了作者開(kāi)創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負(fù)。 C.毛澤東的詩(shī)詞為千百萬(wàn)讀者所喜愛(ài),是因?yàn)槠浼扔兄鴺O強(qiáng)的藝術(shù)性,也有著深邃的思想內(nèi)含。 D.毛澤東作為一代偉人,其詩(shī)詞達(dá)到了極高的水平。 7.下列詩(shī)句朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是( ) A.問(wèn)/蒼茫/大地,誰(shuí)主/沉浮 B.?dāng)y來(lái)/百侶/曾游,憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C.指點(diǎn)/江山,激揚(yáng)文字,糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶侯 D.看/萬(wàn)山/紅遍,層林/盡染 8.“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭?!边@句詩(shī)的正常語(yǔ)序應(yīng)當(dāng)是( ) A.寒秋,湘江北去,獨(dú)立橘子洲頭。 B.湘江北去,獨(dú)立寒秋,橘子洲去。 C.橘子洲頭,寒秋獨(dú)立,湘江北去。 D.寒秋,獨(dú)立橘子洲頭,湘江北去。 (二)課內(nèi)閱讀 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮? 1.前三句點(diǎn)明了全詞所寫(xiě)的時(shí)節(jié)是 ,地點(diǎn)是 。 2.加點(diǎn)的“看”涉及的范圍從第 句到第 句,這樣的詞在詩(shī)詞中稱為 。 3.加點(diǎn)的“看”所涉及的內(nèi)容表明作者的視線是從 到 ,自 而 ,再?gòu)? 到 。 4.“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”中“萬(wàn)類”指的是 。 5.選段中的對(duì)偶句是 【拓展提升】 (一)課外閱讀 采桑子 重陽(yáng) 毛澤東 人生易老天難老,歲歲重陽(yáng),今又重陽(yáng),戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風(fēng)勁,不似春光,勝似春光,寥廓江天萬(wàn)里霜。 (1929年10月) 1.本詞的詞牌是 ,詞題是 。依長(zhǎng)短來(lái)看,屬于 ;從分段來(lái)看,是 。 2.對(duì)下面這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.本詞寫(xiě)得有景有情,情景交融。 B.本詞表現(xiàn)了詩(shī)人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對(duì)未來(lái)革命勝利的無(wú)限向往之情。 C.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折,但仍然堅(jiān)定信念、堅(jiān)持斗爭(zhēng)并不斷取得勝利,表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂(lè)觀主義精神。 D.本詞最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情,表現(xiàn)主題。 (二)高考鏈接:閱讀下面的宋詞,完成下列小題。 阮郎歸?初夏蘇軾 初夏綠槐高柳咽新蟬,薰風(fēng)初入弦。碧紗窗下水沉煙,棋聲驚晝眠。 微雨過(guò),小荷翻。榴花開(kāi)欲燃。 玉盆纖手弄清泉。瓊珠碎卻圓。 1.“詞”這種體裁的別稱 2.對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度描寫(xiě)?yīng)M景,顯得鮮明生動(dòng)。 B.“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來(lái)襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅。 C.“榴花開(kāi)欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷,突出了石榴的生機(jī)。 D.全篇語(yǔ)言清新,感情細(xì)膩,風(fēng)格委婉,境界開(kāi)闊,韻味悠遠(yuǎn)。 3.就作品中畫(huà)線句,聯(lián)系下片內(nèi)容,從情景關(guān)系的角度,寫(xiě)一段鑒賞文字。 【學(xué)習(xí)反思】 這節(jié)課你的收獲是什么?還有哪些不足? 【參考答案】 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 二、文本探究(一)1.寒秋、霜天(氣候)、萬(wàn)山(層林盡染)、湘江(碧透,百舸爭(zhēng)流)、飛鷹、游魚(yú)(萬(wàn)類競(jìng)自由) 2.作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢埃哼h(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà);近觀江中,滿江的秋水碧綠清澈,無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛;仰視長(zhǎng)空,雄鷹展翅高飛;俯察水底,魚(yú)兒輕快地暢游。這幾組景物遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。 3.生機(jī)勃勃、色彩絢麗 4.“自古逢秋悲寂寞”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。我們初中學(xué)過(guò)的馬致遠(yuǎn)的《秋思》。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人,胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟,崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱的文人,所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志,筆下的秋景也絢爛多彩,充滿生機(jī)。 5.寒秋,獨(dú)立橘子洲頭,湘江北去。 在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流。 6.“悵寥廊,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉?。俊? 詩(shī)人“獨(dú)立寒秋”,他不是想著自己被軍閥追捕的處境,而是放眼宇宙,胸懷祖國(guó),關(guān)注著國(guó)家的前途,憂思著民族的命運(yùn),這是一種憂國(guó)憂民的心境,是以天下為己任的心境,是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。 “問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。上闋就是這樣通過(guò)寫(xiě)景,提出“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題,表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。 (二)1.(1)承上啟下 (2)“憶”的是同學(xué)們正值青春年少,風(fēng)采才華旺盛勃發(fā),革命青年意氣風(fēng)發(fā),正強(qiáng)勁有力;他們指點(diǎn)江山,寫(xiě)出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章,宣傳真理,蔑視權(quán)貴,把大軍閥大官僚視為糞土。 由“恰”統(tǒng)領(lǐng),表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任,蔑視反動(dòng)派,改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。 2.中流擊水,浪遏飛舟”,采取象征的手法,形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志,以天下為己任,以及在新時(shí)代的大潮里,乘風(fēng)破浪,鼓槳前進(jìn),立誓振興中華的氣概豪情,含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。 【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】 (一)1.五代 唐 宋 詞牌 詞牌名 長(zhǎng)短句 小令、中調(diào)、 長(zhǎng)調(diào) 婉約派 豪放派 2.C 3.D 4.B 5.B 6.C 7.C 8.D (二)1.前三句點(diǎn)明了全詞所寫(xiě)的時(shí)節(jié)是深秋,地點(diǎn)是湘江中橘子洲頭。 2.從第一句到第七句,這樣的詞在詩(shī)詞中稱為總領(lǐng)。 3.從遠(yuǎn)到近,自上而下,再?gòu)姆值娇偂? 4.林、江、舸、鷹、魚(yú)。 5.鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底 【拓展提升】 (一)1.本詞的詞牌是采桑子,詞題是重陽(yáng)。依長(zhǎng)短來(lái)看,屬于小令;從分段來(lái)看,是單調(diào)。 2.B (二)1.長(zhǎng)短句(詩(shī)余) 2.D 3.下片寫(xiě)這個(gè)少女夢(mèng)醒來(lái)以后,盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然風(fēng)光?!拔⒂赀^(guò)、小荷翻,榴花開(kāi)欲燃”,又是另一番園池夏景。小荷初長(zhǎng)成,小而嬌嫩,一陣細(xì)雨過(guò)去,輕風(fēng)把荷葉翻轉(zhuǎn);石榴花色本鮮紅,經(jīng)雨一洗,更是紅得像火焰。這生機(jī),這秀色,大概使這位少女陶醉了,于是出現(xiàn)了又一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面:“玉盆纖手弄清泉,瓊珠碎卻圓?!边@位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水。水花散濺到荷葉上,像珍珠那樣圓潤(rùn)晶亮??梢韵胍?jiàn),此時(shí)此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣,喜悅,興奮,不能自持。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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