朱壩中心幼兒園微型課題階段性成果匯報(bào).doc

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“幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具有效利用的研究” 微型課題階段成果匯報(bào) 洪澤縣朱壩中心幼兒園課題組 高翠蘭 課題提出 讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)是幼兒園教育的基本原則。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，而區(qū)域游戲是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的重要活動(dòng)之一。但我們發(fā)現(xiàn)在區(qū)域游戲中也存在著一些問(wèn)題，例如：區(qū)域活動(dòng)中玩具投放不能引起幼兒的興趣；玩具的使用效率不高；幼兒的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間不足等。 對(duì)幼兒園自制玩具的研究為數(shù)不少，有“自制玩具的開(kāi)發(fā)和利用研究”，有“利用農(nóng)村自然資源引導(dǎo)幼兒自制玩具研究”，有“農(nóng)村幼兒自制玩具教育功能的開(kāi)發(fā)和研究”……我們《幼兒園區(qū)域游戲中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村鄉(xiāng)土材料和廢棄物品比較豐富而幼兒園區(qū)域游戲玩具相對(duì)缺乏的實(shí)際，以“益智、怡情、養(yǎng)德”為目標(biāo)，著力“用自制的玩具進(jìn)行游戲”。 研究目的 深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神, 挖掘和開(kāi)發(fā)幼兒園的教育資源，促進(jìn)完善設(shè)施，提高保教質(zhì)量，有效提高自制玩具在區(qū)域活動(dòng)中的利用率，提煉辦園特色，提升辦園品位，充分發(fā)揮江蘇省優(yōu)質(zhì)園的示范、輻射作用。 核心概念 所謂“區(qū)域游戲”，是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，“有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的場(chǎng)所”。 “玩具”是一個(gè)非常寬泛的概念，它除了工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)的精美玩具外，還可以包括兒童或成人利用各種廢舊物品及材料自己制作出來(lái)的玩具，以及那些生活中純天然的材料。本課題研究中的“自制玩具”，就是利用我們身邊的一些廢舊材料制作的一些適合幼兒的玩具。 “自制玩具的有效利用”，在本課題研究中是指能根據(jù)幼兒的興趣和需要，提供豐富有趣、多層次的操作材料，激發(fā)幼兒操作的興趣，豐富幼兒探索的空間；制定合理的游戲計(jì)劃，讓游戲更有目的性；能適時(shí)有效地介入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的應(yīng)有作用，使幼兒在活動(dòng)中得以有效發(fā)展。 研究措施 為了讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中有效的利用自制的玩具進(jìn)行游戲，我們每周安排2—3節(jié)特色活動(dòng)課，保證特色活動(dòng)的時(shí)間；<始終引導(dǎo)>教師和幼兒家長(zhǎng)收集鄉(xiāng)土材料和廢棄物品；適時(shí)組織大家共同制作玩具和手工作品；并按不同的年齡層次投放到各班的區(qū)域游戲活動(dòng)中。研究中我們堅(jiān)持教師和幼兒一起游戲，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化組織；激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，引導(dǎo)幼兒在玩中練，在玩中創(chuàng)造，在玩中成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。具體的說(shuō)，我們主要做了以下幾方面： 1、 想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。 首先是合理安排區(qū)域活動(dòng)空間。為了克服活動(dòng)室空間不足的問(wèn)題，我們充分拓展可用空間，如可以將走廊、午睡室、過(guò)道甚至平臺(tái)等都利用起來(lái)。有的班級(jí)將幼兒園、運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)置在走廊上；有的班級(jí)則將小醫(yī)院放在過(guò)道，把幼兒放衣服的櫥柜也創(chuàng)設(shè)進(jìn)區(qū)域，作為小醫(yī)院的藥柜或者掛號(hào)收費(fèi)窗口。 除了保證足夠的活動(dòng)空間，教師還要注意活動(dòng)區(qū)域的動(dòng)靜分開(kāi)。如將益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)等靜的區(qū)域安排在一起，與幼兒園、菜場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等鬧的區(qū)域分開(kāi)?？梢岳盟芰险拱濉⒋蟮膹U舊硬紙板或者請(qǐng)幼兒自己拼搭積木圍墻將各個(gè)活動(dòng)區(qū)域隔開(kāi)。同時(shí)，教師應(yīng)做好各個(gè)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造濃烈的活動(dòng)氛圍。一些社會(huì)性活動(dòng)區(qū)域，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要注重真實(shí)性，如理發(fā)店，可模擬真實(shí)的理發(fā)店，創(chuàng)設(shè)有水龍頭、洗頭盆、鏡子、梳妝臺(tái)、燙發(fā)機(jī)等；如小醫(yī)院課創(chuàng)設(shè)掛號(hào)、收費(fèi)窗口，醫(yī)生辦公室，治療室等，為幼兒營(yíng)造相對(duì)真實(shí)的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在心理上首先獲得一種認(rèn)同感。在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)上，我們著力塑造“布局合理、個(gè)體鮮明”的特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的年齡特征和興趣指向，我園的公共區(qū)域?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了《福娃超市》、《個(gè)性創(chuàng)作區(qū)》、《生活學(xué)習(xí)區(qū)》等等，這些不僅讓幼兒參與到制作過(guò)程中，同時(shí)也讓幼兒分享到勞動(dòng)的快樂(lè)與成功的喜悅。 在班級(jí)活動(dòng)區(qū)里，我們?yōu)榱耸褂變耗苁炀毜恼莆粘Ｓ玫膶W(xué)習(xí)工具、勞動(dòng)工具及各種材料使用的技能，我們有意識(shí)的將這些工具、材料投放于活動(dòng)區(qū)域中，便于幼兒探索使用，提高幼兒相應(yīng)的技能。如：中班年級(jí)組以手工活動(dòng)為突破口，為幼兒創(chuàng)設(shè)了《種子粘貼》、《樹(shù)葉造型》、《插花坊》、《蔬菜造型》等等，在這里孩子們逐漸掌握了動(dòng)手剪、折、貼的技能 ，也了解了身邊常見(jiàn)蔬菜的特征，各種農(nóng)作物的種子及樹(shù)葉顏色、形狀各異的特征變化。 二、多種形式鼓勵(lì)教師自制玩具。 1. 崗位練兵促進(jìn)教師自制玩具。 制作玩具是幼兒教師的一項(xiàng)重要基本功。長(zhǎng)期以來(lái)，我園將自制玩教具作為教師崗位大練兵的一種重要的方式，每學(xué)期舉行一至二次自制玩教具評(píng)比活動(dòng)，不斷提高教師們的自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。教師們堅(jiān)持利用當(dāng)?shù)刭Y源和各種廢舊物品，為幼兒的游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)精心設(shè)計(jì)和自制各種類(lèi)型的玩具、教具、學(xué)具。不僅極大的豐富了幼兒的游戲材料和操作材料，美化了幼兒園環(huán)境，提高了幼兒園的保教質(zhì)量，而且在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中，教師開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境教育資源的能力，創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐能力，都得到了有效的提高。我園教師自行設(shè)計(jì)和制作的玩教具，多次在市、縣級(jí)的展評(píng)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。 2.開(kāi)展活動(dòng)鼓勵(lì)教師自制玩教具。 為不斷提高保教質(zhì)量，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、美麗、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我園積極開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師自制玩教具。如：易拉罐瓶、卷筒紙心、廢舊泡沫板、廢舊紙盒、皮鞋盒、礦泉水瓶、布條、竹筒、紙箱、舊報(bào)紙、一次性紙杯、塑料制品、汽水瓶、吸管、空藥瓶等。不定期的組織教師參加玩教具制作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等專(zhuān)題培訓(xùn)，在全園舉辦“教師制作玩教具展評(píng)”、“ 教師小制作比賽”、“區(qū)域游戲評(píng)比”等活動(dòng)，上周我園舉行了利用“自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲”活動(dòng)評(píng)比，師幼共同努力，創(chuàng)作出大量的區(qū)域游戲玩具，并且人人發(fā)揮能動(dòng)性，設(shè)想出各種各樣的游戲活動(dòng)，大（4）班的老師們?cè)O(shè)想的“編織坊”、“釣魚(yú)島”讓孩子們玩的興致非常濃厚。正是了開(kāi)展多種活動(dòng)促使我園教師自制玩具蔚然成風(fēng)。 3.聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)教師自制玩具。 我們是一所農(nóng)村幼兒園，淮安洪澤是我們的家鄉(xiāng)，我園坐落在洪澤湖東岸，美麗的水鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，用來(lái)制作玩具的材料更是體現(xiàn)水鄉(xiāng)的特色，所以我們鼓勵(lì)教師用粘土、蘆葦、稻草、破漁網(wǎng)等為材料進(jìn)行制作玩具，具有濃郁的地域特色；有以洪澤湖水文化為主題，用螃蟹殼、甲魚(yú)殼、河蚌殼、田螺等為材料制作出形式多樣的區(qū)域玩具，有的老師把甲魚(yú)殼制作成京劇臉譜，然后投放到美工區(qū)讓幼兒著色，還有的班級(jí)把田螺殼染上各種顏色，當(dāng)成計(jì)數(shù)器。這樣一來(lái)不但鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和游戲興趣，更有助于幼兒萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 三、立足幼兒自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲。 1.投放自制玩具注意針對(duì)性。 我們從幼兒興趣和需要入手，利用自制的玩具設(shè)置了開(kāi)放的、綜合的活動(dòng)區(qū)域，能夠讓不同層次的幼兒在此獲得動(dòng)作技能的練習(xí)、體能的訓(xùn)練及智力的發(fā)展，并形成了一定特色的環(huán)境氛圍。因?yàn)橛變旱哪芰Πl(fā)展有一定的差異性，能力有強(qiáng)弱之分，活動(dòng)方式也有不同的偏好，我們精心設(shè)計(jì)了各室的區(qū)、角，最大可能地滿(mǎn)足幼兒的不同需求。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)制作適合不同年齡段幼兒的玩具，并且適時(shí)投放到不同的區(qū)域里。如小班的區(qū)域游戲多以娃娃家為主，所以投放的材料主要是布娃娃、床、凳子啊等簡(jiǎn)單的居家設(shè)備；而大班的孩子對(duì)娃娃家的要求不僅有角色還要有情節(jié)，這樣投放的娃娃家材料就要更豐富。 2.鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作玩具 游戲是幼兒的生活，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，游戲是伴隨幼兒成長(zhǎng)所必不可少的活動(dòng)。我們用廢舊材料為幼兒提供了自制的半成品玩教具：大班“可愛(ài)的小人”制作活動(dòng)中，造型材料是“鐵絲”，教師示范了小人的制作方法，然后給幼兒留出了不同肢體動(dòng)作創(chuàng)作的空間，幼兒創(chuàng)作出了滑雪小人、機(jī)器人、奧特曼戰(zhàn)士等。小班、中班可以投放一些編織一半的玩具，讓幼兒自己完成編織。這樣不但鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也提高他們的游戲興趣。 四、力求家園配合進(jìn)行區(qū)域游戲。 區(qū)域活動(dòng)材料越豐富，形式更多樣，幼兒在操作過(guò)程中就會(huì)變得更聰明、自信、大膽。農(nóng)村幼兒園沒(méi)有足夠的資金購(gòu)置現(xiàn)成的教玩具，而利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域材料的形式，在材料收集中就需要老師、家長(zhǎng)和幼兒共同配合。一是充分利用自然物, 自然物并非指專(zhuān)門(mén)為幼兒游戲而存在的材料，它包括自然界隨時(shí)可覓的一切，這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛(ài)的玩具。在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。如小樹(shù)葉粘貼成小動(dòng)物、葉子拓印、制成“書(shū)簽”；撿來(lái)小石頭、小樹(shù)枝、蘆葦桿當(dāng)成計(jì)算材料；小石頭染色，當(dāng)成飛行棋子；竽頭葉子當(dāng)成小傘、做成扇子、帽子；采來(lái)野花編織花環(huán)，互相比比誰(shuí)的花美，誰(shuí)的花多；泥巴做出湯丸、大炮、坦克等；稻草做出草人、草飛機(jī)、蜻蜓等，孩子們?cè)陔S心所欲的玩樂(lè)中得到了自由的體驗(yàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，也增加了想象力和合作能力。二是巧用廢舊物品,如老師或幼兒帶來(lái)家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；方便面碗種上蔥、蒜；小朋友把以前穿過(guò)的小衣服帶來(lái)，變成了“娃娃的盛裝”；瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作，動(dòng)手能力進(jìn)步了，創(chuàng)新意識(shí)增加了，環(huán)保意識(shí)提高了，也更喜歡玩區(qū)域活動(dòng)了。 為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒利用自制玩具進(jìn)行游戲活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)主體性，我們積極開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)。每學(xué)期舉行一至二次家園同樂(lè)親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和社會(huì)成員成為幼兒利用玩具進(jìn)行游戲的指導(dǎo)老師，讓家長(zhǎng)陪伴孩子共同活動(dòng)。這次的家園互動(dòng)中我們就安排大（3）班的家長(zhǎng)制作玩具比賽，家長(zhǎng)們非常積極的配合了我們的活動(dòng)，他們制作了風(fēng)車(chē)、鐵環(huán)、小推車(chē)等各種玩具。 研究成效 一、素質(zhì)教育得到實(shí)施。 1.《綱要》精神得到貫徹。通過(guò)研究，促進(jìn)了幼兒教師深入理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，并把《綱要》中先進(jìn)的教育思想自覺(jué)的轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，真正發(fā)揮幼兒教育促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的作用，進(jìn)一步推進(jìn)了素質(zhì)教育在我園的實(shí)施。在課題研究過(guò)程中，許多保教老師能充分挖掘生活中的一些廢舊物品的利用價(jià)值，更新游戲內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的區(qū)角游戲和戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，點(diǎn)燃了幼兒的創(chuàng)造火花，增強(qiáng)了幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。為孩子們營(yíng)造了一個(gè)自主開(kāi)放、多項(xiàng)選擇、供孩子們充分交流、合作、探究、學(xué)習(xí)和自由發(fā)展的空間，保護(hù)天性，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，寓教于樂(lè)，達(dá)到了良好的教育目的。 　　2.游戲活動(dòng)精彩紛呈。在研究中，大家認(rèn)識(shí)到利用材料、器械、道具開(kāi)展的游戲活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒愉快情緒、滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)愿望、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，而且能促進(jìn)幼兒的智力及多方面能力的發(fā)展。所以許多保教老師能根據(jù)幼兒的年齡特征科學(xué)合理的利用自制玩具，開(kāi)展各種體育游戲和豐富多彩的區(qū)域游戲活動(dòng)。 “ 鉆山洞”“小兔拔蘿卜”“看誰(shuí)投得準(zhǔn)”“賽車(chē)” “碰碰車(chē)”“開(kāi)火車(chē)”“跨欄”“三節(jié)棍”“彩色障礙跑”“曲棍球比賽”“走五彩迷宮”“翻筋斗”等體育游戲，有效地幫助幼兒練習(xí)了走、跑、跳、跨跳、四肢著地鉆、爬，揮臂投擲、臂力、手、眼協(xié)調(diào)及平衡等諸多能力。幾年來(lái)，我們利用廢舊物品先后制作的體育活動(dòng)器械500多種，開(kāi)展體育游戲達(dá)30多種。使幼兒身體得到更全面的鍛煉，心理得到更健康的發(fā)展。 　　3.自制玩具豐富多彩。在課題研究中，許多班級(jí)能就地取材，例如，?。?）班利用稻草，制作出一系列“百變稻草”教玩具；大（2）班 “娃娃超市”中，大部分商品是泥制品；中（3）班在干凈的廢舊輪胎上涂上漂亮的顏色，裝上小小萬(wàn)向輪、結(jié)實(shí)牢固的繩子，就成為多功能的“車(chē)”； 一些班級(jí)把廢舊摩托車(chē)紙箱、家用電器紙箱、食品箱、奶箱、鞋盒等進(jìn)行簡(jiǎn)易加工，成為小朋友的“快樂(lè)小車(chē)廂”“小小坦克兵”“大足小足走”等游戲道具；一些老師和幼兒一起，利用廢舊的報(bào)紙、各種紙箱、紙盒、牛奶罐、掛歷紙、蛋糕盒、布袋、海面條、飲料瓶等材料共同制作了各種各樣的彩球、紙棍、車(chē)輛、坦克、飛鏢、飛碟、火箭、降落傘、籃球網(wǎng)、拉力器、舉重器、摸高器、砣螺、障礙欄、梅花樁、彩繩、多變飛接器、高蹺、跑馬套、推車(chē)、風(fēng)車(chē)等多種教玩具……這些自制玩具具有濃郁的地方特色和鄉(xiāng)土氣息，不僅具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性，而且具有多種功能，可操作性很強(qiáng)。 二、教師潛能得到發(fā)揮 　　在課題研究過(guò)程中，教師的才華得到充分展示。教師們能就地取材挖掘游戲素材，并進(jìn)行巧妙構(gòu)思，與孩子們一起動(dòng)手動(dòng)腦，設(shè)計(jì)、制作出的融趣味性與科學(xué)性為一體的安全適用的玩具，充分反映教師的創(chuàng)新意識(shí)和改革精神，展示了幼教工作者勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。她們利用科學(xué)原理制作出各種成品、半成品的玩具，讓幼兒在做做玩玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索奧秘；她們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，能注意與相應(yīng)時(shí)期主題教育的內(nèi)容相融合，相滲透，使區(qū)域活動(dòng)成為集體教育活動(dòng)的一種延伸和補(bǔ)充，并將某些適合個(gè)別化教育的內(nèi)容放在區(qū)域中進(jìn)行，提升了游戲活動(dòng)的內(nèi)涵。同時(shí)，在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒游戲的能力、技巧也得到了提高。 三、辦園特色得到彰顯 我園自開(kāi)展課題研究以來(lái)，“利用自制玩具進(jìn)行游戲”的辦園特色不斷得到彰顯。2010年，在江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估中，我園的辦園特色受到省專(zhuān)家組的一致好評(píng)，特別是利用自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲這一活動(dòng)給專(zhuān)家們留下深刻印象；2011年，江蘇教育電視臺(tái)、教師教育雜志等多家媒體給予相關(guān)報(bào)道。 存在問(wèn)題： 　 課題研究雖然取得了較為顯著的成效，但是我們也清醒地看到，在自制玩具和游戲開(kāi)展過(guò)程中，還客觀(guān)地存在著一些不容忽視的問(wèn)題： 1. 投放的材料缺乏目標(biāo)性。在活動(dòng)過(guò)程中，有的老師因?yàn)榕侣闊?，沒(méi)能盡心地準(zhǔn)備，隨便在各個(gè)區(qū)域投放點(diǎn)材料，這樣活動(dòng)缺乏目的性，不能引起幼兒的興趣。 2.教育觀(guān)念上依然存在重集中活動(dòng)輕區(qū)域活動(dòng)的傾向。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師習(xí)慣認(rèn)為，集中活動(dòng)是一日活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，因此，集中活動(dòng)無(wú)論在活動(dòng)準(zhǔn)備還是活動(dòng)過(guò)程中，都占用了教師大部分的精力。 3.在教育實(shí)踐上缺乏研討。在幼兒園的教研活動(dòng)中，研討區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間大大少于集中活動(dòng)，在每周一次的教研活動(dòng)中，我園用于研討區(qū)域活動(dòng)的次數(shù)很少。 4.耐用性等欠缺?？v觀(guān)我們師生自制的玩具，我們感覺(jué)科學(xué)區(qū)玩具的種類(lèi)、數(shù)量不足；有的玩具華而不實(shí)，不能反復(fù)使用，小朋友玩過(guò)一、二次，就面目全非，耐用性較差。 今后研究設(shè)想： 　 1.以此次匯報(bào)交流活動(dòng)為契機(jī)，把“運(yùn)用自制玩具開(kāi)展游戲活動(dòng)”研究作為幼兒園的常規(guī)活動(dòng)之一，長(zhǎng)抓不懈，為我園的示范性活動(dòng)及交流搭建平臺(tái)。 　　2.在活動(dòng)中加強(qiáng)組織和指導(dǎo)，對(duì)用自制玩具進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)，設(shè)法讓幼兒主動(dòng)地參與游戲，讓他們自主地選擇游戲材料，選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參與游戲，介入游戲中?！　? 3.要對(duì)師生自制玩具的材料選擇及制作方法加強(qiáng)培訓(xùn)和指導(dǎo)。材料要選擇綠色環(huán)保經(jīng)久耐用的廢舊物品；制作方法要進(jìn)一步體現(xiàn)出科學(xué)性。 4.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引領(lǐng)，讓她們?cè)谒枷肷险J(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)在幼兒園活動(dòng)中的重要性，重視對(duì)區(qū)域游戲的研討，遇到問(wèn)題及時(shí)提出，在教研活動(dòng)中大家進(jìn)行探討、分析、總結(jié)，以論文的形式呈現(xiàn)給課題組。