七年級(jí)上3《短文兩篇(蟬貝殼)》第一課時(shí)教案.doc

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七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科 第 3 課 短文兩篇 第一課時(shí) 王西軍 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。 2. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。 3. 聯(lián)系生活實(shí)際，在熏陶感染中培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。 重 點(diǎn) 了解作者有具體細(xì)小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理 難 點(diǎn) 品讀課文，揣摩句子，體會(huì)作者描寫(xiě)的特點(diǎn)及其反映的情感 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo) 入 新 課 詩(shī)人王家新通過(guò)一首《在山的那一篇》把自己在親身經(jīng)歷中的人生感悟告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。今天我們來(lái)看看作家小思和席慕容對(duì)人生有哪些感悟呢？他們又想告訴我們什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)短文兩篇。一篇是小思的《蟬》，一篇是席慕容的《貝殼》。 播放圖片 北京2008年殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，在四川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月與聾人舞蹈演員的表演 自 主 感 知 （一）、作者介紹：1、《蟬》選自《承教小記》，作息和小思，本名盧瑋鑾，另有筆名明川，祖籍廣東番禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)中文系，1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員，1981年或香港大學(xué)碩士學(xué)位。1978年任教于香港大學(xué)中文系。出版散文集《路上談》、《日影行》、《不遷》、《彤云箋》等。 2、席慕容，生于1943年，臺(tái)灣女詩(shī)人，出生在四川。1981年，臺(tái)灣出版席慕蓉的第一本詩(shī)集《七里香》，一年之內(nèi)出版七次，造成：“席慕容旋風(fēng)”。席慕蓉既是一位才華橫溢的女性詩(shī)人，又是一位卓越的女畫(huà)家，因此，她的詩(shī)具有極強(qiáng)的畫(huà)面感。詩(shī)情畫(huà)意、情景交融是她詩(shī)的最顯著的特征。她的詩(shī)空靈、奇幻、遼遠(yuǎn)，令人回味無(wú)窮，同時(shí)又深沉、豪放、曠達(dá)，具有極強(qiáng)的個(gè)人特征和風(fēng)格，精煉雋永而富于哲理是她詩(shī)的另一個(gè)特點(diǎn)，因此耐讀。主要作品《七里香》、《無(wú)怨的青春》《時(shí)光九篇》《寫(xiě)給幸?！贰逗恿髦琛贰ⅰ队幸皇赘琛返?。 （二）、下面，大家先把課文讀一下。在讀的過(guò)程，注意以字的讀音和詞語(yǔ)的意思。 1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě) 整體感知 第一、二自然段作者眼中的蟬是什么樣子的？表達(dá)了對(duì)蟬的一種什么感受？在最后一段表達(dá)了對(duì)蟬怎樣的感受？ 作者對(duì)蟬的厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤?、理解，是什么讓她思想轉(zhuǎn)變呢？作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？ 收斂 聒聒 寬恕 短暫 卑微 上蒼把玩　　一絲不茍 收斂（liǎn）：本課指收攏。 聒聒（guō）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬恕（sh) ：寬容饒恕。 短暫（zn） 顫(chn)動(dòng) 一絲不茍：（gǒu）形容辦事認(rèn)真， 連最細(xì)小的地方也不馬虎。 卑（bēi）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。 文中第一、二自然段，寫(xiě)出蟬的煩人、聒噪，病蟬的微弱、細(xì)小。表現(xiàn)了蟬的惹人厭煩和微不足道的特點(diǎn)。第一、二自然段感受：厭煩；最后一段感受：寬恕。 是朋友的話讓她重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)小生物。作者運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法。 研 讀 賞 析 作者寫(xiě)蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里?揚(yáng)在何處?通過(guò)一抑一揚(yáng)表達(dá)怎樣的思想感情? 課文里有一句話，是全文的文眼，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。 首先寫(xiě)蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫(xiě)看到一只病蟬，寫(xiě)它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說(shuō)蟬埋在泥下17年，出來(lái)只活一個(gè)夏天時(shí)開(kāi)始轉(zhuǎn)折，小小的蟬開(kāi)始令人驚訝。當(dāng)最后朋友說(shuō)到蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著，對(duì)于蟬的印象已經(jīng)從煩人、病弱高揚(yáng)到顯示生命意義的高度。 由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 “哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的活過(guò)”是全文的文眼。 它是由抑到揚(yáng)的關(guān)鍵之處，也是由蟬引發(fā)的對(duì)于生命的深刻感悟。不管是寫(xiě)蟬的煩人的聒噪、病蟬的弱小，還是寫(xiě)蟬17年埋在泥下，出來(lái)只活一個(gè)夏天的短暫生命，都是因?yàn)橛羞@句話，才顯得有了意義和光彩。它也提醒我們，不管生命有多短暫，都要好好地活，給人振奮精神的感覺(jué)。 拓 展 延 伸 不管生命短暫還是長(zhǎng)久，都應(yīng)該積極面對(duì)，全情投入，好好地生活。在有限的生命里創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。正如蘇聯(lián)著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基曾說(shuō)的： 人，最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！? 達(dá) 標(biāo) 測(cè) 評(píng) 獨(dú)立完成 小組合作 小 結(jié) 及 作 業(yè) 作者從夏天聒噪的蟬細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 課外閱讀欣賞席慕蓉或小思的詩(shī)文，進(jìn)一步了解他們的情感。 教后反思 生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。一定要和學(xué)生一起感受生命的偉大。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題（時(shí)間約5分鐘） （要與同步結(jié)合起來(lái)使用，題目、題型要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容靈活把握） 一、1、給下列加點(diǎn)的字注音。 收斂（ ） 貝殼（ ） 零（ ）落 卑（ ）微 2、給下列形似字注音并組詞。 蟬（ ）（ ）斂（ ）（ ）?。? ）（ ）微（ ）（ ） 禪（ ）（ ）劍（ ）（ ）怒（ ）（ ）徽（ ）（ ） 3、根據(jù)下列的解釋，在括號(hào)里填寫(xiě)出自本課的成語(yǔ)或短語(yǔ)。 ①收攏，合攏。 （ ） ②持續(xù)嘈雜，是人厭煩。 （ ） ③卑賤微小，地位低下。 （ ） ④形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。（ ） 4、品味下面的句子的含義。 a、 “斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！” b、“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?” 第3課參考答案 1、字音：收斂 聒聒 貝殼 2、字形：寬恕 收斂 卑微 3、詞義：聒聒 卑微　一絲不茍 4、a、“煩人的聒聒”是抑，“寬恕”是揚(yáng)，此句通過(guò)作者對(duì)待蟬的鳴叫聲的態(tài)度等轉(zhuǎn)變，表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值，對(duì)“好好活著”的肯定。 b、這是作者從貝類生命雖脆弱，卻留下了精致而堅(jiān)硬的的貝殼這一小事中得到的生命感悟，啟示我們要讓自己活得精彩，要為后世留下一些值得珍惜的東西。