五大連池市初中英語(yǔ)同課異構(gòu)教案設(shè)計(jì)ok.doc

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五大連池市初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) 類(lèi) 別： □聽(tīng)說(shuō)課 □讀寫(xiě)課 □詞匯課 □語(yǔ)法課 □復(fù)習(xí)課 □閱讀課 學(xué) 校 (全稱(chēng))： 五大連池市第一中學(xué) 姓 名： 鄭雪 課 題：Unit9What does he look like? 課題：Unit9What does he look like? 1. 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述： 本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定都是以英語(yǔ)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，從學(xué)生的已有知識(shí)水平出發(fā)，并以交際法語(yǔ)言教學(xué)為理論依據(jù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)則并創(chuàng)造性地活用這些規(guī)則的過(guò)程，任何人類(lèi)語(yǔ)言的交際活動(dòng)都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境。因此，運(yùn)用交際法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，首先要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的社會(huì)語(yǔ)言情景。不僅要借助手式、動(dòng)作、表情、實(shí)物、圖片等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近教材內(nèi)容的直觀情景，而且要用語(yǔ)言的聲調(diào)、節(jié)奏、情感等描述創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情景。在本堂課的設(shè)計(jì)中也是充分體現(xiàn)了這點(diǎn)。在教授有關(guān)人長(zhǎng)相的單詞時(shí)，我就借助圖片，通過(guò)圖片來(lái)解決單詞。其次，交際法教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以任務(wù)為本，以學(xué)生為中心”的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐，要求根據(jù)顯示生活中對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求，模擬各種生活語(yǔ)境，情境，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，它注重的不僅是語(yǔ)言在形式，語(yǔ)法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的得體性，可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問(wèn)題的能力。因此在本堂課中，為了訓(xùn)練目標(biāo)語(yǔ)言，我設(shè)置了各種不同的任務(wù)讓學(xué)生來(lái)操練目標(biāo)語(yǔ)言，并在課堂上讓學(xué)生當(dāng)模特，讓學(xué)生在交際的同時(shí)，體驗(yàn)生活。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。交際法教學(xué)讓學(xué)生參與，有時(shí)伴有情景或模擬場(chǎng)景，這樣讓學(xué)生更能貼近生活，學(xué)生成了主角，自然而然地他們就對(duì)英語(yǔ)感興趣. 2. 教材分析： 本課是一堂聽(tīng)說(shuō)課,學(xué)習(xí)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)，能引出話(huà)題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談，如能和他人結(jié)對(duì)活動(dòng)；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演活動(dòng)，如能利用教師所提供的用具，根據(jù)教師的親身示范，以及課件上所展示的目標(biāo)語(yǔ)言。本課的話(huà)題選自七年級(jí)（下）Unit 9 What does he look like? Section A在學(xué)習(xí)了人物長(zhǎng)相單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用餐用語(yǔ)，了解基本的用餐用語(yǔ)。懂得用餐的基本句型。 亮點(diǎn)與反思： 我從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活貼近的任務(wù)，讓學(xué)生在交流中合作完成角色扮演的任務(wù)。這種親身體驗(yàn)的方式把學(xué)生吸引到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)中來(lái)，引起他們的注意力和學(xué)習(xí)愛(ài)好，因此學(xué)生交流參與會(huì)比較積極和成功。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的實(shí)際需要，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將學(xué)生的體驗(yàn)有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成創(chuàng)造和加以運(yùn)用，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中生成新知識(shí)，新經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言。因此在本節(jié)課中我們對(duì)教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。 3.學(xué)情預(yù)測(cè)分析： 七年級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生活潑、好奇心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的話(huà)題是他們接觸過(guò)的，因此，他們渴望用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。另外，七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力上，他們模仿和記憶的能力特別強(qiáng)。學(xué)生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強(qiáng)，口舌也能靈活準(zhǔn)確地模仿各種發(fā)音。七年級(jí)學(xué)生的記憶以具體形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶初中生理解和分析語(yǔ)言的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱。他們更感興趣的是如何用英語(yǔ)來(lái)表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話(huà)題并尋求合理的解決辦法。除此之外，教師要給學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。學(xué)生在課堂上的發(fā)言，教師都要盡力加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，多運(yùn)用積極的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“believeyourself!”,“good”,“welldone!”等。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)就糾，有錯(cuò)必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動(dòng),享受成功的喜悅。 亮點(diǎn)與反思：教師對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)的尊重尤其重要。教師要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立一種真誠(chéng)平等，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的親歷親為，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生自主性、創(chuàng)造的尊重。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)教師要時(shí)時(shí)用積極的語(yǔ)言予以肯定和鼓勵(lì)。 4. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 1) 能掌握以下單詞： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later 能掌握以下句型： —What does he look like? —He’s of medium/build. —What does he look like? —She has long straight hair. —Is he tall or short？ 2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)友好、客觀地描述人的形象。 5. 重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)： 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握單詞，熟練掌握描述人的形象的句型。 2. 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握描述人的形象的句型。 6. 教學(xué)策略與手段： 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)教學(xué)提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在互動(dòng)中交流語(yǔ)言，在體驗(yàn)中生成知識(shí)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種創(chuàng)造和運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)過(guò)程。因此本課遵循體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式，使得教師輸入和學(xué)生輸出科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)理念和提高學(xué)生跨文化交際能力的最終教學(xué)目標(biāo)。 7. 教學(xué)過(guò)程： Step1 Greet studentsbyaskingthem.. Warming-up and revision 找出三名外貌差異較大的學(xué)生來(lái)做比較，一個(gè)胖而高大的男生（a fat and tall boy），一個(gè)瘦而較矮的男生（a thin and short boy），一個(gè)中等身材（of medium height）。然后用這兩名學(xué)生為例教heavy, tall, thin, short引出句型：1. What do you look like? He’s really tall. He has long straight hair. 2. What does she look like? She’s of medium/build. 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)師生間的問(wèn)候，拉近彼此的距離，使學(xué)生快速融入英語(yǔ)課堂。目的：引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解人物的外貌特征，對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度。 Step 2.show main words, let them know about important words. Match the words with the people in the picture.Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)圖片引起聯(lián)想，讓學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)關(guān)于描述人外貌的情境。 Step3 Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( Hes really tall．And he has curly hair.) Practice sentence with your partner. 2. Listen and answer the questions. (2a) 3. Listen again and fill in the chart. (2b) 4. Listen a third time to understand the key words. 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)聽(tīng)力測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課的詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話(huà)已達(dá)到說(shuō)的目的，小組可以結(jié)對(duì)練習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)。這一活動(dòng)是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的進(jìn)一步運(yùn)用。和售貨員營(yíng)造出真實(shí)的情境，這樣可以有效的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。另外，這也是老師對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)。 Step4. Role-play the conversation. (2d) 1. Listen to the conversation to fill in the black and answer to the questions: （1）When are they meeting? （2）Where are they meeting? （3）What does David look like? (4) Is he tall or short? 設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)聽(tīng)力填空的方式，讓學(xué)生找出關(guān)鍵詞，然后練習(xí)對(duì)話(huà)，加強(qiáng)小組合作意識(shí)。 Step 5 Practice 亮點(diǎn)與反思： 英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程以學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉水平出發(fā)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。學(xué)英語(yǔ)不僅要用腦子去思考，而且要用自己的眼睛去看英語(yǔ)情境，用自己的耳朵去聽(tīng)英語(yǔ)的語(yǔ)音，聽(tīng)對(duì)方講的話(huà)，用自己的嘴去說(shuō)英語(yǔ)，以姿勢(shì)助說(shuō)話(huà)，用英語(yǔ)跟別人交流，用英語(yǔ)做事情，用自己的心靈去親自感悟英語(yǔ)，感悟文化，培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的能力。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們以任務(wù)型教學(xué)模式為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功。 8. 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit9 What does he look like? Words & expressions Drills： is: What does your friend Mark look like? heavy, thin Well, he is thin, and he has black hair of medium build Really? Is he tall or short? tall, short He isnt tall or short. He is of medium build. of medium height Does he has curly or straight hair? has: He has straight hair. And he is really handsome. short hair, curly hair straight hair, long hair 亮點(diǎn)與反思： 左側(cè)寫(xiě)出關(guān)于描述人體的形容詞，右側(cè)寫(xiě)出問(wèn)句，看著更清晰。 9. 作業(yè)設(shè)計(jì): 1. 總結(jié)所學(xué)過(guò)的描述人物長(zhǎng)相的詞匯，用英語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)。 2. 編寫(xiě)三個(gè)小對(duì)話(huà)來(lái)描述一下你的家庭成員（爺爺/奶奶；爸爸/媽媽?zhuān)桓绺?妹妹） 亮點(diǎn)與反思：英語(yǔ)課程的最終目標(biāo)是用英語(yǔ)去做事。學(xué)生只有將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，才能使語(yǔ)言知識(shí)得到鞏固發(fā)展和深化，并逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此教師的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在日常生活的特定情景中探索，自主地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能來(lái)獨(dú)立解決自己遇到的各種實(shí)際問(wèn)題。 10. 問(wèn)題研討： 1. 如何幫助學(xué)困生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)樹(shù)立英語(yǔ)信心，消除他們開(kāi)口難、怕說(shuō)錯(cuò)的顧慮？ 2. 教學(xué)資源怎樣開(kāi)發(fā)與利用？