(期末復習)九年級語文上冊第一單元期末知識梳理.doc

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九上語文第一單元期末知識梳理 【基礎鞏固】 一、字音字形 沁（qn）園春 分（fn）外 妖嬈（ro） 風騷（sāo） 成吉思汗（hn） 數(shù)（shǔ）風流人物 田圃（pǔ） 禁錮（g） 留滯（zh） 喑（yīn）啞 喧嚷（rǎng） 襁（qiǎn）褓（bǎo）油膏（gāo）顫（chn）動 凝（nng）望 朦（mng）朧(lng) 棲（qī）息 昏暈（yūn） 微漾（yng）沉浸（jn） 二、詞語積累 頓：立刻。 紅妝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪將相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋著大地。 分外：特別。 妖嬈：嬌艷美麗。 競：競相，互相爭著做。 數(shù)：數(shù)得著，稱得上的意思。 田圃：種糧食、蔬菜等的園子或園地。 禁錮: 束縛，強力限制。 溫聲細語：聲音細而溫和委婉。 知悉：知道。 棲息：（鳥類）停留，休息。 昏暈：頭腦模糊，神志不清。 微漾：水面微微動蕩。 沉浸：浸入水中。多比喻出于某種境界或思想活動中。 三、文學常識 沁園春雪：沁園春，詞牌名。雪是這首詞的題目。 毛澤東（1893——1976），字潤之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家、詩人。一生創(chuàng)作了大量詩詞，其詩詞氣魄雄渾，意境開闊。 鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北寧河，1933年生于山東濟南，現(xiàn)代詩人。臺灣中興大學畢業(yè)，現(xiàn)為中國海洋大學駐校作家。 江河，原名于友澤，1949年出生，北京人，是朦朧詩派的代表詩人之一。他與舒婷、顧城、北島、楊煉一起被稱為“朦朧詩”的五位主將。 濟慈（1795——1821），出生于18世紀末年的倫敦，他是杰出的英詩作家之一，也是浪漫派的主要成員。詩才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。 葉賽寧（1895——1925），俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農民家庭，由富農外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學校，之后前往莫斯科，在印刷廠當一名校對員，同時參加蘇里科夫文學音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年結識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。1916年春入伍，退伍后與賴伊赫結婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。 【課內文章梳理】 本單元選入五首抒情詩，其中一首是舊體詞，兩首中國當代詩，兩首外國詩。本單元相對集中地學習新詩，會進一步培養(yǎng)學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。 《沁園春雪》 一、教材分析：這首詞是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。1936年2月，毛澤東在一場大雪之后，登上陜北海撥千米，白雪覆蓋的的塬上視察地形，看到雪后壯麗的山河，他揮筆寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。全詞借景抒懷，熔寫景、議論和抒情為一體，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。詩詞分上下兩闋，上闋描寫乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河；下闋由毛澤東主席對祖國山河的壯麗而感嘆，并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)主席偉大的抱負及胸懷。 二、主旨：這首詞以宏偉的氣魄、生花的妙筆描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了作者對祖國壯麗河山的熱愛之情，表達了詞人的偉大抱負和堅定信念。 三、結構： 沁園春?雪 上片：總寫：北國風光：冰封 雪飄實寫 寫景抒情望——長城大河山原 分寫：雪后天晴景色壯麗虛寫 下片：過渡：由景到人——引無數(shù)英雄競折腰 議論抒情惜——秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗 （品評歷史人物，指出他們武功有余，文治不足） 總結歷史——俱往矣；歌頌——當今英雄 四、重點探究 1、上闋分幾層意思？理出寫景順序。 分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。 2、下闋可分幾層？ 分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。 3、 “須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。 “須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！ 4、“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？ “望”字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！ 5、“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？ 一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點。“略”、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。 6、“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風流人物”指什么人？最后兩句有何含義？ “俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人?！帮L流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！ 7、作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。 五、鑒賞領悟 1、本文上闋寫景時運用什么手法？給你以什么樣的感受？ 本文上闋描繪了北國壯麗的雪景，采用了動靜結合和虛實相映的手法。如“長城內外，余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！笔庆o景，“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”化靜為動。這些靜景和動景都是實景，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！笔窃娙讼胂笾埃翘摼?。通過動靜結合，虛實相映，表現(xiàn)了北國壯麗的風光。 上闋寫景空間廣闊，景色壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷、雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。 2、本文下闋詩人為什么要縱論歷代英雄人物？ 評點這些英雄人物，為下文“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”做鋪墊。這幾位歷史人物在他們各自的時代，對當時的社會都起過一定的推動作用，功績卓著，不愧為歷史上的英雄。作者對這些英雄人物加以委婉的批判，正是為了更好地襯托當代的“風流人物”。 3、這首詞怎樣把寫景、議論、抒情有機地結合在一起的？ 這首詞是一首雄壯的抒情詩，它的抒情是與寫景、議論有機結合、渾然一體的。上闋寫景時，寓情于景，洋溢著詩人對祖國大好山河的贊美與熱愛。下闋 “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰” 由寫景過渡到議論，縱論歷代英雄人物，寓情于議，表現(xiàn)出詩人的自信。最后用“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”來抒情，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志，使全詞的思想境界達到高峰。全詞熔寫景、議論、抒情于一體，水乳交融，使全詞主題鮮明，收到了強烈的藝術效果。 4、本詞巧妙運用了多種修辭手法 “千里冰封，萬里雪飄”運用也互文的修辭手法，“山舞銀蛇，原馳蠟象”，綜合運用了比喻、對偶的修辭手法，把群山比喻成一條條銀蛇在舞動，把高原上的丘陵比喻成許多白象在奔跑。貼切形象，富于動感?！坝c天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”擬人化了，表現(xiàn)了詩人對壯麗雪景的贊美。 5、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在詞中有什么作用？ “江山如此多嬌”，承接上闋對北國壯麗雪景的描繪，“引無數(shù)英雄競折腰”引出下闋詩人對歷代英雄人物的評論，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句起到了承上啟下的過渡作用，使全詞寫景、議論和抒情銜接緊密，融為一體。 《雨說——為生活在中國大地上的兒童而歌》 一、教材分析：這是一曲動人心弦的愛之歌。全詩共九節(jié)，全詩采用擬人的藝術手法，采用第一人稱與兒童對話，讓“雨”對生活在大地上的兒童喃喃細語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。這首詩清新明麗，節(jié)奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語于一體，特別適合朗誦。 二、主旨：這首詩寫于1979年，經(jīng)歷十年浩劫的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇。詩人借春雨擬人化的形象，希望孩子們能夠自由快樂地親近自然，能無憂無慮地快樂生活，表達了作者對生活在中國大地上的孩子們的愛和祝福，也是對中國美女未來的祝愿。 三、結構： 1：雨來探訪四月的大地。 2：雨輕輕地來，滿懷愛心。 3：雨希望孩子們不要拒絕它的到來。 4：雨告訴孩子們，它是來親近他們的。 雨說 5：雨請孩子們跟著它去迎接春天。 6：雨告訴孩子們它是笑著長大的。 7、8：雨要孩子們勇敢地笑。 9：雨交待它最終的歸宿。 四、重點探究 1、副標題起什么作用？這一首詩的副標“為生活在中國大地上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助？ 副標題：新聞報道中多行標題的一部分，又稱輔題或子題。寫在正題的后邊，用以補充或說明正題，對中心進行提示。散文和詩歌中的副標題一般以是提示詩、文寫作緣由為多。如《有的人》其副標題是“紀念魯迅有感”其實這首詩就是為紀念魯迅逝世13周年的創(chuàng)作的，目的也就是以鮮明的愛憎，贊頌魯迅先生自愿“俯下身子給人民當牛馬”，“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神?！队暾f》這首詩的副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”它提示了讀者，詩人寫作本首詩歌的出發(fā)點是為中國的廣大兒童們。詩人想借“春雨”告訴中國的兒童們，中國人傳統(tǒng)的人文思想是“一切為了孩子”“一切為了下一代”，兒童們應該去感受生活的美好，去體會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成長。 2、找一找詩中“雨”說了什么話？這些詩集中表達了一個什么意思？ “雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大?！坝辍闭f她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她快樂地安息。這些話表達了中國的長者們?yōu)榱俗寖和瘋兡軌驘o憂無慮、健康幸福的長大，他們愿意做出一切的努力、付出一切的代價。 3、想一想這首詩詩人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？ 這首詩詩人運用了擬人化修辭手法，整首詩擬人。把春雨當作人來描寫，賦予春雨人的動作與思維。把詩人抽象地希望兒童們幸福成長的愿望，用具體的形象表現(xiàn)出來。如詩的開頭寫大地蕭條，用擬人化寫景物，雖沒有明白地說，沒有雨，造成了荒涼。但“小溪漸漸暗啞歌不成調了”讓人明白沒有雨，沒有水的后果是嚴重的。抽象的思想通過了具體形象的詩歌語言，擬人的方法得到實現(xiàn)。又如第5節(jié)的詩完全是照應了第1節(jié)“田圃”、“牧場”“魚塘”“小溪”雨前、雨后不同的景象，讓我們形象地感到了雨前的愁。雨后的喜?？梢姅M人化的修辭手法讓這首詩更加形象，更加生動，更容易讓人接受詩人的忠告：“只有旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”而詩最后“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”不是作者由衷的愿望嗎？創(chuàng)造一切可能，讓兒童們幸福地無憂無慮的成長。 4、讀一讀第7、8兩節(jié)，這其中的“笑”你是怎樣理解的？談談自己的看法。 這兩節(jié)詩，雖是“春雨教兒童二樣事”，但內容只有一樣，即“教你們勇敢地笑”。不同的是第7節(jié)詩人通過景物描寫，通過物對雨的態(tài)度，看到“笑”的作用?！傲鴹l兒”被雨打自然是要矮一些的，這擬人逼真，風雨中的柳樹長得更瀟灑；而一石獅，石獅流的不是淚，那分明是雨水呀，風雨中石獅也多了一種樂趣；雨中的飛燕，傾斜那靈巧的軀林，穿梭其中，那是一種喜慶、勇敢的身姿，可見詩人透過雨，教給兒童們的是勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)，只有這樣，樂對人生，才能幸福成長。 而第8節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”是作者情感的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對人生。兒童是大地的主人，兒童是未來。只要我們的廣大兒童勇敢面對生活，樂對人生，我們的國家，民族就有希望。這是詩人殷切的希望。 5、這首詩除了擬人手法外，作者還運用了什么修辭手法，增強詩歌的感染力？ 除了擬人外，作者還用了比較、排比、反復的修辭手法。 比喻：如：“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起” 排比：如?！傲鴹l兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊” 反復：如：“雨說：我來了……”“雨說：……” 五、鑒賞領悟 1、雨是一個什么樣的形象？ 是一個溫柔、親切、充滿愛心、無私奉獻的春的使者。 2、找出最能體現(xiàn)本詩主旨的詩句，仔細體味： 如：①“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”——展示了雨對所有兒童的博大的愛心?！敖z縷”：形象描繪出愛之細之柔，“天地”：愛之廣之濃，無私而博大。 ②“只要你們笑，大地的希望就有了”：意味深長，只有孩子們歡笑起來，才真正意味著春天的來臨，才真正看到大地的希望。 ③“當你們自由地笑了……就是我祝福的心意”：于不露聲色中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，雨是在祝福孩子們收獲成長的甜美，“快樂地安息”使人聯(lián)想到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。 【中考鏈接】 《沁園春雪》 江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采；唐宗宋祖,稍遜風騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝。 1、用“/”給“引無數(shù)英雄競折腰”劃分朗讀節(jié)奏。 引 無 數(shù) 英 雄 競 折 腰 2、“風騷”中的“風”原指 ,“騷”原指 ,“風騷”在詞中指的是 ,與它同義的還有“ ”一詞。 3、“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中的作用是（ ） A.承接上文,進一步地贊美祖國的大好河山。 B.引起下文,為具體評價歷史人物作輔墊。 C.開啟下文,寫出歷史上許多英雄人物為祖國的大好河山而傾倒。 D.承上啟下,再次贊美祖國的大好河山,又指出歷史人物為祖國山河傾倒,為下文評論歷史人物作鋪墊。 4、“引無數(shù)英雄競折腰”中的“無數(shù)英雄”是指（ ） A.古今中外的英雄。 B.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。 C.詞中的風流人物。 D.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗、年輕的風流人物。 5、這一部分,表明全詞主旨的句子是 。其中,將“ ”與“ ”對比,歌頌了 ,抒發(fā)了 的豪情壯志。 6、“只識彎弓射大雕”中“只”能不能改為“還”,為什么？ 7、說說“秦皇漢武”和“唐宗宋祖”,有什么值得肯定的地方,他們又有什么不足？ 參考答案： 1、引/無數(shù)英雄/競折腰。 2、《國風》《離騷》文學才華文采 3、D 4、D 5、俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝 往 今 無產(chǎn)階級革命英雄 無產(chǎn)階級要主宰世界 6、不能,用“只”說明成吉思汗只重武功,忽視文治,批評語氣比較嚴厲,而用“還”則說明成吉思汗重視的內容多,武功只是其中一部分,語氣有些稱贊。 7、肯定：他們比較注重武功,在建功立業(yè)方面卓有成效。不足：在于文治方面稍微差了一些,對文治不夠重視。 《雨說》 第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊 第二樣事，我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑，春天的聲音就有了 只要你們笑，大地的希望就有了 雨說，我來了，我來了就不再回去 當你們自由地笑了，我就快樂地安息 有一天，你們吃著蘋果擦著嘴 要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 1、 雨教小孩子做什么，為什么要教他們這樣做？ 2、 說說你對下面詩句的理解。 只要你們笑，大地的希望就有了 3、 第一節(jié)詩每句末尾都有一個“啊”字，它表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？ 4、 詩人用第一人稱的口吻來寫雨有什么效果？談談你的理解。 5、 “有一天，你們吃著蘋果擦著嘴/要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！蹦闶窃趺蠢斫膺@兩句話的？ 參考答案 1、 因為在這些小孩子生長的大地上，沒有什么能令他們快樂地笑，所以雨要教小孩勇敢地笑，鼓勵他們迎接雨的到來，跟著雨的腳步，看看雨水潤澤大地后的變化，鼓起勇氣，沖破重重禁錮，勇敢地爭取自由、幸福的生活。 2、 只要孩子們能勇敢地表達出要求自由、幸福的聲音、大地就有希望了。 3、 衷心祝愿中國兒童開心快樂、健康成長的心情。 4、 這種寫法活潑新穎，生動感人，能較好地與讀者交流，使讀者讀了倍感親切，好像“雨”就站在面前一樣。 5、 “蘋果”在這里具有雙關語意：一是指真正的蘋果；一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福，就像甜美的“蘋果”一樣?！澳銈冏炖锏哪欠萏鹧?，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時“嘴里的那份甜”，貼切地變?yōu)椤拔易８５男囊狻?，暗含了一種詩的祝福的力量，而且不露聲色的卒章顯志，照應標題，體現(xiàn)了詩歌的含蓄美。 【單元訓練】 一、基礎知識積累及運用 1、下列加點字注音有誤的一項是( ) A．稍遜(xn) 分外(fn) 風騷（sāo） 濟慈(c) B．喑啞(ān) 絲縷(1ǚ) 襁褓（qing bǎo） 折腰(zh) C．閃爍(shu) 顫抖(chn) 凝望（nng） 留滯(zh) D．靜謐(m) 遐想(xi) 棲息（qī） 角落(jiǎo) 2、對下列詞語解釋有誤的一項是( ) A.　虔誠：恭敬而信任的意思。 B.　風流人物：指建功立業(yè)的英雄人物。 C. 留滯：即滯留，停留不流通。 D. 喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。 3、下列詞語沒有錯別字的一項是 ( ) A．有條不紊 粗制爛造 驚心動魄 燥動不安 B．坦蕩如砥 慷慨解囊 鶴立雞群 義憤填鷹 C．富麗堂皇 忍俊不驚 兇神惡煞 南轅北澈 D．深惡痛絕 與日俱增 駭人聽聞 略勝一籌 4、下列句子中沒有語病的一項是( ) 　A．我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。 　B．增加質量是語文教學改革的當務之急。 　C．能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。 　D．當外國友人來到長沙時，受到了長沙人民的熱烈歡迎。 5、下列句子加點的成語，使用不恰當?shù)囊豁検牵?） A.諸如此類的句子，委實不勝枚舉。 B.這是一篇雅俗共賞的上乘之作 C.任何個人的成績和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來都不過是滄海一粟。 D.如果學習方法運用恰當，就會收到事倍功半的效果。 6、下列表述錯誤的一項是( )(2分) 　A．《沁園春雪》通過對北國雪景的描繪，表達了詩人對祖國大好河山的熱愛以及對歷代封建統(tǒng)治者的批判和對他們缺少文采的惋惜這一主題思想。 　 B．《雨說》用“為生活在中國大地上的兒童而歌”為副標題，表明這是詩人為生活在中國大地上兒童唱出的一曲愛之歌。 　 C．《星星變奏曲》表達了經(jīng)歷過心靈劫難的人，對精神自由和安寧生活的執(zhí)著追求。 D．《蟈蟈與蛐蛐》是英國浪漫主義詩人濟慈的詩，詩人捕捉了兩種極為平常的昆蟲的叫聲，發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。 7、下列句子中不連貫的一項是( ) A．整個小區(qū)內，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上熄得最遲。 B．珍惜時間的人，把時間當作生命；浪費時間的人，把時間看作流水。 C．一到宿營地，大家放下行李，把帳篷支起，搭起爐灶，生火做起飯來。 D．這真是一個好地方，山徑幽深，竹木青翠，處處透著一股童稚的生機。 8、下列作家、作品、出處搭配有誤的一項是( ) A．毛澤東——《沁園春雪》——《毛澤東詩詞集》 B．鄭愁予——《雨說》——《鄭愁予詩的自選I》 C．江河——《星星變奏曲》——《上海文學》 D．濟慈——《夜》——《世界流派詩選》， 9、仿寫句子（要求句式相同，句意連貫） 體諒是友誼中清風一縷，微笑是交往中禮物一份。 仿寫：________________________，_________________________。 10、口語交際 寶慶中學的張老師組織初三（二班）的同學，在助殘日這天去慰問學校附近的殘疾兒童劉明明，請你代表全班同學向明明說幾句話，表達大家對他關心和鼓勵的心意。 答：_________________________________________________________________。 11、《沁園春　雪》中虛寫的句子是　　　　　　　　　　　　　　　　。再寫出一句寫雪的古詩句　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 二、現(xiàn)代文閱讀 (一)閱讀《沁園春雪》，完成文后問題。 北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。 12、“山舞銀蛇，原馳蠟象”采用了什么手法?這樣寫有什么好處? 13、說說“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！币痪?，在文中起什么作用？ 14、一個“望”字在文中起什么作用？“惜”字又含有什么意味？ 15、如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！? （二）閱讀下面短文，完成問題。 我父親是郵電局里一個普通的職員，干了將近半輩子分揀工。 父親喜歡吹牛，動不動就在我們面前吹噓自己與市里某某領導有多少多少年的交情了、與某局的頭頭關系是多么多么地鐵！我們知道他說話的水分很大，在背地里都稱父親為“大忽悠”。 弟弟考高中的時候，離重點中學的分數(shù)差八分，一分需要“建校費”五千元。家里根本沒什么積蓄，但是，父親卻一個勁地說：“這事我有辦法！”然后眉飛色舞地說出自己認識教育局的某某副局長，只要托他批個條子，一切搞定，父親說的時候，一副胸有成竹的模樣。我們盡管半信半疑，但是，大家畢竟有了一線指望。 半個月后，弟弟果然進了那個學校，家里人一派喜慶，都夸父親厲害，父親得意地一揚眉毛：“啥事我都能擺平，沒有難倒我的事情?！? 沒多久，弟弟就知道自己是高價生，是錢買的而不是條子批的了，母親追問是怎么回事，父親掩飾不住了，只得坦白：“我把多年收集的郵票賣了，交了‘建校費’……” 母親下崗后，一直閑在家里，父親一直安慰母親：“別急，慢慢來，我一定想辦法給你找個工作，這事難不倒我，我認識……” 一天，從來不怎么喝酒的父親喝酒喝多了，在醫(yī)院里掛了兩天的點滴。回家后，就說自己與市委副書記在一起喝酒，喝高了，喝酒的原因就是給我母親找工作。結果，市委書記很給面子，就把工作給安排好了，當時，母親氣得沒理睬他，但是，沒兩天，母親確實到了電信局收費大廳做收費員了，雖然是合同工。 其實，事情是這樣的：父親以前的一個老同事，在電信做副總，在一次婚宴上，兩個現(xiàn)今職位懸殊的曾經(jīng)的同事喝著喝著就喝高了，副總還讓我父親喝，我父親肚子里在揣摩著母親的事情，立即說道：“如果你能給我愛人安排個事情做，這半斤酒我一口氣喝完！”喝高了的副總立即答應，結果，父親就喝進了醫(yī)院。 去年，爺爺需要做膽結石手術，市醫(yī)院外科主任是個女的，技術特別高明。但是，如果病人不托關系走人情，她是不會親自主刀的。爺爺年齡大了，做手術有些危險，為了讓爺爺手術安全，爸爸就決定找這個女主任給我爺爺主刀：“好歹我也在這城市混幾十年了，這點小事還能難倒我？” 果然，爺爺?shù)氖中g是她做的，效果很好。 但是，從此父親晚上八點鐘總是出去，說是找老朋友下象棋了，我們全家人不信。后來我終于明白了，原來這個女主任夫妻倆都是醫(yī)院里的骨干，常常加班，晚上根本沒有時間接送上高考輔導班的女兒，是父親主動提出接送，以換取女主任的親自主刀…… 我的眼淚涌了出來…… 親愛的父親，雖然你用可笑的吹牛來維護你的自尊心！雖然你是個“大忽悠”，但是，父親，我內心非常感激非常尊敬你…… （選自《雜文報》，有刪節(jié)。作者：寧國濤） 21. 各用一句話概括父親“忽悠”家人的事情。 22. 父親為什么要“忽悠” 家人？父親其實是用什么辦法給家人解決困難的？請根據(jù)文中有關內容具體說明。 23. 家人對父親“忽悠”的態(tài)度先后有什么變化？分別用一個短語概括并填入下面的空格里。 24. 你認為文中的父親是一個怎樣的人？請用簡要的語言概括。 25. 對父親這樣“忽悠”家人，你是怎么評價的？ 三、作文 21、題目：_ _也是一種享受 要求：①請先將題目補充完整，然后作文。 ②立意自定。 ③除詩歌、戲劇外文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表議論，展開想象，等等。 ④不少于600字。 參考答案 1．B 2．A 3.D 4.A 5．A 6．A 7. A 8．D 9、.包容是友誼中旭日三刻，謙讓是交往中玫瑰一朵 10、提示：明明：愿你的生活過得更好，祝你學習更上一層樓！ 11、看紅妝素裹，分外妖嬈。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 12、動態(tài)描寫。(化靜態(tài)為動態(tài))感受北國的雪景壯麗雄奇，祖國的江山如此多嬌，神州大地生機蓬勃，中華民族前途光明。 13、起承上啟下的過渡作用?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上闋的寫景；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評價。 14“望”字統(tǒng)領下文，直至“欲與天公試比高”句?！跋А敝泻隙ㄇ鼗蕽h武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，具有雄才大略?！跋А敝杏匈H，委婉地批評這些英雄才華不足，不擅“文治”。 15、“文采”“風騷”本指文學才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。表現(xiàn)五位英雄缺少文采，他們長于武功而短于文治，才能不足。 16、（1）父親用賣郵票的錢交了弟弟進高中的擇校費。（2）父親因陪電信老總喝酒而解決了母親的工作。（3）父親用晚上接外科主任女兒換來她給爺爺主刀。 17、 父親是為了維護自己的自尊，也是為了給家庭承擔責任。父親其實是用花自己的積蓄、犧牲自己的健康和利用自己的業(yè)余時間為家人解決困難的。 18、 開始是“半信半疑”，后來是“十分生氣”，最后是“非常感激”。 19、 父親是一個有家庭責任感的人，他雖然有點喜歡吹牛，但是他是為了維護自己在家庭的尊嚴，他希望給家人帶來幸福，他能吃苦，能委曲求全。 20、 不設統(tǒng)一答案，只要觀點鮮明理由充分即可。 21、作文略 15