河南科技大學畢業(yè)設計開題報告模版.doc

《河南科技大學畢業(yè)設計開題報告模版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南科技大學畢業(yè)設計開題報告模版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

或：國際教育學院 河南科技大學畢業(yè)設計（論文）開題報告 （學生填表） 院系：機電工程學院 2015年04月13日 課題名稱 （小四號宋體）以下同 學生姓名 專業(yè)班級 課題類型由指導教師提供 指導教師 職稱由指導教師提供 課題來源 生產(chǎn)（或科研/社會/自擬）由指導教師提供 1. 設計（或研究）的依據(jù)與意義 本欄填寫: 1、為什么選這個題；選題是否是企業(yè),公司的研究課題或項目,是與企業(yè)聯(lián)合研究,還是獨立研究； 2、一篇論文只有一個中心，一個重點------擬解決的主要問題（包括設計問題，技術(shù)問題，幫助解決的生產(chǎn)問題等等），或者說本課題研究的目的和意義。具體是指開題者預先設想的、將要在論文中提出一個什么工作假設，證明某一個新的理論問題或者或某一個新的方法問題，總結(jié)一個新的研究方法或某一個新的技術(shù)問題等，其結(jié)果將在哪方面產(chǎn)生什么影響。 2. 國內(nèi)外同類設計（或同類研究）的概況綜述 實際上是文獻綜述（review），包括“綜”與“述”兩個方面。所謂綜，就是指作者對現(xiàn)有的大量素材進行歸納整理、綜合分析，使文獻資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述，就是對各家學說、觀點進行評述，提出自己的見解和觀點。 填寫本欄目實際上是要求開題者（學生）寫一篇短小的、有關(guān)本課題國內(nèi)外研究動態(tài)的綜合評述，以說明本課題是依據(jù)什么提出來的，研究本課題有什么學術(shù)價值。 主要用于敘述各家學說、闡明所選課題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。其敘述方式靈活多樣，沒有必須遵循的固定模式，常由作者根據(jù)綜述的內(nèi)容，自行設計創(chuàng)造。然而不論采用何種方式，都應包括歷史背景、現(xiàn)狀評述和發(fā)展方向三方面的內(nèi)容。 歷史背景方面的內(nèi)容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？研究成果如何？他們的結(jié)論是什么？通過歷史對比，說明各階段的研究水平。 現(xiàn)狀評述又分三層內(nèi)容： 第一，重點論述當前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，亮出作者的觀點； 第二，詳細介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論和假說，并引出論據(jù)（包括所引文章的題名、作者姓名及體現(xiàn)作者觀點的資料原文）。 最后通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內(nèi)外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發(fā)展趨勢，提出可能解決的方法。 設計類的題目也可以對于原來已有的系統(tǒng)中存在的不足進行說明。 有些設計類的題目，關(guān)于項目本身的發(fā)展概況的文獻可能不多，這部分內(nèi)容可以介紹所采用的技術(shù)、或者準備解決的設計方面的問題的發(fā)展情況。 參考文獻： 這里的主要參考文獻，是指在撰寫綜述時閱讀并直接引用過的主要參考文獻。至于篇數(shù)，應比任務書中導師規(guī)定的主要參考文獻略多，因為還要包括自選文獻中的主要文獻。在填寫開題報告主要參考文獻時，總數(shù)不少于10篇。 凡是結(jié)論性的描述，比如，已有系統(tǒng)存在什么問題、采用了什么開發(fā)技術(shù)等，最好有一個出處，這個出處以參考文獻的方式提供，表示你的描述是有依據(jù)的而不是主觀臆想的。 根據(jù)標準的畢業(yè)論文格式規(guī)范，開題報告常用參考文獻排列格式如下： 著作圖書類——[序號]作者.書名[M].出版地：出版者，出版年. 學術(shù)刊物類——[序號]作者．文章名[J]．學術(shù)刊物名，年，卷（期），頁碼． 學術(shù)會議類——[序號]作者．文章名[C]．編者名．會議名稱，會議地址，年份．出版地：出版者，出版年 學位論文類——[序號]學生姓名．學位論文題目[D]．學校及學位論文級別，答辯年份． 報紙文獻——[序號]作者．文章名[N]．報紙名，出版日期（版別）． 在線文獻——[序號]作者．文章名[Z]．電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新/引用日 期． 例如： [1]張德祿．論語篇連貫[J]．《外語教學與研究》，2000，12（2），124-126. [2]王葆華．動詞的語義及論元配置[D]．復旦大學博士論文，2003． 3. 課題設計（或研究）的內(nèi)容 “研究的內(nèi)容”就是論文（設計）正文部分的內(nèi)容，是研究內(nèi)容的核心。 注意: 這一部分的內(nèi)容應該和《設計任務書》中的第一部分(設計內(nèi)容)相對應。但比《設計任務書》要詳細。 4. 設計（或研究）方法（方案） 本欄目要求回答本課題怎樣研究的問題?？煞侄€層次表述：即研究方法、研究措施。 研究方法：完整描述針對問題解決的技術(shù)實現(xiàn)方案,包括研究角度,采用方法和技術(shù),基本步驟等等；最終設計出什么方案,達到什么目的, 研究措施：完成本設計或論文的充分和必要條件是什么；完成本設計或論文的關(guān)鍵點是什么；是否已經(jīng)具備了以上條件(包括基礎理論,專業(yè)知識,技術(shù)能力等方面)是否找到關(guān)鍵問題的解決方法的切入點,作者完成本課題所具備的優(yōu)勢是什么；對尚未完全具備的條件,作者準備如何創(chuàng)造條件完成所選定的題目。 5. 實施計劃 本欄目與任務書的“計劃進度”欄目基本相同，但應該比任務書上規(guī)定階段任務更加細化，明確到哪一個模塊的設計實現(xiàn)。這樣就可以保證這部分內(nèi)容一人一個，而不是千篇一律。 指導教師意見本欄由指導教師手寫。老師應根據(jù)開題報告的質(zhì)量分別用不同評語填寫。如：該生對本課題有深入的認識，準備充分，開題報告的內(nèi)容和形式完全達到開題要求?；蛘邽椋涸撋鷮φn題認識有一定深度，準備工作較充分，開題報告的內(nèi)容和形式基本符合要求。第三種意見：該生對課題認識不深，準備工作不充分，未達到開題要求。說明同意或不同意開題的理由。 建議:在哪些方面還有欠缺,需要補充些什么.對論文(設計)整個過程或某個階段有什么建議,需要注意哪些問題,需要解決哪些問題。 指導教師簽字： 年 月 日 系意見 系主任簽字： 年 月 日