高中地理《中國黃土高原水土流失的治理》教案1(中圖版必修3)
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必修3 第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 第一節(jié) 中國黃土高原水土流失的治理 第2學時教學設(shè)計 課標解讀 標準:以某區(qū)域為例,分析該區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題,諸如水土流失、荒漠化等方式的原因,森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題,了解其危害和綜合治理保護的措施。 解讀: 1.人類與自然環(huán)境不協(xié)調(diào)的原因是人類過度索取自然資源而導致的問題。體現(xiàn)在黃土高原是水土流失,體現(xiàn)在西北地區(qū)是土地荒漠化。不同的區(qū)域環(huán)境與發(fā)展的問題不同。 2.了解不同區(qū)域的特征,提出其特有的發(fā)展中的問題和解決措施,最終實現(xiàn)各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。 3.以各區(qū)域的案例分析為切入點,分析、剖析案例、提取相關(guān)區(qū)域地理基本原理,最終學生能掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本方法。 教學目標 1. 結(jié)合相關(guān)資料,通過小組合作學習(學案),說出水土流失的治理措施。 2. 通過對黃土高原水土流失的分析,歸納說出分析區(qū)域問題的方法。 3. 運用分析區(qū)域問題的方法,說出南方低山丘陵區(qū)和洞庭湖濕地區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的問題和應(yīng)該采取的保護措施。 教學重點、難點 重點:黃土高原水土流失治理的措施 難點:分析區(qū)域環(huán)境問題的方法 教學方法、教學資源 教學方法:案例教學 教學資源:小流域綜合治理成效的圖文資料 南方低山丘陵區(qū)的水土流失相關(guān)圖文資料 洞庭湖相關(guān)資料 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 新課導入 (復(fù)習回顧) [提問] 1 黃土高原水土流失的原因? 2 黃土高原水土流失的危害? 思考,回答 知識點復(fù)習,落實。 引出新課 新課學習 (治理措施) [分組,出示資料] (每人一份學案) (分成生物措施小組和 工程措施小組) 小流域綜合治理成效的圖文資料 [教師反饋] 分組討論, 歸納,總結(jié) 發(fā)言:生物措施, 工程措施 學生主動探究黃土高原水土流失的治理措施 培養(yǎng)學生分析、歸納、解決問題的能力。 新課學習 (知識遷移、反饋) [出示資料] 南方低山丘陵區(qū)的水土流失相關(guān)圖文資料 [提問] 1 討論后回答,南方地區(qū)水土流失原因與黃土高原的異同? 2 南方地區(qū)水土流失后對人類生活、生產(chǎn)活動的危害? 3 你設(shè)計針對南方水土流失一個問題的治理方案。 [教師反饋] 學生觀看 思考, 回答問題 傾聽 培養(yǎng)小組合作的精神 鞏固、落實已學分析問題的方法 能力提升 [指導閱讀] 課本*39頁“洞庭湖案例” [提出問題] 1 為什么必須要保護濕地? 2 根據(jù)洞庭湖綜合治理的具體做法,歸納出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要面對問題和應(yīng)該采取的措施? 閱讀 思考 回答 分析問題思路、方法的遷移 分析問題,解決問題的能力提升 課堂小結(jié) 利用板書進行知識歸納、總結(jié)、提升 傾聽 知識鞏固 板書設(shè)計 氣候 地形 植被 土壤 水文 水土 流失 加 劇 導致 人 為 原 因 自然 原 因 1. 2. 3. …… 地理位置 危害 教學反饋 1 課上:治理水土流失的措施檢測題目 2 課下:分析區(qū)域問題方法的遷移探究 (例如:以西北荒漠化為例,讓學生自主構(gòu)建此區(qū)域的環(huán)境問題現(xiàn)狀及解決方法的結(jié)構(gòu)圖) 高考學習網(wǎng)-中國最大高考學習網(wǎng)站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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