八年級物理下教案.doc

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第七章 力 第1節(jié) 力 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識與技能 1、知道力的概念和力的單位。2、知道力的三要素，能用示意圖表示力。 （二）、過程與方法 1、通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。 2、了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀 1、在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 2、從力用三要素表示的事例中認(rèn)識科學(xué)方法的價值。 教學(xué)重點 1、力的概念和力的單位。 2、力的三要素，用示意圖表示力。 教學(xué)難點 1、力的概念 2、認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)過程 一、引入新課 展示圖片“扳手腕”，引入課題。 二、自主學(xué)習(xí)：獨立閱讀思考 1、力是_________________，用符號___表示， 單位是____，符號____; ① 2、產(chǎn)生力必須有____物體，且它們間要有 ________________形式的作用；主動地位的叫 ______,被動地位的叫_______; ②③ 3、實踐經(jīng)驗告訴我們，物體受到力后會發(fā)生 __________________改變。請舉例說明;物體運(yùn)動狀態(tài)改變是指_________________變化。請舉例說明; ②③ 4、經(jīng)驗告訴我們，力的作用效果與___________有關(guān)，稱它們?yōu)榱Φ腳______.請舉例說明。作圖表示力：請模仿教材“7.1-4圖”完成“動手動腦2、3題”;請歸納作圖的步驟:②③ 5、體驗：用手拍桌子，手對桌子產(chǎn)生力嗎？施力物是____受力物是______;同時手感覺痛，手受到力嗎？施力物是_____；以上實踐說明物體間力的作用是______, 物體間產(chǎn)生力，至少是___個，他們的施力物與受力物相同嗎? 6、思考：（1）物體間相互作用的兩個力，誰更大呢？ （2）雞蛋撞石頭時雞蛋碎了，雞蛋受到的力大于石頭受到的力嗎？ 三、小組交流 1、1號同學(xué)說答案及疑問，4號同學(xué)判定并 幫助解決疑問；2、3號同學(xué)相互討論統(tǒng)一答 案及疑問； 2、組長幫助解決2、3號同學(xué)的疑問，如還有困難留待展示時提出。 四、展示點撥： 1、按照問題編號，請相應(yīng)同學(xué)舉手展示； 2、有不同意見的小組提出； 3、請有疑問的小組組長提出； 4、請能解決“疑問”的組長展示。 五、練習(xí)反饋：請完成練習(xí)冊P.3“6-11題” 六、小結(jié)反思： 1、請每個人同學(xué)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成知識結(jié)構(gòu)； 2、請組長檢查組員的知識結(jié)構(gòu)，討論最佳方案； 3、請組長展示知識結(jié)構(gòu)。 七、教學(xué)反思： 第2節(jié) 彈力 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識技能 1．知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 2．能正確使用彈簧測力計． 3．知道形變越大，彈力越大． （二）、方法過程 1．通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力． 2．通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法． （三）、情感、態(tài)度和價值觀 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣． 教學(xué)重點 彈簧測力計的正確使用． 教學(xué)難點 彈力的概念及產(chǎn)生條件． 教學(xué)過程 引入新課 觀看視頻：“跳板與撐桿跳高”，有力嗎？有何特點？ 進(jìn)行新課 一、自主學(xué)習(xí)：獨立閱讀思考 1、物體受力時發(fā)生形變，不受力時__________的性質(zhì)叫彈性；不能回復(fù)原狀的性質(zhì)叫_____我們用的彈簧筆的彈簧具有____性，有時我們用很大的力將它拉長后不 能再恢復(fù)，這說明物體的彈性_________；請舉例① 2、體驗：用手壓尺子。手對尺子有力嗎？受力物是___此時手受到力嗎？施力物是______，我們把這種力稱為_____，它是由于物體發(fā)生_________而產(chǎn)生的.① 3、彈力包括___________________幾種形式.① 4、 思考：要產(chǎn)生彈力，需要滿足什么條件？ 5、我們把測量力的工具叫_______;實驗室用__________測量力，它是根據(jù)_________________________________的原理工作的。 6、按教材“實驗”要求小組活動，記錄活動結(jié)果， 歸納使用彈簧測力計的注意事項： ②③ 二、小組交流 1、1號同學(xué)說答案及疑問，4號同學(xué)判定并 幫助解決疑問；2、3號同學(xué)相互討論統(tǒng)一答 案及疑問； 2、組長幫助解決2、3號同學(xué)的疑問，如還有困難留待展示時提出。 三、展示點撥： 1、按照問題編號，請相應(yīng)同學(xué)舉手展示； 2、有不同意見的小組提出； 3、請有疑問的小組組長提出； 4、請能解決“疑問”的組長展示。 四、練習(xí)反饋： 1、請完成教材P.8“4題” ；2、請完成練習(xí)冊P.7“7、8、11、12” 五、小結(jié)反思：你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 六、教學(xué)反思： 第3節(jié) 重力 教學(xué)目標(biāo) （一）知識技能 1．知道重力是如何產(chǎn)生的． 2．知道重力的大小和方向． 3．知道重心的概念． （二）方法過程 1．通過觀察和實驗，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力． 2．通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系．培養(yǎng)一定的實驗?zāi)芰?，利用?shù)學(xué)模型解決物理問題的能力． 3．通過了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力． （三）情感、態(tài)度和價值觀 1．通過課堂上的觀察分析活動，養(yǎng)成善于觀察思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣． 2．通過了解生活中物理知識的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣． 教學(xué)重點 重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G＝mg． 教學(xué)難點 重力的方向． 教學(xué)過程 一、引入新課 看動畫：“蘋果下落與瀑布”，思考：為何物體總是下落？ 二、新課教學(xué) （一）自主學(xué)習(xí)：獨立閱讀思考 1、蘋果下落，水往低處流，都是因為受到_________,我們把物體由于_________而受到的力叫做_____，用字母____表示；舉例說明重力存在。 2、經(jīng)驗告訴我們，重力方向總是_________ ；對教材P.11“想想議議”，你的觀點是__________ 3、我們把地球?qū)ξ矬w的吸引“看成”集中在一點，叫做_____，形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，重心在_______,畫力的示意圖時，一般都把作用點畫在______的重心。 練習(xí)：教材“5題” 思考：如何確定不規(guī)則物體重心？ 重心一定在物體上嗎？ 4、____發(fā)現(xiàn)宇宙中任意兩物體間都有相互吸引的力，我們把它們叫做________,重力實際就是地球?qū)λ黖___物體產(chǎn)生的________. 思考：物體吸引地球嗎？ （二）合作學(xué)習(xí)： 1、小組內(nèi)交流討論疑惑之處； 2、按照教材“實驗要求”小組合作完成探究： （1）記錄相關(guān)數(shù)據(jù)； （2）畫出坐標(biāo)圖； （3）根據(jù)實驗可知：物體重力與質(zhì)量______; （4）用公式表示為______;g=________; （5）在使用“公式”時應(yīng)注意哪些？ （6）如果你在月球上，重力與地球上相同嗎？ 你的質(zhì)量變化嗎？ （7）能否說“物體質(zhì)量與重力成正比”？為什么？ （8）你知道“g=9.8N/kg”的含義嗎？你的實驗中“g”=？ （三）展示點撥 1、按照問題編號，請相應(yīng)同學(xué)舉手展示； 2、有不同意見的小組提出； 3、請有疑問的小組組長提出； 4、請能解決“疑問”的組長展示。 （四）練習(xí)反饋 教材14頁“1、2、3題” （五）小結(jié)反思 你學(xué)到了哪些知識？還有哪些疑惑？ （六）教學(xué)反思： 第八章 運(yùn)動和力 第1節(jié) 牛頓第一定律 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1、知道牛頓第一定律的內(nèi)容 2、知道慣性的概念 3、知道二力平衡 （二）過程與方法 1、通過活動體驗任何物體都具有慣性 2、探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響 （三）情感、態(tài)度與價值觀 通過活動和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重點 1、探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響 2、認(rèn)識生活中的慣性現(xiàn)象 教學(xué)難點 1、探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響實驗結(jié)論的進(jìn)一步分析 2、對牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫? 3、怎樣解釋慣性現(xiàn)象 教學(xué)過程 1課時 一、引入課題：看視頻“臺球及小車的運(yùn)動”，為何運(yùn)動？為何又停止了？ 二、新課教學(xué) （一）自主學(xué)習(xí)： 1、古時候人們認(rèn)為：物體要_______才能運(yùn)動，即物體運(yùn)動需要____來維持；伽 利略認(rèn)為：物體運(yùn)動________維持，運(yùn)動物體停下來是因為_________;我支持 _______的觀點。 2、觀察實驗可知：小車在越光滑的平面上受阻力_____,滑行距離______，猜想： 如果平面上沒有阻力，小車將_______________.伽利略正是通過類似實驗得出結(jié) 論： 物體不受阻力時，將______________________________。 3、牛頓第一定律：一切物體_______時，總保持靜止____勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。 4、定律的得來：定律______用實驗直接證明，是以大量________為基礎(chǔ)，通過 _________而得出。 （二）合作學(xué)習(xí)： 1、組內(nèi)相互訂正答案，討論疑惑之處； 2、小組討論： （1）如何理解定律中的“或”，什么時候靜止，什么時候勻速？ （2）實驗中，小車在水平板上滑行距離與哪些因素有關(guān)？ （3）每次“小車都從斜面頂端開始”的目的是？ 采用了什么實驗方法？ （4）伽利略和牛頓在以上的研究中采用了“科學(xué)推理”的實驗方法，你以前接觸過該方法嗎？ （5）通過“牛頓第一定律”的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“力”與“運(yùn)動”有何關(guān)系？ （三）展示交流點撥 1、按照問題編號，請相應(yīng)同學(xué)舉手展示； 2、有不同意見的小組提出； 3、請有疑問的小組組長提出； 4、請能解決“疑問”的小組展示。 （四）練習(xí)反饋：練習(xí)冊21頁“3、7題”，22頁“11題” 請總結(jié)解以上類型題的基本步驟： （五）小結(jié)反思 你學(xué)到了哪些知識？還有哪些疑惑？ （六）教學(xué)反思： 2課時 一、引入：看視頻“雞蛋與象棋子的運(yùn)動”，你能解釋原因嗎？ 二、新課教學(xué)： （一）自主學(xué)習(xí)： 1、物體保持_______________的性質(zhì)叫慣性； 2、認(rèn)真閱讀18頁“2、3段”，了解生活中慣性的應(yīng)用。你還知道哪些有關(guān)慣性 的實例？思考：下列現(xiàn)象中與慣性有關(guān)的是（ ） A.人走路被石頭絆倒會向前傾倒；B.錘頭松了，把錘柄在地面撞擊幾下，錘頭 就套緊了。 C.子彈射出槍膛后，仍能向前運(yùn)動。D.在球場上滾動的足球最終會 停下.E.跳高、跳遠(yuǎn)運(yùn)動員跳前要助跑。 F.跑步運(yùn)動員到終點時不能馬上停下. H.交通規(guī)則中有“保持車距”、“雨天路滑，減速慢行”。 3、請解釋演示實驗中的現(xiàn)象： 雞蛋與塑料片開始都處于_______塑料片受到_____而飛出去；雞蛋__________， 由于慣性而保持原有靜止?fàn)顟B(tài),所以掉入杯中； 象棋子都處于________，最下面的一顆棋子________而飛出去；上面棋子 _________，由于慣性保持原有靜止?fàn)顟B(tài)。 練習(xí)反饋：教材19頁“3、4題” （二）合作學(xué)習(xí)： 1、組內(nèi)相互訂正答案，討論疑惑之處； 2、小組討論： （1）你能說一說“慣性大小”的含義嗎？（2）你認(rèn)為慣性的大小由什么決定呢？ （3）牛頓定律告訴我們，物體不受力時保持運(yùn)動狀態(tài)不變，受力時運(yùn)動狀態(tài)就 改變，能否認(rèn)為物體受力時無慣性，不受力時才有慣性？ （三）展示交流點撥 1、按照問題編號，請相應(yīng)同學(xué)舉手展示； 2、有不同意見的小組提出； 3、請有疑問的小組組長提出； 4、請能解決“疑問”的小組展示。 （四）練習(xí)反饋：練習(xí)冊24頁“1、2題”25頁“9、13題” （五）小結(jié)反思 你學(xué)到了哪些知識？還有哪些疑惑？ （六）教學(xué)反思： 第2節(jié) 二力平衡 教學(xué)目標(biāo) （一）知識技能 　　1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件?！　?.會應(yīng)用用二力平衡條件去分析解決、解決簡單的問題。 （二）方法過程 　　1. 認(rèn)真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡；觀察物體受兩力平衡時力的特點。 　　2.通過觀察實驗引導(dǎo)學(xué)生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。 　　3.注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 　　運(yùn)用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時，往往同時要用到相互作用力的知識，在表達(dá)過程中要注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 （三）情感、態(tài)度和價值觀 　　二力平衡條件是從實驗中總結(jié)出來的，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生樹立用實驗方法解決物理問題的思想，實驗實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重點 在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中建立二力平衡條件的過程；應(yīng)用二力平衡條件解釋實際問題。 教學(xué)難點 二力平衡條件的應(yīng)用 教學(xué)過程 一、新課引入：請畫出“粉筆盒受力的示意圖”；受力的物體為何能靜止呢？ 二、新課教學(xué)： （一）自主學(xué)習(xí)：獨立閱讀思考 1.“力的平衡”是指什么？ 2.“物體處于平衡狀態(tài)”包括哪些情況？ 3.能否將二力平衡的條件再簡化點？ 4.生活中常見的幾類二力平衡問題： （1）水平面靜止物體： ______和______平衡 （2）靜止懸掛物體：_______和______平衡 （3）水平面勻速運(yùn)動物體： _______和______平衡； ______和______平衡。 思考：為何說這些力是平衡的？確定力是否平衡有哪些方法？練習(xí)：教材“1題” （二）合作學(xué)習(xí)： 1、組內(nèi)相互訂正答案，討論疑惑之處； 2、小組討論：如何探究“二力平衡條件”？ （1）實驗中小車受到哪些力？研究哪些力的平衡？（2）觀察實驗，在教材表格中記錄現(xiàn)象； （3）分析現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律： 由1、2可知，平衡的二力必須________；由2、3可知，平衡的二力必須________ 由____可知，平衡的二力必須反向； 由____可知，平衡的二力必須同物； （4）思考： 只根據(jù)“2”能否得出“等大才能平衡”？采用了什么實驗方法？ （三）展示交流點撥 1、按照問題編號，請相應(yīng)同學(xué)舉手展示； 2、有不同意見的小組提出； 3、請有疑問的小組組長提出； 4、請能解決“疑問”的小組展示。 （四）練習(xí)反饋： 1、完成教材22頁“2、3題”；2、思考教材21、22頁“跳 傘問題” ；思考：如果人重900N，降落傘對人的拉力多少？ （五）小結(jié)反思 你學(xué)到了哪些知識？還有哪些疑惑？ （六）教學(xué)反思： 三 、 摩擦力 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識與技能： 1、知道什么是摩擦力。 2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。 3、知道摩擦的利與弊。 （二）、過程與方法 1、通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在。 2、通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實驗、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。 （三）、情感態(tài)度與價值觀： 1、通過探究，使學(xué)生體驗到自主合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過對知識的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性和對社會的價值。 教學(xué)重點 應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實際問題 教學(xué)難點 設(shè)計探究實驗 教學(xué)過程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，新課引入 視頻：冰面上站不穩(wěn)的人及馬，為什么？ （二）、新課學(xué)習(xí) 任務(wù)一：認(rèn)識摩擦力 要求：獨立閱讀思考： 1、勾畫摩擦力“定義”； 2、產(chǎn)生“滑動摩擦力”需要滿足哪些條件？ ①有兩個接觸的物體；②發(fā)生相對滑動；③接觸面粗糙 思考：你能解釋“相對滑動”的含義嗎？ 任務(wù)二：確定摩擦力的三要素 要求：小組討論完成 1、摩擦力產(chǎn)生的位置在哪兒？ 如何標(biāo)A的摩擦力作用點呢？ 2、你能確定A的滑動摩擦力方向嗎？ 3、探究影響滑動摩擦力大小的與因素： （1）你認(rèn)為可能與哪些因素有關(guān)？舉例說明； （2）測量摩擦力：如果用彈簧測力計__________拉動物體，則______和________二力平衡，讀出此時彈簧測力計拉力的大小，即可知摩擦力大小， 因為此時它們大小_____方向____. (3)請設(shè)計按教材方案實驗的記錄表格： （4）觀察實驗，記錄現(xiàn)象： （5）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：由________次實驗可知：___________________,壓力越大滑動摩擦力就______;由________次實驗可知________________接觸面越粗糙滑動摩擦力就______; (6)思考： ①實驗中采用了____________法；②有人認(rèn)為“摩擦力大小還與接觸面積大 小有關(guān)”，請設(shè)計實驗對此進(jìn)行探究： 器材： ③現(xiàn)在你認(rèn)為“產(chǎn)生滑動摩擦力”還需滿足什么的條件？ ④有許多同學(xué)認(rèn)為物體的質(zhì)量會影響摩擦力，質(zhì)量越大摩擦力就越大，這種觀點合理嗎？為什么？ 任務(wù)三：了解摩擦力的應(yīng)用 要求：獨立閱讀思考 1、生活中摩擦力對我們，有時有利，有時有害,你能區(qū)分嗎？ 思考：練習(xí)冊33頁“8、9題”； 2、如何增加摩擦力？ 3、如何減小摩擦力？ 思考：練習(xí)冊32頁“6題”33頁“10、11題； 任務(wù)四：摩擦力的分類 要求：師生共同合作完成 任務(wù)五：如何確定摩擦力的大??？ 要求：學(xué)生先獨立思考，再小組交流，再展示點撥 1、物體在水平面上平衡時，f摩 = F推 思考：練習(xí)冊32頁“3題”； 拓展：如果推力增加為20N時，摩擦力為______ 此時物體還勻速運(yùn)動嗎？ 當(dāng)推力為10N時，摩擦為______ 2、物體在豎直面上平衡時，f摩=G 思考：練習(xí)冊33頁“12題” 任務(wù)六：課堂小結(jié) 要求：將你學(xué)到的知識整理出知識框架，在小組內(nèi)相互補(bǔ)充完善 教學(xué)反思： 第九章 壓強(qiáng) 第1節(jié) 壓 強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識與技能 1、了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。 2、 理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。 3、了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。 4、了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。 （二）、過程與方法 1、觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。 3、解讀課本圖13.1-1、13.1-2，了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個方面的廣泛性。 4、 解讀課本圖13.1-4、13.1-5、13.1-6的內(nèi)容，了解改變壓強(qiáng)的實際意義，了解改變壓強(qiáng)大小的基本方法。 5、通過實際動手，實踐如何改變壓強(qiáng)。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀 1、經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感悟認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。 3、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。 4、感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)重點 壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān) 教學(xué)難點 壓強(qiáng)的計算及單位 教學(xué)過程 一、引入新課 視頻：釘床壓氣球，為什么？ 二、進(jìn)行新課 任務(wù)一：認(rèn)識壓力 要求：先獨立思考，再對照答案，小組內(nèi)討論 1、物體A對支持面B有哪種形式的作用？ 2、請畫出B所受壓力的示意圖： 3、你認(rèn)為壓力的方向有何特點？ 4、請確定B所受壓力的大?。? 5、討論： （1）討論：以下說法是否正確？ A.壓力就是重力； B.壓力等于重力； C.重力大的物體產(chǎn)生的壓力就大。 (2)物體A靜止在斜面B上，請畫出二者間相互作用的彈力示意圖。 物體A還受到哪些力？ 畫出它們的示意圖。 任務(wù)二：探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？ 學(xué)習(xí)要求：小組討論完成 1、你認(rèn)為壓力作用效果與什么有關(guān)？舉例說明； 2、分析教材實驗：（1）我們通過觀察__________來判斷壓力的作用效果，這采用了_____實驗方法； （2）由甲、乙實驗可知：在_____________相同 時，______________,壓力作用效果越明顯；由________實驗可知：在______________時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。 這里還應(yīng)用了___________實驗方法。 （3）請利用你身邊的材料，從新設(shè)計探究方案？ 思考：F1=10N, F2=20N，分別作用在2m2面積上；誰效果更明顯？將20N的力分別作用在1m2和2m2兩個面上，誰效果更明顯？如果將F1=10N作用在2m2面上，將F2=20N作用在5m2面上，誰效果更明顯？ 任務(wù)三：壓強(qiáng) 要求：獨立閱讀教材，完成以下任務(wù) 1、勾畫壓強(qiáng)“定義”； 2、記憶“壓強(qiáng)公式”：將公式寫成漢字形式； 將公式變形為其它形式； 3、勾畫并記住每個量的單位； 4、仔細(xì)閱讀“例題”，體會書寫格式”，使用公式時需要注意什么？ 5、增加壓強(qiáng)的方法有哪些？ 6、減小壓強(qiáng)的方法有哪些？ 練習(xí)： 1、說一說你對“想想議議”的答案； 2、46頁“1題” 3、練習(xí)冊48頁“12、13題” 4、一個質(zhì)量60㎏的人，一只腳底的面積為150cm2，當(dāng)他正常行走時對地的壓強(qiáng)為多少？（g=10N/kg) 任務(wù)六：課堂小結(jié) 要求：將你學(xué)到的知識整理出知識框架，在小組內(nèi)相互補(bǔ)充完善 教學(xué)反思： 第2節(jié) 液體的壓強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) （三）、知識與技能 1、了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽方向。 2、了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。 3、認(rèn)識壓強(qiáng)的實際應(yīng)用----連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。 （二）、過程與方法 1、通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。 2、體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀 1、在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 2、密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會的意識。 3、鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。 教學(xué)重點 液體壓強(qiáng)的特點 教學(xué)難點 液體壓強(qiáng)的特點 教學(xué)過程 一、引入新課 視頻：潛水，為何胸悶？ 二、進(jìn)行新課 任務(wù)一：體驗液體壓強(qiáng) 學(xué)習(xí)要求：看演示實驗，思考以下問題： 1、根據(jù)圖一可知：液體對容器_____有壓強(qiáng)； 2、根據(jù)圖二可知：液體對容器_____有壓強(qiáng)； 3、根據(jù)圖三可知：液體內(nèi)部向______有壓強(qiáng)； 過渡：液體壓強(qiáng)的大小與什么有關(guān)呢？ 任務(wù)二：探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素 學(xué)習(xí)要求：看演示實驗，回答以下問題： 1、實驗時，通過觀察________________來反映液體壓強(qiáng)大??；這里運(yùn)用了哪種實驗方法？ 2、液體內(nèi)部越深處壓強(qiáng)越____； 3、同一深度處，向各方向的壓強(qiáng)_____; 4、液體壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)，相同深度，液體密度越大壓強(qiáng)越___。 5、思考：（1）請解釋潛水時越深感覺胸越悶的原因？ （2）攔河大壩為何“上窄下寬”？ （3）你認(rèn)為液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？ 過渡：我們能夠定量計算液體壓強(qiáng)嗎？ 任務(wù)三：液體壓強(qiáng)的計算 學(xué)習(xí)要求： 1、獨立閱讀教材，理解記憶公式； 2、請將公式變形為h=____,ρ=_____； 3、討論： （1）使用公式時須注意什么？ （2）“h”指什么？如何確定？ （3）能否使用“P=F/S”計算液體壓強(qiáng)？ （4）液體壓強(qiáng)大小與液體的質(zhì)量、重力容器底面積有關(guān)嗎？ 4、拓展訓(xùn)練： （1）如圖，燒杯中放有一塊冰，冰對杯底的壓強(qiáng)為P冰，當(dāng)冰化為水 后對杯底壓強(qiáng)為P水，比較兩次壓強(qiáng)大小。 （2）在甲乙兩只試管中裝相同質(zhì)量的不同液體，比較它們底部所受 液體壓強(qiáng)的大小。 （3）如圖，三個高為10cm,底面積為100cm2,重20N的容器裝滿水,測量 可知分別裝有水10N、12N、8N.請計算： （1）水對容器底部的壓強(qiáng)； （2）水對容器底部的壓力與水重的關(guān)系； （3）桌面受到的壓強(qiáng)。 小結(jié)：靈活運(yùn)用液體壓強(qiáng)公式 P=F/S=ρgh 任務(wù)四：認(rèn)識連通器 學(xué)習(xí)要求： 1、閱讀教材，勾畫概念； 2、觀察實驗，體會連通器特點； 3、討論： （1）你能解釋“液面等高”的原因？ （2）如果加入不同液體會怎樣呢？ 4、拓展：如圖在兩端開口的玻璃管B端有一輕質(zhì)薄片， 如果從其A端加入酒精，當(dāng)加入多深酒精時輕質(zhì)薄片恰好不掉？ 5、生活中有哪些應(yīng)用？ 認(rèn)識船閘： 學(xué)習(xí)要求： 1、看視頻介紹，體會船閘工作過程； 2、閱讀教材，了解船閘工作原理； （1）閘門、閥門有何作用？（2）幾個連通器？ 任務(wù)六：課堂小結(jié) 要求：將你學(xué)到的知識整理出知識框架，在小組內(nèi)相互補(bǔ)充完善 教學(xué)反思： 第3節(jié) 大 氣 壓 強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識技能 1、了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。 2、了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。 3、了解抽水機(jī)的工作原理。 4、了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。 （二）、過程與方法 1、觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)一種客觀存在。 2、觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。 3、通過觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀 1、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、通過大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。 教學(xué)重點 3、大氣壓強(qiáng)的測量 教學(xué)難點 大氣壓強(qiáng)值的測量 教學(xué)過程 一、引入新課 通過介紹馬德堡半球?qū)嶒灐⑽P、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等，引導(dǎo)學(xué)生思考，液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強(qiáng)，這是由于液體具有流動性?？諝庖材芰鲃?，我們周圍是否存在大氣的壓強(qiáng)？這節(jié)課就來研究13.3 大氣壓強(qiáng)。 二、新課教學(xué) （一）大氣壓的存在 1、演示 吸盤、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。 2、介紹馬德堡半球?qū)嶒? 3、得出結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實存在。 強(qiáng)調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒炞C明了大氣壓的存在。 （二）大氣壓強(qiáng)的測量 1、估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值：課本P75 “想想做做” 2、通過演示（錄像）介紹“托里拆利實驗” （1）強(qiáng)調(diào)第一個用實驗方法測出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。 （2）觀看托里拆利實驗 提出問題：大氣壓的數(shù)值是多大？為什么 實驗中換用不同大小的管來測，結(jié)果是否相同？ 將管提起一些（始終未露出液面）、壓入一些，結(jié)果是否相同？ 將管傾斜，結(jié)果是否相同？ 分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。 P0 = 760mmHg =1.013105P。 3、大氣壓的變化 （1）大氣壓受天氣的變化而變化； （2）大氣壓隨高度的變化而變化，在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m，大氣壓減小100Pa。 4、測量大氣壓的儀器叫氣壓計。 介紹氣壓計：金屬盒氣壓計。 5、大氣壓的作用：（1）抽水機(jī) （2）用吸管吸飲料 三、小結(jié)： 四、教學(xué)反思 第4將 流體壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識與技能 1、了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。 2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。 （二）、過程與方法 1、通過觀察，認(rèn)識氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。 2、體驗由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀 初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。 教學(xué)重點 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)難點 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)過程 一、引入新課 通過課本P91圖14.4-1實驗 硬幣“跳高”比賽，提出問題，是什么力使得硬幣向上“跳”起來了？引出本節(jié)課來研究13.4氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 二、新課教學(xué) （一）氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 分析上述實驗的原理，硬幣向上“飛”的過程中，只有空氣與它接觸，是不是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動？由于吹氣，上面空氣的流速大，壓強(qiáng)是不是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了？于是下面的空氣把硬幣托起來了？ 探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 1、提出問題 2、猜想 3、設(shè)計實驗 4、進(jìn)行實驗 5、分析實驗 6、得出結(jié)論 在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。 （二）飛機(jī)的升力 如圖14.4-5面，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀不一樣，機(jī)翼上方氣流通過的路程較長，因而速度較大，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較小；下方氣流通過的路程較短，因而速度較小，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，這就是飛機(jī)向上的升力。 三、小結(jié)： 四、教學(xué)反思 第十章 浮力 第1、2節(jié) 浮力及阿基米德原理 教學(xué)目標(biāo) （一）、知識與技能 1、了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。 2、理解浮力的大小等于什么？ 3、知道浮力的應(yīng)用。 (二)、過程與方法 1、通過觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。 2、通過收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀 1、初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。 教學(xué)重點 阿基米德原理 教學(xué)難點 阿基米德原理 教學(xué)過程 一、引入新課 輪船、鴨子、人游泳時能浮在水面，是什么原因呢？這節(jié)課研究與此相關(guān)的知識 演示實驗 1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計的示數(shù)變小了。） 2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大？如何求得？ 學(xué)生實驗： 將彈簧測力計吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象？（彈簧測力計的示數(shù)變小了。） 問：這個現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象？（浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。）物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢？ 演示實驗： 將吊著的空墨水瓶放入鹽水中，看到什么現(xiàn)象？分析變化原因。 問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢？ 學(xué)生實驗： 將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受？這說明了什么問題？ 說明：（一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。） 二、新課教學(xué) （一）用測量法研究浮力 演示實驗：如圖，用彈簧測力計測出物體在空氣中受到的重力記為G， 再把此物體浸沒在水中測它的重力，記為F，比較兩次彈 簧測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么問題？據(jù)此，你能得出什么 結(jié)論？ 分析實驗：示數(shù)變小了，說明物體受到了向上的力，這個力就是浮力。 F浮 = G — F 即彈簧測力計兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測量方法。 （二）浮力產(chǎn)生的原因 物體受到向上向下的壓力差。 （三）浮力的大小 探究：浮力的大小等于什么？課本P83 1、提出問題 2、猜想 3、設(shè)計實驗 4、進(jìn)行實驗 5、分析實驗 6、得出結(jié)論 阿基米德原理：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開的液體受到的重力。 阿基米德原理的公式表示：F浮 = G排 為了更好地理解阿基米德原理，將公式F浮 = G排 展開，即F浮 = G排 = ρ液gV排 這樣就為利用阿基米德原理解答實際問題提供方便。 突破難點的方法：把此探究實驗做好，真正理解阿基米德原理。 （四）、浮力產(chǎn)生的原因 （1）用瓶塞（或手）堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時有何現(xiàn)象發(fā)生？ （現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時乒乓球會上浮。） （2）將水倒回?zé)?，分析原因? 第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。 第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。＞ 我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況 立方體浸沒在水中，其左右兩個側(cè)面和前后兩個側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度相同。 問：水給它們的壓強(qiáng)是否相等？（相等） 問：水給它們的壓力是否相等？（讓學(xué)生討論）（壓力相等并且方向相反） 分析：（p =ρgh p =F/S S 一定，F(xiàn) =pS）但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = F/SF = PS，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即＞這就是浮力產(chǎn)生的原因。 板書：原因：＞ 而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。 板書：實質(zhì)：=-，方向豎直向上。 總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。 三、小結(jié)： 四、教學(xué)反思 第3節(jié) 物體的沉浮條件及應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能 1、知道物體的浮沉條件；2、知道浮力的應(yīng)用 （二）過程與方法： 1、通過觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的； 2、通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會價值。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響 2、初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。 教學(xué)重點 知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。 教學(xué)難點 理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮力。 （一）新課引入 　　[演示]：1．出示鐵塊和蠟塊讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。 　　2．將體積相同的鐵塊和蠟塊同時浸沒在水中后松手。 　　[現(xiàn)象]：鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。[提問]：1．浸沒在水中的鐵塊、蠟塊（松手后）各受到什么力？ 　?。ǜ×Α⒅亓Γ?．鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？（相等。因為V排相等，根據(jù)阿基米德原理可知浮力相等。） 　　3．既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同，為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上??？ 　　液體中，物體的浮沉取決于什么呢？ 　　[講解]：物體的浮沉條件： 　　分析蠟塊：松手后，浸沒在水中的蠟塊所受到的F?。綠蠟，所以蠟塊上浮。當(dāng)蠟塊逐漸露出水面，V排減小，浮力減小，當(dāng)F浮= G物時，蠟塊最終漂浮在水面。即：F浮＞G物上浮，最終漂浮。 　　分析鐵塊：松手后，浸沒在水中的鐵塊所受到的F浮＜G鐵，鐵塊下沉。到達(dá)容器底部后，鐵塊受到F浮、G鐵和F支，三力平衡，靜止在容器底，我們說鐵塊沉底。即：F?。糋物下沉，最終沉底。 　　若一個物體浸沒在水中，松手后F浮=G物，受力平衡，物體的運(yùn)動狀態(tài)不變，我們說物體懸浮在液體中。即：F浮=G物，最終懸浮。 　 總結(jié)：通過上述分析，我們知道浸在液體中物體的浮沉取決于物體所受F浮與G物的關(guān)系。 （二）進(jìn)行新課 　　1．討論： 　?。?）木材能漂浮在水面，其原因是什么？ 　?。?）把一根木頭挖成空心，做成獨木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？重力變小，可以裝載的貨物變多。 　　[指出]：從浮力的角度看，把物體做成空心的辦法，增大了可利用的浮力，而且這種古老的“空心”辦法，可以增大漂浮物體可利用的浮力。 　　 [質(zhì)疑]：密度比水大的下沉的物體有沒有辦法讓它上浮或漂浮呢？ 　　2．實驗： 　　兩個外形相同的鐵罐子，一個空心，一個裝滿沙；同時按入水中，松手后實心的下沉，空心的上浮最終漂浮。 　　[質(zhì)疑]：（1）鐵的密度大于水的密度，空心的鐵罐子為什么能漂浮呢？可能是 因為什么呢？（因為它是空心的，F(xiàn)?。綠物，所以能上浮，最終能漂浮。） （2）要想讓實心的鐵罐子也漂浮，可以怎么辦呢？ 　　（把沙取出來，變成空心的。） 　（3）大家的想法是如何調(diào)節(jié)的鐵罐子的浮沉的呢？ 　?。‵浮不變，挖空使G物變小，當(dāng)F?。綠物，鐵罐子自然就浮起來了。） 　　[指出]：上述實驗告訴我們采用“空心”的辦法，不僅可以增大漂浮物體可利用的浮力，還可以使下沉的物體變得上浮或漂浮。 　　3．應(yīng)用 　　輪船 　?。?）原理：采用把物體做成“空心”的辦法來增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來實現(xiàn)漂浮。 　?。?）排水量：滿載時，船排開的水的質(zhì)量。 　　即：排水量＝m船+m貨 　　[質(zhì)疑]：1．輪船從河水駛?cè)牒＠?，它的重力變不變？它受到的浮力變大、變小還是不變？（不變，始終漂?。? 　　2．它排開的液體的質(zhì)量變不變？（不變） 　　3．它排開的液體的體積變不變？ 　?。ㄗ?，ρ海水＞ρ水，所以V排海水＜V排水） 　　4．它是沉下一些，還是浮起一些？（V排變小了，所以上浮一些） 　　[強(qiáng)調(diào)]：同一條船在河里和海里時，所受浮力相同，但它排開的河水和海水的體積不同。因此，它的吃水深度不同。 　　潛水艇 　　[學(xué)生實驗]：潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇。它是怎么工作的呢？我們用打吊瓶用的小塑料管來模擬潛水艇。請同學(xué)們利用和塑料管連接的細(xì)管給塑料管吹氣或吸氣。 　　現(xiàn)象：吸氣時，水逐漸進(jìn)入管中，管子下沉；吹氣時，管中的水被排出，管子上浮； 　　 [質(zhì)疑]：（1）小塑料管浸沒在水中所受F浮是否變化？ 　?。ㄋ芰瞎苄巫兒苄。琕排基本不變，所以可以認(rèn)為F浮不變）。 　?。?）那它是怎樣上浮或下沉的呢？ 　?。ù禋鈺r，水從管子中排出，重力變小，F(xiàn)浮＞G物，所以上浮；吸氣時，水進(jìn)入管子，重力變大，F(xiàn)浮＜G物，所以下沉） 　　[講解]：潛水艇兩側(cè)有水艙，當(dāng)水艙中充水時，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當(dāng)水艙充水使艇重等于同體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當(dāng)壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。 　　潛水艇： 　　原理：靠改變自身重力來實現(xiàn)在水中的浮沉。 　　[強(qiáng)調(diào)]：潛水艇在浸沒在水下不同深度所受浮力相同。 　　氣球和飛艇 　　[演示]：“熱氣球”的實驗。 　　[質(zhì)疑]：酒精燃燒后袋內(nèi)空氣密度怎樣變化？ 原理：ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F浮＞G物而升空。 　　[討論]：要使充了氦氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？（放氣或停止加熱） 　　其他應(yīng)用 密度計、鹽水選種等。 小 結(jié)： 反 思： 第十一章 功和機(jī)械能 第1節(jié) 功（第1課時） 教學(xué)目標(biāo): （一）知識與技能 1、理解做功的兩個必要因素. 2、知道什么情況下物體做了功,什么情況下物體沒有做功. 3、掌握功的公式和單位,并會用功的公式進(jìn)行簡單的計算. （二）過程與方法 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力. 2、初步分析問題和解決問題的能力. （三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過實踐操作,使同學(xué)們養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感. 教學(xué)重難點: 重點：運(yùn)用功的公式進(jìn)行計算. 難點：判斷物體是否做功. 教學(xué)器材:彈簧測力計,長木板,鐵塊,小車,細(xì)繩. 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程: 課前提問 利用“功”這個字來組詞 總結(jié)：“功勞”、“立功”有貢獻(xiàn)的意思，“成功”“事半功倍”有成效的意思，力學(xué)里“功”包含有除了成效的意思，還有它確切的含義。 一、導(dǎo)入新課: 教師演示用彈簧測力計在水平桌面上用相同的力分別拉鐵塊和小車,讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,通過兩次用力鐵塊靜止不動而小車運(yùn)動,啟發(fā)學(xué)生思考:這兩次用力的成效是否一樣 由此導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容. 二、新課教學(xué): 學(xué)生閱讀本節(jié)課本第一,二自然段,參看課本插圖,提問并由學(xué)生回答下列問題: 力學(xué)里所說的“功”,它的含義是什么，學(xué)生回答:當(dāng)一個力作用在物體上,物體在這個里的作用下通過了一段距離,力學(xué)里就說這個物體做了功. 分析課本插圖做功的實例:貨物,鐵塔,火箭和原木在什么力作用下沿什么方向移動了一段距離 (重點讓學(xué)生知道力的方向)什么力對物體做了功 引導(dǎo)學(xué)生逐個分析圖例:貨物在什么力的作用下,向什么方向通過了一段距離 這個力的方向是怎樣的 鐵塔,火箭又是如何 引導(dǎo)學(xué)生分析得出:貨物,鐵塔,火箭在豎直向上力的作用下,向上通過了一段距離.叉車,直升飛機(jī),燃燒氣體分別對貨物,鐵塔,火箭做了功.原木在水平拉力作用下,沿水平方向前進(jìn)了一段距離,馬的拉力對原木做了功. 根據(jù)對圖例的引導(dǎo)分析:讓學(xué)生思考力學(xué)里的功包括哪兩個必要因素 (3) 教師小結(jié)并板書: 力學(xué)里的功包括兩個必要的因素:一是作用在物體上的力,二是物體在力的方向上通過的距離.著重指出:“兩個”必要因素的含義是缺一不可.只有作用在物體上的力,而物體沒有在力的方向上通過距離,即如果物體仍然靜止不動,這個力就沒有對物體做功.結(jié)合課本圖15-2,分析兩個小朋友做功等于零的道理.如果物體靠慣性運(yùn)動,雖然在水平方向上通過了距離,但并沒有水平方向上的力作用于它,所以沒有什么力做功.結(jié)合"在極光滑的水平冰面上滑動的冰球"一例,說明沒有什么力對冰球做功.從而總結(jié)不做功的幾種情況。 (4) 通過學(xué)習(xí)我們知道了做功的兩個必要因素,即力與距離,功的大小與力與距離有關(guān),功的大小如何計算 教師提出問題:在拉力F作用下,通過的距離為S;在拉力不變的情況下,通過的距離為2S;請同學(xué)比較這兩次做功的大小.通過相同的距離S,一次拉力為F,一次為2F,比較這兩次做功的大小.通過分析比較,讓同學(xué)們懂得用力越大,在力的方向上通過的距離越多,做功越多.功的大小與作用在物體上的力成正比,跟物體在力的方向上通過的距離成正比. 總結(jié)板書功的計算公式和單位: 功等于力與物體在力的方向上通過的距離的乘積.用W表示功,F表示力,s表示物體在力的方向上通過的距離,則功的公式可寫成:W=Fs 功的單位:在國際單位制中,力的單位是牛頓(N),距離的單位是米(m),功的單位是牛頓米,它還有一個專用的單位名稱叫焦耳,簡稱焦(J).讓學(xué)生課后了解科學(xué)家焦耳對物理學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn).1焦=1牛頓米. 教師強(qiáng)調(diào):在運(yùn)用公式進(jìn)行計算時,要注意單位的統(tǒng)一,距離的單位一定要用米.其次要讓學(xué)生知道,做功的的多少只與作用在物體上的力和物體在力的方向上通過的距離有關(guān),與物體是否做勻速直線運(yùn)動無關(guān).再次,讓學(xué)生知道1焦的物理意義,知道1焦的大小. 教師提問:此題中木箱受到幾個力的作用，哪個力做了功，對什么物體做了功，重力做了功沒有，為什么，學(xué)生回答,教師總結(jié). 知能訓(xùn)練:(1)小張?zhí)嶂煌?0N的水上坡,已知坡的長度為20m,高度為4m,小張做了多少功 (2)小王提著同樣重的水,沿水平方向前進(jìn)了20m,小王做了多少功 (3)小李提著80N的水桶,原地不動,停了5min,小李做了多少功 (4)討論本課課后想想議議中的問題 課堂小結(jié):教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,重點強(qiáng)調(diào)在力的方向上通過了距離才算是做功,功的計算公式及單位. 布置作業(yè):本節(jié)課后的練習(xí)1,2,3.4、5 小 結(jié)： 反 思： 第2節(jié) 功率 教學(xué)目的： （一）知識與技能 1、通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在討論中使學(xué)生能理解功率的概念。 2、學(xué)會使用功率的基本公式，一解答簡單的物理習(xí)題。 （二）過程與方法 ●討論法。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過實踐操作,使同學(xué)們養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感 教學(xué)重難點： 功率的計算方法既是本節(jié)的重點，也是本節(jié)的難點。 教學(xué)器材：教材 教學(xué)課時：新課教學(xué)1時、習(xí)題1—2課時 教學(xué)過程： 引入新課 在日常生活中和在生產(chǎn)實際中，不僅要考慮機(jī)械效率，還有一個重要的概念，對于生產(chǎn)設(shè)計和使用機(jī)械做功時必需要考慮的一個物理量。 我們要通過幾個典型問題的討論，理解它，認(rèn)識它的重要性。 【例1】 建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。 方法如下： 1．人用筐將磚運(yùn)送到樓上。 2．人用滑輪將磚運(yùn)送到樓上。 3．使用起重機(jī)將磚運(yùn)送到樓上。 提問：以上三種方法，除了機(jī)械效率不同外還有什么不同。（待學(xué)生思考不必要求立即回答）。 【例2】一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。 提問：兩種方法所做的功的情況有何不同。（要求同上題，先認(rèn)真去思考，不必急于作答。） 【例3】有一個重型的機(jī)器，需要推至距100米遠(yuǎn)的廠房內(nèi)。 方法有三： 1．工人們用推力推到廠房內(nèi)。2．工人們用車推到廠房內(nèi)。 3．用馬車?yán)綇S房內(nèi)。 提問：三種方法完成此功有何不同。 對比上述三例，當(dāng)人們完成一定的功時，存在著一個具體的實際問題是什么？ 啟發(fā)同學(xué)得出答案： 物體做功有快、有慢。 在例1中起重機(jī)做功快。 例2中人跑到三樓做功快。 例3中用馬車做功快。 物理學(xué)里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。 根據(jù)定義可得出： P=W/t 板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。 1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。 在上述公式中，若把W=FS帶入化簡可得。P=Fv(其中v是指物體在力F的作用下運(yùn)動的速度，且v為平均速度) 指出：功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一。 功率小，做功慢，耗能少。功率大，做功快，耗能多。 【例題】 高出水面30米處有一個容積是50米3的蓄水池，要用一臺離心式水泵抽水給蓄水池，1小時能把水池充滿即可，這臺水泵的功率至少是多少千瓦？ 已知：h＝30米，V＝50米3， t＝1小時＝3600秒， 求：P 解：分析，根據(jù)已知條件 m＝ρV。 m＝1103千克/米350米3＝5104千克 所以G＝5105牛頓。 W＝Gh ＝5105牛頓30米＝15106焦耳。 答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。 指出：根據(jù)已知條件和所求的物理量的基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先根據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。 為什么題目最后所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。 這是因為在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)別，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，如果按題內(nèi)所求功率，只能滿足軸功率，那么水泵是無法工作的，因為水泵必須同其它機(jī)器配合使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，因為功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經(jīng)濟(jì)效益的。 小 結(jié)： 1、功率的概念。 2、功率的基本公式。 3、功率的計算 反 思： 第3節(jié) 動能和勢能 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能 1、知道動能勢能的概念． 2、在探究實驗中理解影響動能勢能的因素． 3、用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題． （二）過程與方法 1、通過觀察認(rèn)識動能勢能的存在． 2、通過歸納概括得到動能勢能的概念．