九年級語文錯題分析.doc

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作業(yè)本 1、作業(yè)本15頁第三題 下面的句子中有三處語病，請找出并改正。 在一棟看似普通的A市的房子里，網(wǎng)絡(luò)進入家庭已經(jīng)化為現(xiàn)實，由M系統(tǒng)公司與一家建筑合作建造的這套有五間臥室是房屋，從外表上與其他房屋差不多。 錯誤分析：第一句修飾語位置錯誤，第二句“化為”不能與現(xiàn)實搭配，最后一句“從外表上”介詞短語后缺少動詞，應(yīng)補出。 修改意見：(1)將“A市”調(diào)到“一棟”前面 (2)將“化為”改為“成為” （3在“外表上”后加上“看” 2、作業(yè)本18頁第三題 仿照所給的句子，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。 沒有沙粒的聚積，就沒有沙漠的廣袤； ； 。 錯誤分析：學生沒看清楚題意，將“沒有……就沒有”分寫在兩條橫線上，告訴學生看清楚中間的分號，所填的要構(gòu)成排比句。 修改意見：沒有水滴的匯聚，就沒有大海的廣闊；沒有小草的聚積，就沒有草原的遼闊。 3、作業(yè)本22頁第六題 作者認為祖母瑪麗亞“真了不起”的理由有哪些？ 錯誤分析：有的學生自己胡亂回答，有的雖從材料中找回答不全，告訴學生應(yīng)從材料中結(jié)合問題從上下文中找關(guān)鍵詞句作答。 修改意見：“我心靈中所獲取的一切美好的……世界”及“奶奶善于……復(fù)雜的難題?！? 4、作業(yè)本23頁第八題 第一段中加點的“特別的滋味”具體指什么？請用原文中的詞語概括回答。 錯誤分析：學生只從文章第一段入手思考，還有的從引用的故事中找，都偏離了問題的方向。www.xkb1.com 修改意見：“一種難得的真味與厚味” 5、作業(yè)本24頁第三題 默寫古詩詞名句2 ，西出陽關(guān)無故人。 錯誤分析：學生將“盡”錯寫成“進”，引導(dǎo)學生理解詩句的意思，“盡”即“喝完”。 修改意見：“勸君更盡一杯酒” 6、作業(yè)本26頁第八題C、公既授命（既然） 錯誤分析：既：應(yīng)該解釋為“已經(jīng)”，可聯(lián)系已學過的課文中的句子“既出，得其船?！? 7、作業(yè)本78頁第2題 分析：本題考查學生對句子節(jié)奏的把握，很多學生不理解句子的意思，故出錯較多。 （1） 發(fā)閭左\謫戍漁陽；（2）又\間令吳廣\之次所旁從祠中 8、作業(yè)本80頁第3題 分析：此題考查的是近義詞，引導(dǎo)學生從“感情色彩、詞義程度的差別、搭配的不同”等方面來講解。故應(yīng)選C。 語文期中考試 1、白居易的《觀刈麥》中與《賣炭翁》一文“心憂炭賤愿天寒”有異曲同工之妙的一句是“ ， ”。 錯誤：足蒸暑土氣，背灼炎天光。原因：學生不理解這種矛盾的心心理。 正確：力盡不知熱，但惜夏日長。 2、名著知識填空，要求用簡練的語言寫出《水滸傳》中有關(guān)A的另一個故事： 錯誤：林教頭風雪山神廟 原因：學生沒有注意到“另一個”，而隨便寫出林沖的一個故事。 正確：林沖雪夜上梁山、火并王倫、誤入白虎堂。 3、現(xiàn)代文閱讀第七題，第一段中寫到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，其作用是什么？ 錯誤：引出下文，為下文作鋪墊，引出論點，總起全文等。 原因：學生文體不清，引用材料的作用表述不清，要教育學生注意答題技巧。 正確：引出下文說明的對象，增強讀者的閱讀興趣。 4、現(xiàn)代文閱讀第八題，請根據(jù)第二段文意，簡要解釋“蓮花效應(yīng)”。 錯誤：蓮花等植物頁面的污染物殘留比例均小于5%，而有些植物頁面殘留的污染物多達40%。新 課標 第 一 網(wǎng) 原因：學生沒有抓住“效應(yīng)”，而是隨便抄寫一句。 正確：有灰塵的頁面經(jīng)雨水的清洗能變得清潔、干凈。 5、現(xiàn)代文閱讀第11題，聯(lián)系上文，體會第7段中“偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了?！币痪渲屑狱c字的妙處。 錯誤：“怔怔地”“怏怏地”寫出了鳥雀的悲涼的神態(tài)，寫出了仿佛鳥雀因樹葉落光環(huán)境蕭瑟而顯得孤寂、不悅。借物喻人，也顯示了作者因秋天的蕭條而感到冷清，留戀那飽滿、清新的感覺。 原因：學生對文字的賞析缺少必要的技巧。要求先從修辭、表現(xiàn)手法、再結(jié)合文字內(nèi)容從感情角度賞析。 正確：“怔怔地”“怏怏地”用擬人的手法，生動形象地描寫出小鳥看到葡萄葉全部落完，毫無生氣時發(fā)愣、不高興、很失望的樣子，表現(xiàn)了“我”看到葉子全部凋落時的失望、痛惜之情。 6、將文中畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語 魏王雅望非常，然床頭捉刀人，此乃英雄也。 錯誤：學生對“非常”這個詞不理解，沒當成古今異義詞。 正確：魏王儀表堂堂，很威嚴，非同尋常，但在他身邊拿刀的人，這才是英雄。 文言文的分析和概括易錯題 1、下列各組句子中，都能說明李時勉“慨然以天下為己任”的一組是（ ） ①詔求直言 ②時勉言營建之非 ③對不屈 ④時勉獨正立 ⑤皇太子不宜遠左右 ⑥遣其孫驥詣闕上書 A．②③④ B．②⑤⑥ C．①②⑥ D．①④⑥ 【答案】B 【解析】①敘述主體是皇帝；②反對皇上大興土木，符合題干要求；③回答皇上詰問時不改變自己的觀點，不符合題意；④說的是李時勉能自尊自重，不符合題意；⑤勸誡皇上，皇太子不宜遠離左右，也是以天下為己任；⑥派他的孫子幫他送奏章到朝廷，關(guān)心國家大事。 2、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是 （ ） A．李時勉進諫仁宗，居喪期間不可以尋歡作樂，皇太子不宜離開皇上。 B．李時勉性格剛毅耿直，曾多次上疏言事，因直言敢諫屢次觸怒龍顏；其忠誠終被宣宗發(fā)現(xiàn)，因此受到了重用。 C．成祖皇帝征求大臣的直言，卻又把李時勉下詔入獄，還差點把他打死。 D．李時勉待人平和寬厚，所以深得同僚和學生敬重。 【答案】C 【解析】李時勉差點被打死，是上書觸怒仁宗皇帝。此題因果倒置和張冠李戴。“差點被打死”是以為內(nèi)他“上疏言事”；“下錦衣衛(wèi)獄”是該人交趾道后。 【易錯點點睛】做文言文概括和分析題目的前提是準確篩選與整合，而篩選與整合的前提是通讀全文，知道文章的大意；據(jù)題干找準信息源；C項原文為“洪熙元年復(fù)上疏言事。仁宗怒甚，召至便殿，對不屈。命武士撲以金瓜，脅折者三，曳出幾死。明日，改交趾道御史，命曰慮一囚，言一事。章三上，乃下錦衣衛(wèi)獄?！? 3、把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）命武士撲以金瓜，肋折者三，曳出幾死。 （2）朝臣及國子生餞都門外者幾三千人，或遠送至登舟，候舟發(fā)乃去。 【答案】（1）仁宗命令武士用金瓜打他，李時勉被打斷了三根肋骨，拖出去時差點死了。 （2）在都門外給他餞行的朝中大臣和國子監(jiān)學生，有將近三千人，有的還遠地把他送上船，等到船開了才離去。 【易錯點點睛】“撲以金瓜”，狀語后置， “肋折者三”，定語后置，補出主語“仁宗”或者“皇帝”、“李時勉” “餞都門外”狀語后置， 重點詞“幾”， “發(fā)” “去”。 文言文的翻譯易錯例題 一、注意辨清實詞的含義 1、古今異義詞。由于時代差異,古漢語中有很多字詞的用法同現(xiàn)代漢語有所區(qū)別,這類詞習稱“古今異義詞”。在翻譯時,要清楚辨析。 （1）而智術(shù)淺短,遂用猖獗,至于今日。 （2）鄒忌諷齊王納諫。 錯誤分析(1)句中的“猖獗”今義是“兇猛而放肆”,古義是“傾覆,失敗”。 全句譯作“可是(我)智謀短淺,因此失敗,直到今天這個地步?！? (2) 中的“諷”今義為“諷刺、嘲諷”,古義為“勸說、規(guī)勸”。全句譯為“鄒忌委婉地勸說齊王,齊王采納了他的建議?！? 2、活用詞。在文言文中,某些詞在特定的語言環(huán)境中臨時改變它的基本功能,在句中充當其他類別的詞,這類詞習稱“活用詞”。一般有名詞活用為動詞或作狀語,形容詞、動詞的使動用法、意動用法等情況。 （3）能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。 (4)潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。 錯誤分析：(3)句中的“聞”解釋為“使……聽到”,屬動詞的使動用法。 全句譯為:“能在公共場合批評議論我的過失,讓我聽到的,可得下等獎賞?！? (4) 句中的“空”,解釋為“在空中”,做“游”的狀語。句子意思為:“潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,什么依靠也沒有。” 3、多義詞。當一個詞有多種意義和用法時,翻譯時就要根據(jù)語境仔細推斷,確定它的合適義項。 (5)雖人有百手,手有百指,不能指其一端。 分析：在句中有兩個“指”,根據(jù)語境可以知道,第一個“指”作名詞,解釋為“手指”:第二個指作動詞,解釋為“指出”。全句譯為:“即使一個人有上百只手,一只手上有上百個指頭,也不能明確指出哪一種聲音?！? 4、通假字。在古漢語中,有些字可以用聲音相同或相近的字來代替,這種現(xiàn)象叫“通假”。課文注釋中常用“★通★”或“★同★”來指明。解釋通假字,要按著本字的字義解釋。 (6)蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。 (7)所以動心忍性,曾益其所不能。 分析：“轉(zhuǎn)”通“囀”,鳥叫聲;“曾”通“增”,增加。兩句可分別譯為:“蟬接連不停地鳴叫。猿猴不停地啼著?！薄坝脕硎顾膬?nèi)心驚動性情堅韌,增加他所不具備的才能?！? 二、把握特殊句式新課 標 第一 網(wǎng) 1、省略句。文言是最精練的語言,最講究省略,省略句非常多,主要有主語的省略、謂語的省略、賓語的省略、介詞短語的省略等。翻譯時,通常要把省略的成分補充出來。 (1)一鼓作氣,再而衰,三而竭。 (2)及郡下,詣太守,說如此。 分析(1)句省略了謂語和主語,把省略成分補出來,應(yīng)為:“一鼓作氣,再(鼓)而(氣)衰,三(鼓)而(氣)竭?！比淇勺g為“第一次擊鼓能振作士氣,第二次擊鼓士氣減弱,第三次擊鼓士氣完全耗盡?！?2)句省略了主語“漁人”。翻譯時,可在“及郡下”前面補上。全句譯為“漁人到了郡城,去拜見太守,報告了自己發(fā)現(xiàn)桃花源的經(jīng)歷。” 2、判斷句。判斷句是斷定人或事物是什么、屬于什么的句式。辨別文言文表示判斷的方式有兩種:一是以“者、也”做標記,一是句中出現(xiàn)判斷動詞“為”“乃”“謂”等。 （3）此則岳陽樓之大觀也。 (4)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 分析：(3)句用“……也”的格式表示判斷,(4)句用判斷詞“謂”表示判斷。兩句分別譯為：“這就是岳陽樓的雄偉景象?！薄斑@就是在朝廷上戰(zhàn)勝敵國?！? 3、倒裝句。文言文中的倒裝句比較多,主要有定語后置、賓語前置、介詞短語(狀語)后置等幾種情況。 (5)微斯人,吾誰與歸? (6)為壇而盟,祭以尉首。 分析：(5)句是賓語“誰”前置,(6)句是狀語“以尉首”后置,翻譯時要還原到適當?shù)奈恢?。這兩句分別可以翻譯為：“沒有這種人,我同誰一道呢?”“用土筑臺,并在臺上宣誓,用兩尉的頭祭天?！? 4、被動句。在文言文中,表示被動關(guān)系的句子也不少,常常以“為”“于”作為做被動句的標記。 （7）吳廣素愛人,士卒多為用者。 分析：句中“為”表示被動關(guān)系。全句譯為:“吳廣平時很關(guān)心周圍的人,士兵們大多被他重用?！? www.xkb1.com