初中課堂教學改革實施方案（討論稿）.doc

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工作報告/實施方案 初中課堂教學改革實施方案（討論稿） 　　一、指導思想 　　以“始于學生需求，終于學生滿意”為宗旨，以“快樂學教、張揚個性、共同成長”為目標，以“以學定教、先學后教、多學少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學生學習的基本方式，以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術手段為支撐，構建初中課堂教學新模式，深化基礎教育課程改革，進一步推進素質(zhì)教育。 　　二、基本模式： 　　課堂教學模式是課改理念的載體，也是實現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學改革的必要條件。通過構建課堂教學模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺中實現(xiàn)課改理念下的課堂目標與課堂效果。 　　根據(jù)初中課程內(nèi)容與學生的實際情況，設置三種課型，即學導課、拓展課和講評課。在此基礎上，增設每周一練，供學生業(yè)余時間進行自主學習。 　?。ㄒ唬W導課流程及基本要求 　　1、學導課流程：任務導學——互助合學——師生答疑——達標檢測——配餐作業(yè)。 　　所謂任務導學，是指學生在學習任務的引導下進行有針對性、計劃性的獨學。 　　所謂互助合學，是指學生在獨學的基礎上，通過同伴互助的學習方式進行學習，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強兵”的作用。 　　所謂師生答疑，是指在獨學、對學、群學的基礎上，針對學習過程中還未解決的問題與困惑，通過師生共同展示的方式予以解決。 　　所謂達標檢測，是指在學習任務完成之后，利用書面或口頭的方式，對學習目標的達成度進行評估。 　　所謂配餐作業(yè)，是指學導課結束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學生根據(jù)自己的實際情況有選擇的完成，并對當堂所學內(nèi)容予以鞏固。 　　2、學導課基本要求： 　?。?）任務導學環(huán)節(jié)（20分鐘） 　　教師的任務 　?、佟⒊鍪緦W習目標。要依據(jù)“課時目標具體化，具體目標行為化”的原則陳述學習目標。 　?、?、創(chuàng)設教學情境。注重與學生實際認知水平的聯(lián)系，注重與學生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系，能夠激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。 　?、?、進行學法指導。重點放在指導學生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。 　?、?、布置學習任務。學習任務主要包括：看什么，想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學習任務的同時，對學生提出相應的學習要求。 　　⑤、提出探究問題。問題設計的原則：以學科問題為基礎，以學生問題為起點，以教師問題為引導。知識問題化、問題層次化、學習探究（合作、互動）化。 　　⑥、提供學習資源。補充材料、微課等。 　　學生的任務 　?、佟ⅹ殞W的流程：看與畫——寫與記——想與做——標疑惑。 　　②、獨學的方法：“裸學”（自己看）——助學（借助工具書）——記學（不看資料記憶）——量學（學會舉一反三）。 　?、?、獨學的要求：學生獨學時坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動書本、練習本要輕，凳子盡量不要響動；獨學過程中不要提問或交頭接耳，遇到與己無關的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨立完成教師布置的學習任務，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點或疑問；書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應付。 　　在獨學階段，教師要高度關注各小組每一個學生的學習狀態(tài)。教師在巡視過程中，要留意學生獨學過程中遇到的障礙，收集獨學中存在的問題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對策。在獨學環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學生獨學時的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識與技能）對各組進行即時性點評，達到激勵、引導、提高的目的。 　　在起步階段的獨學環(huán)節(jié)，教師要做好由教讀向自讀的過渡。 　　（2）互助合學環(huán)節(jié)（8分鐘） 　　教師的任務 　?、?、提出互助合學的基本任務。 　?、?、關注各小組互助合學的進展情況。 　?、?、在起步階段，每節(jié)課至少深入一個小組進行互助合學方法的指導。 　　④、在巡視過程中，對各小組互助合學中存在的疑難問題及時予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。 　?、荨⒄莆崭餍〗M互助合學的亮點，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準備。 　　學生的任務 　?、佟W與群學，可以合稱為“合學”。對學指兩名同等學習程度學生的合作學習；“群學”指小組內(nèi)不同程度學生的合作學習或具體指“學習對子”間幫扶學習?！皩W習對子”是指學習小組內(nèi)相鄰層次學生相互結成對子，進行學習幫扶，以形成一個相對穩(wěn)定的學習共同體。對學、群學環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。 　　②、對學的流程：分享——求教——討論——結論或疑惑。對學的方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問題辯論明晰）——對問（互相提問）——對查（互相檢查）。