人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《生活中的線條》教案.doc

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人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《生活中的線條》教案 教材分析： 線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺。平直的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能賦予畫面的生動(dòng)性和悅目性。 教學(xué)目的： 1、 觀察平直和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺。 2、 運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受線條的動(dòng)與靜。 教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 教師收集現(xiàn)代建筑、鐵橋等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有蜿蜒的環(huán)山公路等資料圖片等 2、 學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。 教學(xué)過(guò)程： 一、 引導(dǎo)階段 1、 教師出示一根彩線，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的形態(tài)，然后用手折成各種形態(tài)，并用線條的形式把它記錄下來(lái)。 2、 觀察乒乓球跳動(dòng)的軌跡，用線條把所看到的軌跡畫下來(lái)。 3、 教師出示一根彩帶，觀察彩帶飄動(dòng)的軌跡，用線條把所看到的軌跡記錄下來(lái)。 二、 發(fā)展階段 1、 教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將這些線條簡(jiǎn)單分類：直線、曲線。 2、 欣賞生活中具有直線和曲線特點(diǎn)的物體：馬路、高樓、環(huán)山公路、梯田、、、、、、 3、 說(shuō)說(shuō)這些物體和景致適合用怎樣的曲線來(lái)表現(xiàn)（如水波的線條流暢而溫和，適合用波浪線表現(xiàn)；建筑物的穩(wěn)重而靜止可用垂直線來(lái)表現(xiàn)） 4、 學(xué)生談?wù)摚褐本€和曲線會(huì)帶給我們不同的感覺。 平直的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會(huì)給人靜止、穩(wěn)重的感覺，在繪畫中，如果我們要表達(dá)這種感覺，可以多用平直的線條；相反，曲線帶給人們一種流動(dòng)的感覺，如果你的畫面需要這種感覺，可以多用曲線。 5、 欣賞美術(shù)作品中的直線和曲線。 荷蘭畫家蒙德里安《紅黃藍(lán)》；國(guó)家游泳館——水立方；法國(guó)著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家們用多樣的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏充滿強(qiáng)烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。 三、 創(chuàng)作階段。學(xué)生選擇其中一個(gè)主題，思考如何表現(xiàn)并交流。 1、 選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動(dòng)的感覺。 2、 學(xué)生討論并交流他們認(rèn)為適合用直線或曲線來(lái)表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來(lái)。 3、 學(xué)生繪畫。 4、 展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。 四、 作業(yè)展評(píng) 說(shuō)說(shuō)你對(duì)同學(xué)作品的看法，有什么地方畫的比較好，什么地方值得修改。評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是學(xué)生在評(píng)價(jià)后有所收獲。 五、 收拾和整理 作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。