《加減混合運算》教學設(shè)計.doc
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二年級上冊數(shù)學《加減混合運算》教學設(shè)計 勝利小學 王龍賢 教材分析: 在教材P27頁例2的計算中,把口算和筆算有機地結(jié)合起來了,這既有利于加強口算和筆算之間的聯(lián)系,更重要的是告訴學生:在連加和連減的計算中,當某一步能用口算時可直接用口算,不必寫出豎式。這對培養(yǎng)學生的計算能力和思維的靈活性是十分重要的。 學情分析: 在連加、連減和加減混合運算中,凡是能口算的要鼓勵學生口算,將兩種計算方法有機地結(jié)合起來全面提高其計算能力。 教學目標: 1、掌握用豎式計算加、減混合的方法,并能正確地進行計算。 2、進一步提高計算能力。 3、培養(yǎng)認真審題、細心計算的習慣。 教學重點:初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運算順序以及計算方法。 教學難點:能正確用豎式計算加、減混合的式題。 教學過程: 一、復習 口算 34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 要求:先讀算式,再說一說先算什么,再算什么? (例如:34+20+5= ,34加20,再加5等于幾?先算34加20等于54,再算54加5等于59) 指著后兩張口算卡片提問,像這樣既有加法又有減法的算式叫做?(加減混合) 像這樣的加減混合算式,我們還是按照從左往右的順序計算。 今天我們就來研究加減混合的知識。 板書課題(加減混合) 二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知 (一)創(chuàng)設(shè)情景,自主探究,提出問題。 出示例3。 師:你瞧,一輛5路公交車緩緩地開過來了,它停在哪里? 1、仔細觀察,說一說畫面中都告訴了我們哪些信息? (上車的有28人,下車的有25人) 根據(jù)上車的有28人,下車的有25人,你能求出什么問題?(學生會的不多,師引導) 到了這一站之后,車上的人是多了還是少了?(多了) 多了幾人?(3人) 怎樣列式?(28-25=3(人)) 根據(jù)這兩個信息,我們可以求出到了這一站之后,車上多了3人,如果老師想問你,現(xiàn)在車上有多少人,你會算嗎?(個別學生回答,用28+25,其余學生予以否定,不能算) (還少一個信息,還不知道車上原來有多少人?) 對,現(xiàn)在把這個信息告訴你,車上原來有67人,讓學生先找出圖中和數(shù)學有關(guān)的信息,再完整地說一說圖意。 2、根據(jù)圖意列出算式。 學生可能會列出以下幾個算式: 67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= (這種算法學生理解的還是不好,只有個別學生會列式) 3、探究算法。 (1)師提問 67-25+28= 67+28-25= 你會筆算嗎?(會),在筆算的時候,你有什么要提醒大家注意的嗎? 計算方面,相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一,個位不夠減,從十位退1…… 書寫方面,畫橫線用尺子,別忘寫橫式得數(shù)) 把書翻到28頁“做一做 ”,選你喜歡的題目,筆算在練習本上。 (2)學生計算,師巡視。選出錯例。 (3)指名講解第1、2道題目,講講如何筆算。 (4)出示錯例。請學生指出錯在哪里?予以糾正 (5)生齊說,師板書在黑板上。 三、快樂闖關(guān) (一)填一填 56+34-20=( ) 78-24+39=( ) 學生獨立完成、共同訂正。 (二)筆算 69+30-45= 71-65+43= 學生獨立完成、共同訂正。 (三)拓展題 誰來當大王? 自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng),山里的猴子們就開始爭著要當花果山的大王。一只老猴子說:“我來出一道題,25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王。”結(jié)果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧!想一想,能巧算嗎? 25+47+25-7-30= 四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲? 板書設(shè)計: 加減混合計算 五、教學反思 在本課教學中,本節(jié)課最大的的特點是“老師敢于放手”,放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,放手讓學生自己計算,放手讓學生自己講解算法。效果還可以。練習有坡度。我改變了以往計算題的呈現(xiàn)形式,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,使內(nèi)容生活化,并注意了開放性,即問題情境開放、條件開放、解題的策略也開放,學生可以選擇自己喜歡的信息解答問題。這些滿足了不同層次學生的需要,真正體現(xiàn)了不同的學生學不同的數(shù)學,在情境中探索新知,并掌握了計算方法。這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者,使學生樂想、善思、敢說,自由地思考、實踐、計算。 感覺不足的有:學生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學生都在參與教學,但是有個別學生走神,而且學生還有拉長腔的毛病??偸怯X得學生大了,不再注重物資獎勵了,看來調(diào)動學生學習熱情是時刻要注意的事。 另外我也有一點感觸,對于小學二年級的學生來說,如何學好數(shù)學,培養(yǎng)起學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,對于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學習習慣,是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習,而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務(wù)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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