《三角形的分類》說課稿.doc

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《三角形的分類》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元《三角形的分類》，我主要從以下五個方面進行說課： 一、說教材 “三角形的分類”是“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三角形按角分可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，按邊分可分為等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學(xué)好這部分知識，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，也為進一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識水平，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： ①學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握各種三角形的特征②培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力③激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，自我探索意識和創(chuàng)新精神。根據(jù)教材特點，我把“使學(xué)生能按角和邊的特點給三角形分類”定為本課的學(xué)習(xí)重點，“能理解并掌握各種三角形的特征”為本課教學(xué)的難點。 三、教法與學(xué)法 根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，我以直觀教學(xué)為主，運用小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方法，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口的過程中促進思維的發(fā)展。 四、說教學(xué)流程 圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“課前談話 活躍氣氛——創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題——探索交流 解決問題——鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高——回顧整理 課堂總結(jié)”五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。具體教學(xué)過程如下： （一）課前談話 活躍氣氛 課前我讓學(xué)生給在場的人進行分類，學(xué)生很快想出來很多的分類方法，從而引出分類一詞，讓學(xué)生明白分類之前要確立分類的標(biāo)準(zhǔn)及分類要注意的問題。 （二）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 （課件出示謎語）然后我用一個謎語導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象-------三角形，再讓學(xué)生回憶三角形的組成，為后面給三角形的分類提供一個標(biāo)準(zhǔn)。緊接著我運用多媒體課件出示有五顏六色的三角形組成的“小船“，讓學(xué)生給其中的三角形分類，揭示了課題。 （三）探索交流 解決問題 首先提出小組合作要解決的問題：如果要給這些三角形分類，可以分成幾類？有幾種分法？分類的依據(jù)又是什么？通過學(xué)生的思考反饋會出現(xiàn)2種分類結(jié)果：一是按角分，二是按邊分。 1、研究按角分的三角形 在學(xué)生動手操作之前明確要求，先按角可以將三角形分為幾類、怎么分？為學(xué)生自主探索指明方向，使接下來的小組活動更有效。然后學(xué)生依據(jù)老師給出的活動探究表1及相關(guān)三角形學(xué)具開始小組合作探究學(xué)習(xí)，通過填一填、比一比、分一分讓學(xué)生判斷屬于哪一種，再次感受每類三角形的特點（這也是它們的不同點），進而引導(dǎo)學(xué)生去比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點：每個三角形至少有兩個銳角。通過這一系列的活動，學(xué)生不僅認(rèn)識了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，從而得知按角可以將三角形分為三類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，學(xué)生在分類活動中經(jīng)歷了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造，也感受到了自己就是學(xué)習(xí)的主人，增強學(xué)習(xí)的信心，也懂得了給物體分類可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)習(xí)方法的多樣化。 2、研究按邊分的三角形 依據(jù)老師給出的活動探究表2及相關(guān)三角形學(xué)具開始小組合作探究學(xué)習(xí)，通過填一填、比一比、分一分讓學(xué)生判斷屬于哪一類，感受每類三角形的特點：兩條邊相等、三條邊相等、三條邊都不相等。因此將三角形按邊分成了三類：兩條邊相等、三條邊相等、三條邊都不相等。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識等腰三角形和等邊三角各部分名稱。老師提出疑問等邊三角形是等腰三角形嗎？最后讓學(xué)生量一量、折一折，發(fā)現(xiàn)這兩類三角形角和邊的特點。學(xué)生在活動中手腦并用，充分體現(xiàn)了“做”數(shù)學(xué)的理念，學(xué)生對等腰三角形和等邊三角形的印象更深刻，理解更透徹。 四、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計了判斷題 第一題，出示4個三角形，讓學(xué)生從不同角度來觀察三角形，進一步明確三角形的特征。 第二題是判斷題，目的是辯明概念。第三題是猜三角形的游戲。目的是進一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。這幾道練習(xí)由淺入深，由直觀到抽象，層層遞進，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。 五、回顧整理 課堂總結(jié) 我讓學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲，幫助學(xué)生回顧整理所學(xué)的知識，及時有效地鞏固新知。 　最后我用愛因斯坦的一句話結(jié)束我的說課：“如果能把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)成一種禮物來領(lǐng)受”。我的說課完畢，謝謝！