《一片槐樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《一片槐樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 邵陽市第十中學(xué) 朱 萍 教學(xué)目標(biāo): 1、體會(huì)詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。 2、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的表現(xiàn)手法。 3、通過練習(xí),掌握朗誦詩歌的基本技巧。 教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀,把握詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩人的情感。 教學(xué)難點(diǎn):理解寄情于物、借物抒情的表現(xiàn)手法。 課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課 展示圖片,讓學(xué)生描述圖片的內(nèi)容,并運(yùn)用象征手法,說說由圖片產(chǎn)生的聯(lián)想。這些事物司空見慣,很平常很不起眼,但它們有時(shí)卻能觸動(dòng)人心底最柔軟的部分,引起人們的種種聯(lián)想。今天我們一起來欣賞一首現(xiàn)代詩《一片槐樹葉》??纯丛娙思o(jì)弦是怎樣通過一片槐樹葉,寄托他深厚的情感的。 二、 初步感知 1、學(xué)生自由朗讀詩歌,說說讀完這首詩的第一感覺。 明確主題:思鄉(xiāng) 2、指名朗讀作者簡介及創(chuàng)作背景。 明確朗讀感情基調(diào):深沉深感舒緩 3、齊讀,教師指出不足之處。 4、播放配樂詩朗誦。 提示:注意怎樣把握重點(diǎn)詞語的語氣語調(diào)。 三、 精讀分析 1、 作者為什么要在“一片槐樹葉”前加上非常復(fù)雜的修飾成分? 明確: “全世界”指范圍;“最珍奇、最寶貴”指重視程度;“最使人傷心、最讓人落淚的”指傷感之情;“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指形狀、顏色。這樣的一片槐樹葉使詩人睹物思國,心情矛盾復(fù)雜。 2、 教師范讀第二節(jié),故意省去重點(diǎn)詞語,由學(xué)生體味原詩的情感。 示例:忘了是在哪兒撿來的了, 被夾在一冊詩集里, 多年來,竟沒有損壞。 明確:“江南”、“江北”,作者行遍大江南北,不管這片葉子是從哪里撿來,都是來自國故,是祖國的象征。 “古老的詩集” ,也許指古老的中國傳統(tǒng)文化或民族精神。 “些微的損壞” ,表現(xiàn)詩人對祖國的思念不因時(shí)間的流逝而減少一分一毫。(言之有理的觀點(diǎn)均可給予肯定) 3、 指名朗讀第三節(jié),其他同學(xué)用第三人稱描述詩人手捧槐樹葉時(shí)的神情和動(dòng)作。 (學(xué)生討論、評(píng)改,教師巡視指導(dǎo)) 4、 根據(jù)剛才各位同學(xué)的描述,邀請學(xué)生上臺(tái)表演讀,手持道具“葉子”,深情朗誦全詩。(配樂)學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 5、 聽名家示范朗讀,加深理解。全體同學(xué)起立,手持自制道具“葉子”,配樂朗讀全詩。 6、 結(jié)尾處的省略號(hào)有何含義? 省略了回到故鄉(xiāng)后的情景,給讀者留下了很大的想象空間。 四、 拓展訓(xùn)練 詩人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)”。 展開你的想象,假如詩人回到了故國的懷抱,將會(huì)是一個(gè)怎樣的場景呢?請以第一人稱的口吻用散文的語言描述一下。 教師示例: 原詩:蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉, 細(xì)看時(shí),還沾著些故國的泥土啊。 改:不經(jīng)意間,我打開那本塵封已久的詩集,一片葉子悄然滑落。哦,這是故園的槐樹葉呀,薄薄的、淺灰黃色的,在陽光的穿透下,薄如蟬翼。我小心翼翼地捧起葉片,淚眼朦朧中,依稀可見葉片上還沾著些故國的泥土哪。 五、 作業(yè) 一棵孤獨(dú)的樹,一朵含苞的花,一地枯黃的葉,一輪凄清的月,是否也曾觸動(dòng)過你心底最柔軟的一部分呢? 請仿照《一片槐樹葉》,學(xué)寫一首詩歌。選擇某個(gè)意象,運(yùn)用象征手法,加以描繪渲染,表達(dá)自己內(nèi)心的某種情感。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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