蘇教版《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計及反思.docx
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《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過觀察、操作、比較等活動,初步理解面積的含義,初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。 2. 在體驗多種比較策略的基礎(chǔ)上,初步掌握數(shù)方格的比較方法,感受這一方法對于面積計量的意義。 3. 在學(xué)習(xí)活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識面積的含義。 教學(xué)難點(diǎn):比較物體表面和平面圖形的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備:長方形、正方形紙片若干;課件 教學(xué)過程: 一、 談話引入 今天,老師帶大家認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的一位新朋友。(板書:面積)什么是面積呢?讓我們從生活中開始研究。 二、摸一摸、比一比,初步認(rèn)識面積含義 1.教學(xué)例1。 (1)摸一摸,感知面 出示情境圖,問:這是什么地方?從這幅圖中你看到了什么? 我們將利用這些物體認(rèn)識面積。(補(bǔ)充板書:認(rèn)識面積) 摸一摸黑板的表面,課桌面的面,課本封面的面,文具盒蓋的面,認(rèn)識面。133 (2)比一比,感知面的大小 觀察黑板的表面和課本的封面,說說哪個面比較大,哪個面比較小。 觀察課桌的表面和課本的封面,說說哪個面比較大,哪個面比較小。 指出:通過觀察發(fā)現(xiàn)了物體的表面是有大有小的,我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板書:物體表面的大?。? (3)說一說,表述面的大小。 談話:現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢? 你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說一說再集體交流) 摸一摸,比一比練習(xí)本的封面,學(xué)具盒蓋的面和三角尺的面,哪個面的面積最大,哪個面的面積最小。 2.找一找,生活中的其他物體你能比較它們表面的面積大小嗎? 講述:通過觀察和摸物體的面等活動,我們知道了物體表面的大小就是物體表面的面積。 過渡:我們還可以通過研究圍成的封閉圖形更深入地了解面積。 ppt展示大小不一的封閉圖形。 二、涂一涂、比一比,豐富對面積含義的認(rèn)識 1.出示教材第58頁一個正方形和一個長方形。 提出要求:把其中的正方形涂成紅色,長方形涂成藍(lán)色。 請你們拿出兩張這樣的紙片,有什么辦法能比較這兩個圖形面積的大小呢? 分小組討論。 集體交流。 課件展示。 講述:我們用重疊和測量的方法比出這兩個圖形面積的大小,這是兩種很好的比較方法。從比較結(jié)果我們看出,在這兩個圖形中,長方形的面積比正方形的面積大,這也說明了平面圖形的面積也有大有小。(板書:平面圖形的大?。? 三、數(shù)一數(shù)、比一比,加深對面積含義的認(rèn)識 1.教學(xué)例2。 ppt出示兩個長方形。 問:你們能想辦法比出這兩個長方形面積的大小嗎? 分組討論,集體交流。 指出:用重疊和測量的辦法不能確定它們的大小。 提示:方格紙能給我們提供幫助。 小組活動:怎樣借助方格紙比較這兩個長方形面積的大?。? 學(xué)生操作后交流,明確:由于紅色長方形包含有16個小方格,綠色長方形包含有15個小方格,所以紅色長方形的面積比綠色長方形大。 操作鞏固:在方格紙上畫一個長方形,與四人小組的伙伴比一比它們面積的大小。 四、練一練、比一比,初步應(yīng)用面積含義 1.完成教材第59頁“想想做做”第2題。 談話:這是從一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形,你能看出哪個省的面積最大,哪個省的面積最小嗎? 指名回答,并說說比較的方法。 2.完成教材第60頁“想想做做”第4題。 課件出示第4題的圖形,提問:下面的圖形哪個面積最大?為什么?用什么辦法比較四個圖形的面積?(數(shù)方格) 學(xué)生各自在教材上數(shù)方格,并比較哪個圖形的面積大。教師提示:碰到半格的,可以將兩個半格看成1格。 3.完成教材第60頁“想想做做”第5題。 出示題中的平面圖,提問:這是美麗的校園平面圖,從圖中你能知道些什么?你能比較平面圖中各個區(qū)域面積的大小嗎? 先讓學(xué)生互相交流,再指名匯報,全班訂正。 五、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問? 板書設(shè)計: 認(rèn)識面積 觀察 物體表面的大小 重疊 方法 測量 數(shù)格子 平面圖形的大小 《認(rèn)識面積》教學(xué)反思 由于學(xué)生是第一次接觸面積的相關(guān)知識,這需要他們在空間概念的認(rèn)識上一次飛躍,因此,這節(jié)課的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn): 1. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活 面積的概念具有較強(qiáng)的抽象性,是學(xué)生理解上的一個難點(diǎn)和突破。為了讓學(xué)生能更好地理解和掌握“面積”這一概念,我從生活入手,摸一摸,先理清面的概念;再比一比,讓學(xué)生觀察黑板面和數(shù)學(xué)書的封面,說說哪個的面比較大?哪個的面比較???感知物體的面有大有?。唤又f一說,讓學(xué)生找身邊物體的面并比較它們的大小,通過物體面的大小比較揭示物體表面的面積。 2.給學(xué)生提供充足的時間和空間,充分發(fā)掘?qū)W生的潛力 在深層次借助圖形理解面積含義時,我出示了面積大小差不多的正方形和長方形讓學(xué)生觀察,說說哪個平面圖形的面積大?哪個平面圖形的面積???同時預(yù)留充足的時間給學(xué)生想辦法動手實(shí)際操作驗證自己的猜測。一節(jié)課在看一看,比一比,畫一畫的活動中不知不覺結(jié)束了。學(xué)生在充足的時間和空間下自主學(xué)習(xí)、合作探究,經(jīng)歷了知識形成的全過程,加深了對面積含義的理解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的分析、比較能力和合作意識。 這節(jié)課的成功之處,在于我努力做到以下幾點(diǎn): 第一,充分為學(xué)生營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生去親身感受、親自動手、親自解決問題;充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,極大地調(diào)動學(xué)生的參與度。如從學(xué)生熟悉的事物引入,讓學(xué)生比一比數(shù)學(xué)書表面和練習(xí)本表面、教師手掌面和學(xué)生手掌面、兩個圖形的面的大小,然后通過對比較過程的小結(jié)來理解面積的含義。 第二,及時地去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生思維中閃亮的火花,靈活處理學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,及時調(diào)整課堂生成目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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