輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì).docx

《輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì).docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì).docx（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

泗陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：李大章 備課日期： 教者： 李大章 課題 一本男孩子必讀的書 教學(xué)目標(biāo) 了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義 教學(xué)重點(diǎn) 了解經(jīng)歷。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)中心句的道理 教學(xué)準(zhǔn)備 投影 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)具體內(nèi)容 個(gè)人加工、備注 一、匯報(bào)交流，理解魯濱遜的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。 1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？ 做木筏，把食物等一一送到島上，搭帳篷，靠剩下的食物生存。 2）這些食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？ 種植大麥和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來(lái)源，養(yǎng)鸚鵡做伴，做家具。 3）后來(lái)生活怎樣？ 4）魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺(jué)得他的生活幸福嗎？ （體會(huì)魯濱遜從一開始的孤獨(dú)、艱難到后來(lái)充實(shí)而幸福的生活，理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。） 5）讀到這里，你覺(jué)得這部小說(shuō)的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？ 二、體會(huì)“我”的感受 1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀《魯濱遜漂流記》后有什么感受？ ——很喜歡笛福在書中的一句名言。 ——非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物。 ——要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子。 2. 理解“名言”。 1） 你能說(shuō)說(shuō)這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？ 2） 吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解這句名言的？ ——一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。 3） 我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結(jié)合自己經(jīng)歷或讀過(guò)的書來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。 3. 除了理解一些名言的意思外，老師覺(jué)得讀書的時(shí)候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過(guò)程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來(lái)讀讀課文14段。 4.吳緬為什么希望自己成為這樣一個(gè)人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個(gè)探索者，一個(gè)發(fā)明家，一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人”嗎？ 三、理解課題 1.吳緬為什么要把這本書珍藏起來(lái)，傳給兒子呢？ 2.吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？ 3. 現(xiàn)在我們能不能說(shuō)說(shuō)課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題？這本書男孩子能讀嗎？ 四、讀寫結(jié)合 1.這篇課文不僅是日記，而且是一篇優(yōu)秀的讀書筆記，學(xué)了課文能不能說(shuō)讀書筆記主要圍繞哪些方面展開的？ （書的來(lái)歷，書的主要內(nèi)容，讀書的感受三方面） 2.我們也選擇一本書，認(rèn)真閱讀，圍繞這三方面嘗試寫一篇讀書筆記，準(zhǔn)備開一個(gè)讀書報(bào)告會(huì)。 五、課后作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 一本男孩子必讀的書 教學(xué)一得