《夜書所見》教學設(shè)計(何麗華).doc
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古詩<<夜書所見>>教學設(shè)計 南沙小學:何麗華 一、教材簡說 《夜書所見》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人民教育出版社小學語文三年級上冊第9課《古詩兩首》其中一首?!兑箷姟愤@首詩是南宋詩人葉紹翁客游在外,因秋風落葉,感到孤獨郁悶,由看到遠處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。 二、設(shè)計理念 努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習古詩的熱情,重視培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學中重點培養(yǎng)學生學習古詩的興趣,采用多種方法讓學生理解詩中的詞句,展開想象,體會詩人的思鄉(xiāng)情感,并注重引導學生在語言實踐中感悟、體驗、積累。另外,學生是學習的主人,讓學生反復誦讀,加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟,領(lǐng)略古詩的意境,從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。 三、教學目標 (一)掌握本課的生字詞,會寫“促、深”兩個生字。 (二)有感情地朗讀古詩,背誦古詩。 (三)學習借助注釋理解詩意,體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情,激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。 四、教學重點 (一)會寫本課的兩個生字。 (二)感情朗讀,理解詩意,背誦古詩。 五、教學難點 通過誦讀,悟出詩情。 六、教學過程 (一)賞景導入,激發(fā)興趣 1、 同學們,老師先帶大家觀賞一下美麗的景色,看誰能告訴老師這是什么季節(jié)?(課件出示秋景圖) 2、秋天的確是一個多彩多姿的季節(jié),還記得我們學過許多關(guān)于秋天的古詩嗎?誰能來背一背?(<<贈劉景文>>: 蘇軾荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。<<山行>> 杜牧遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。) 過渡:今天我們來學習另外一首描寫秋天的古詩. 讓我們先去認識這個主人公吧.(出示課件:葉紹翁) (二)知詩人,釋詩題 1、誰來介紹一下葉紹翁?(南宋的詩人,(板書:南宋 葉紹翁)他的詩以七言絕句最佳,他擅長寫景抒情,字句華美精麗,如《游園不值》和《夜書所見》。 2、我們今天學的這首就是(板書:夜書所見),請同學們打開課本。(齊讀課題)邊讀邊想,你讀懂了什么? 誰能說說這里的書”是什么意思? 3、誰能把題目的意思連起來說完整.(夜晚寫下自己所看見的) (三) 初讀詩詞,質(zhì)疑問難 1、詩人究竟在夜晚看見了什么?下面老師想請大家自學這首古詩,在學習之前,老師想問問大家,你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢?(看注釋,查字典,查資料,看插圖,展開想象)好,下面就請大家以同桌為單位,用你們提出的辦法來學一學古詩,看看你能讀懂的有哪些,再給你讀不懂的地方做個記號。 2.學生反饋自己讀懂的字詞或句,再提出自己不明白的。 3、好,讓我們先讀讀這幾個生字(課件出示生字詞) 4、讓我們試著讀讀這首詩,用斜線劃分好節(jié)奏。 5.古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,需要我們細細的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一起走進詩文里,去細細品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。 (四)品詩句,誦詩歌,悟詩情 1、看著圖,聽老師配樂朗誦這首詩,一邊想象,看看你仿佛看到了什么? 2、首先,我們來看看詩歌的第一二句。(一生朗讀)在這兩句詩歌中,你們能體會到作者看到了些什么,聽到了些什么,又想到了些什么嗎?(出示課件前兩句) 師:是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)(課件演示風聲)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。) 3.這樣的風聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲) 4.詩人還看到了什么?(課件圖片,一輪明月)好一輪當空的明月啊,讓我們想起了什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋節(jié),我們都做些什么? 生1:我們一家人吃月餅,看月亮. 生2:全家圍在一起很開心 是啊,當你們圍坐在院子里,陽臺上,吃著可口的月餅,看著明亮的月亮的時候,我們不由的發(fā)出一聲感嘆,月亮真美?。? 5.但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(美,不美。) 6.看來意見不統(tǒng)一,說說各自的理由。 生: 不美。因為作者此時,深處他鄉(xiāng). 7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)? 生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客,這時候,他一定…….. 8.說的真好,這里有個關(guān)鍵詞,動客情,他動了哪些情?想了哪些事?大家來當當小詩人,設(shè)身處地的想想,在這樣一個月圓的深秋之夜,秋風陣陣,涼意深深,你們會想到些什么? 9.說的太好了,可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風動客情) 10.把作者想家的感情,味道讀出來. 11.大家讀的太好了,何老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中,被他的憂郁和孤獨所感染。 12.這時候,詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(出示插圖:籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明) 在這樣滿是憂愁的夜晚,卻有一盞這樣醒目的燈,大家想象下,在籬笆背后,可能有怎樣的一幅情景呢? 你們的想象力真豐富,老師真佩服你們,詩人和你們一樣,他雖然沒有看到籬笆后的情景,卻也進行了一番猜想,他所想到的又是什么呢?大家來讀讀詩歌的后面兩句,然后告訴我答案) 13.詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師:你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思:猜想 14.為什么作者會有這樣的猜想?(因為,他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐) 15.你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎?(斗蛐蛐玩) 16.你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎?(生:………)你們想捉蛐蛐嗎?(想)好,下面請大家閉上眼睛,和詩人一起回到童年時代,在老師的語言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。 17.這是深秋的一個夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地撥動小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時有什么感覺???) 18.捉蛐蛐真好玩啊,我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲) 19.當詩人也回想起這一段童年的往事的時候,你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(開心,快樂……)板書:快樂 20.那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀、全班讀) 師總結(jié):這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復雜的情感變化,卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹,并且表達的淋漓盡致,耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。(嘗試背誦) (五)拓展延伸 介紹有關(guān)描寫秋天的的另外兩首詩 《秋思》【唐】張籍 洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。 復恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。 《秋夕》【唐】杜牧 銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。 天階夜色涼如水,坐看牽??椗恰? 板書設(shè)計:見:梧葉 一燈明 聽:寒聲 感:動客情(思鄉(xiāng)之情)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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