蘇教科學四下教案.doc

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1-1 骨骼 一、教學目標 （一）過程與方法 1.能夠通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭 2.能夠借助于直接摸、看圖片、對照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會拼裝一個完整的人體骨骼模型 3.能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 4.能夠通過觀察圖片推測骨骼的作用 （二）科學知識 1.知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi) 2.懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總和 3.懂得骨骼有支持運動、支撐和保護的作用 4.知道手骨是由27塊骨構(gòu)成 5.知道骨的骨干里有骨髓和血管 6.知道骨的物理特點和生物特點 （三）情感態(tài)度與價值觀 1. 通過自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣 2.通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用； 3.意識到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成 二、教學重難點 重點：知道骨骼有運動、支持、保護的作用 難點：拼人體骨骼圖 三、教學準備 教師準備：放大的人體骨骼的教學掛圖；人體各部分的X光圖片；人體骨骼的相關(guān)電教資料片 學生準備：課前學生把活動記錄上的人體骨骼圖貼在硬紙板上，剪下來，上課時帶到科學教室；收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的雞腿骨，清洗后以備上課觀察之用；另外找一些形體較小的石塊，準備放大鏡、錘子等觀察工具 四、教學過程(1個課時) （一）觀察圖片，揭示課題 1.提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？（出示建筑工地的鋼筋框架） 2.（出示竣工后的大樓）提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？ 3.談話：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。（揭示課題：骨骼）請同學們都來摸摸我們皮膚下面那些硬硬的東西，這就是骨骼。 （二）探究：人體骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成 1.實踐活動：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察，摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 2.學生匯報、交流。 3.提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？ 4.布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學生分組活動：摸骨數(shù)骨） 5.匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。 6.提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片） 7.小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！ 8.讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。 9.補充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。 10.動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 11.出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？ 12.小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。 （三）探索：了解骨頭的特點 1.探索活動：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點。 （1）用放大鏡觀察石頭和雞腿骨； （3）用錘子輕輕敲打石頭和雞腿骨的表面； （4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量； （5）洗干凈手，把觀察的結(jié)果記錄下來。 2.學生匯報交流。 3.思考討論：根據(jù)觀察結(jié)果，你認為骨和石頭有哪些相同之處和不同之處。 4.活動：說說動物的骨頭是什么樣子的。（建議用多種方法描述骨頭的特點） （四）了解骨頭的結(jié)構(gòu) 1.講述：骨骼中的骨都是由活細胞構(gòu)成的，骨是有生命的。 2.講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細小的導管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細胞。 （五）體驗：人體骨骼系統(tǒng)的作用（看書） 1.談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2.學生觀察圖片、交流討論人的骨骼有什么作用。（運動；塑造體形、支持軀干；保護內(nèi)臟器官） 3.拓展：像肋骨一樣保護內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？ （顱骨保護著腦髓和感覺器官；胸骨和肋骨保護和支持著心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保護和支持著消化、泌尿、生殖器官） 4.小結(jié)：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內(nèi)臟器官等多種作用。 5.提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ （六）鞏固拓展 1.談話：通過這節(jié)課的學習，你對人體的骨骼有了哪些了解？ 2.補充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭——軟骨。 （1）摸一摸鼻子尖，感覺到了什么？ （2）鼻尖中含有軟骨。 （3）講述：在人的成長過程中，軟骨會發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長發(fā)育，大部分的軟骨會被硬骨所代替。當人停止發(fā)育后，大部分的軟骨被骨組織完全代替。當然，還存在少部分軟骨，除了鼻尖的軟骨外，在我們的膝蓋處還有軟骨。 1-2 關(guān)節(jié) 一、教學目標 （一）過程與方法 1.能夠通過活動找出人體上可以自由活動的關(guān)節(jié) 2.能夠通過多種活動體驗、比較人體上各種關(guān)節(jié)的多種連接方式 3.能夠借助于模型、實物等了解幾種常見的自由活動關(guān)節(jié)的工作方式及原理 （二）科學知識 1.知道骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié) 2.知道有了關(guān)節(jié)，骨可以按不同的方式運動 3.認識鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)、鞍狀關(guān)節(jié)、球狀關(guān)節(jié)等四種常見的自由活動關(guān)節(jié) （三）情感態(tài)度與價值觀 1.體會到關(guān)節(jié)在人體各種運動中所發(fā)揮的重要作用 2.認識到人體各部分的結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系并相互適應(yīng)的 3.感受人體關(guān)節(jié)的神奇與巧妙，激發(fā)研究人體的興趣 二、教學重難點 教學重點：觀察認識人體的幾個關(guān)節(jié) 教學難點：關(guān)節(jié)的運動方式 三、教學準備 學生準備：用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品 四、教學過程（1個課時） （一）交流談話，揭示課題 1．投影出示機器人行走、工作的視頻，觀察：機器人行動起來與我們有什么不同？你知道為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果？ 2．學生交流介紹。 3．提問：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)） 4．談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？ （二）認識關(guān)節(jié)，體驗關(guān)節(jié)的作用 1．講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)） 2．講述：人體的支架——骨骼是一個完整的整體。人體由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每兩塊小骨之間由關(guān)節(jié)相連。 3．介紹：關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進行大幅度的運動。 4．小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標出來。 5．匯報交流，實踐體驗。 6．小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計實驗驗證一下嗎？ 7．談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實驗活動，體驗一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？ （1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項鏈、把豆子放進小口瓶； （2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字； （3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。 8．匯報實驗結(jié)果，交流試驗體驗。 9．小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。 （三）體驗關(guān)節(jié)的多種連接方式 1．活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。 2．學生交流匯報。 3．預測：里面的骨頭是怎么連接的？ 4．談話：你的預測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。 5．學生交流討論。 6．出示豬蹄、排骨等實物，指導學生觀察骨與骨之間是如何連接的。 7．完成下列各項活動： （1）轉(zhuǎn)動你的胳膊； （2）推開門； （3）從桌子上拿起一本書； （4）大幅度甩手； （5）轉(zhuǎn)動你的頭；（6）跪下。 列出完成每一項動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。 8．對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。 9．小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運動。 （四）總結(jié)拓展 1．談話：通過今天這節(jié)課的學習，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？ 2．思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？ 3．活動體驗：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。比較一下，在身體挺直和膝關(guān)節(jié)彎曲兩種狀態(tài)下，做這個活動你的感覺有什么不同？ 1-3 肌肉 一、教學目標 （一）過程與方法 1．能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布 2．能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式 （二）科學知識 1．知道人體內(nèi)大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右 2．知道人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌，它們具有不同的特點與功能 3．知道人體各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)實現(xiàn)的 4．了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1．通過自己制作手臂活動模型，激發(fā)學生對人體運動研究的興趣 2．通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用 3．了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性 二、教學準備 教師準備：人體肌肉的教學掛圖；手臂活動模型；人體肌肉的相關(guān)電教資料片。 三、教學過程（1個課時） （一）交流談話，揭示課題 1．談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？ 2．講述：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。（揭示課題：肌肉） （二）了解肌肉的分布及類型 1．提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2．學生交流。 3．利用電教資料介紹：肌肉的類型。 人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三種肌肉的特點。 4．觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。 5．小結(jié)：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實現(xiàn)的。 6．活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ （三）觀察體驗：肌肉是如何工作的 1．探索活動：肌肉在運動中所起的作用 （1）用大拇指和食指捏住一個曬衣服的彈性夾子，在2分鐘內(nèi)以盡可能快的速度來回夾緊、松開夾子。數(shù)一數(shù)在肌肉疲勞之前你能夾幾下。 （2）休息一會兒，然后重復第1步的動作。 （3）思考、預測：如果你用另一只手重復第1步和第2步的動作，那么會發(fā)生怎樣的情況呢？檢驗一下你的預測。 2．預測：肌肉是如何工作的？ 3．活動體驗： （1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？ 4．學生交流體驗。 5．教師出示手臂活動模型，并觀察教學插圖，講解肌肉是如何工作。 6．學生閱讀資料。 7．利用視頻觀察解剖好的雞翅膀，模擬手臂肌肉的工作方式。 8．小結(jié)：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經(jīng)系統(tǒng)的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。 （五）總結(jié)拓展 1．談話：通過今天這節(jié)課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？ 2．討論：當我們不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？ 3．作業(yè)： （1）做一個手臂活動的模型； （2）選用其他材料做一個其他的人體運動模型。 1-4 骨骼、肌肉的保健 一、教學目標 （一）過程與方法 1．能聯(lián)系實際說出體育運動和合理膳食對保持人體健康的重要作用 2．能夠根據(jù)教材指導開展合適的運動保持骨骼和肌肉的健康 3．能在運動過程中進行積極預防并在出現(xiàn)意外受傷時進行初步救護 （二）科學知識 1．知道堅持體育鍛煉和保持膳食平衡可以增進骨骼與肌肉的健康 2．知道不同的體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不一樣 3．知道穿戴適當?shù)姆雷o性裝備、運動前做一些準備活動等可以預防骨骼和肌肉在運動中受傷 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1．訓練正確的運動方式，培養(yǎng)良好的生活習慣 2．增進學生自我保健和自我防護的意識 二、教學準備 教師準備：相關(guān)視頻資料；各種防護知識資料介紹。 三、教學過程（1個課時） （一）設(shè)置情境，揭示課題 1．律動：播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。 2．討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？ 3．談話：骨骼和肌肉執(zhí)行著人體所必需的很多功能，因此保持它們的健康十分重要。（揭示課題：骨骼、肌肉的保健） 4．提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？ （二）了解體育運動對骨骼、肌肉的影響 1．談話：俗話說“生命在于運動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運動。 2．提問：經(jīng)常參加體育運動有哪些好處？ 3．學生交流介紹。 4．小結(jié)：體育運動可以增強我們的骨骼和肌肉，使人們的身體更加健康。經(jīng)常運動可以改善人體的柔軟性、增強心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉發(fā)達、體力充沛。 5．談話：各種體育運動對增強體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。 6．思考、比較、討論： （1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運動項目進行訓練？ （2）要增強身體的柔軟性，可以參加哪些運動？ （3）要提高體力，可以推薦參加哪些運動？ （4）哪一項體育運動對增強身體各方面能力效果比較好？ 7．交流：平時你最喜歡參加哪些體育運動？你知道這些體育運動對你身體的哪一個方面有好處嗎？ 8．同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？ 9．交流、小結(jié)：做廣播體操不僅能使全身大肌肉群、大關(guān)節(jié)、韌帶等得到充分的鍛煉，還能鍛煉人體身體內(nèi)部器官，改善人體心血管系統(tǒng)的功能，促進新陳代謝，達到增強全身健康的目的。 10．拓展：武術(shù)是我國特有的一項民族傳統(tǒng)體育，其內(nèi)容繁多，門派林立，表現(xiàn)形式多樣，具有極大的健身價值。（視頻資料：武術(shù)的健身價值） （三）了解運動中的安全要求 1．談話：我們平時經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學生在參加體育運動時受了傷。提問：如何在運動中注意安全、避免受傷？ 2．交流運動中應(yīng)該采取的安全措施： （1）穿戴適當?shù)姆雷o性裝備；（2）運動前做一下準備活動； （3）遵守合理的運動規(guī)則；（4）選擇安全的運動場所等。 3．活動指導：溜冰時必須穿戴哪些防護性裝備？（請一生當模特，出示相關(guān)護膝、護腕、手套、頭盔等，體會這些裝備在活動中的防護作用） 4．總結(jié)：賽前做熱身運動后，關(guān)節(jié)就會變得柔軟、靈活，這樣就可以幫助避免扭傷和脫臼。此外，在活動中穿戴適當?shù)陌踩b備也是很重要的。頭盔、護膝、墊肩、手套都可以幫助你避免受傷。同時，你還應(yīng)該穿適合運動的鞋子。另外，運動前應(yīng)該留意你周圍的環(huán)境，如果你在特定的馬路或者跑道上滑冰、跑步或者騎自行車，你就不大可能被一輛小汽車或其他人卷入到事故中去了。 5．拓展：一旦在運動時受了傷，應(yīng)該如何處理呢？ （1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？（如果你確實受了傷，一定要采取正確的急救措施：將一塊冰敷在受傷的部位并高高地抬起，這樣能把疼痛和腫脹降低到最低程度。當你受傷后，一定要把受傷情況告訴家長、老師或者其他長輩。如果老師、醫(yī)生或者護士給你醫(yī)療指示，你一定要配合他們，遵照他們所說的去做。若傷口沒有痊愈，不要馬上就參加運動，給骨頭和關(guān)節(jié)充分愈合的時間，這樣你就能夠避免舊傷復發(fā)。） （2）如何避免肌肉受傷？（不要讓肌肉過于疲勞，運動量不要突然增大，要循序漸進。） （3）防護知識介紹。 （四）了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響 1．談話：另外，食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。兒童的生長發(fā)育離不開四大營養(yǎng)素：蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)(尤其是鈣及各種微量元素)、脂肪酸(尤其是必需脂肪酸)以及維生素(如維生素A、D、C)。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。 2．討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？（具體見附錄） 3．拓展：營養(yǎng)與健康。 蛋白質(zhì)是構(gòu)成及修補人體肌肉、骨骼及各部位組織的基本物質(zhì)，缺乏蛋白質(zhì)會導致發(fā)育遲緩，骨骼和肌肉也會萎縮。肉類、海鮮和牛奶等動物性食品是完整的蛋白質(zhì)來源，植物性來源則可以從豆類、谷類及核果類中獲得。鈣質(zhì)則是制造骨骼的原料，可以促進生長并增加骨頭密度。所以每天喝兩杯牛奶，是累積骨本的好方法。維生素D是另一個令骨頭強健的營養(yǎng)素，除了可以由牛奶和魚肝油、動物肝臟等食物中獲得外，每天曬10～15分鐘太陽，人體便可以自行制造維生素D。 （五）拓展延伸 1．總結(jié)：如何保持骨骼、肌肉的健康？（合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全） 2．延伸：身邊的科學 說出你和家人鍛煉身體的五種方法，然后與家人討論對每一項活動應(yīng)該采取的安全措施。把它們都列出來。思考：如何將這些安全措施付諸實踐呢？ 2-1 我們來養(yǎng)蠶 一、教學目標 （一）過程與方法 1.提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題 2.觀察蠶卵和蟻蠶 3.能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶 4.能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來 （二）科學知識 1.知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項 2.知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1.初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大 2.關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命 二、教學重難點：知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項。 三、教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛、圖片 四、教學過程（1個課時） （一）導入新課 1.師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的） 2.詢問：你們養(yǎng)過蠶嗎？ 3.談話：今天我們一起來學習、交流如何養(yǎng)蠶。 （二）學習新課 1.師生談話 （1）提問：關(guān)于養(yǎng)蠶你最想了解些什么？ （2）討論：蠶和我們?nèi)祟愐粯?，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮） （3）、提問：還有哪些問題需要研究？ 2.認識蠶卵 （1）仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放） (2)啟發(fā)學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖畫的形式描述蠶卵。 (3)談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。 3.認識蟻蠶 （1）提問：剛剛孵化出來的蠶是什么樣的？ （2）（看書上第19頁）你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？ （3）分組觀察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料） （4）用語言描述蟻蠶。 （5）養(yǎng)過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。 （三）總結(jié) 1.討論：用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發(fā)學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。 2.談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。 2-2 給蠶寶寶記日記（看教參） 一、教學目標 （一）過程與方法 1.學會養(yǎng)蠶 2.能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化 3.能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化 4.能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果 5.能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題 （二）科學知識 1.知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件 2.知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的 3.知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大 4.知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1.進一步感受到生命的神奇和偉大 2.更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命 3.珍視在整個養(yǎng)蠶期搜集的科學信息 4.體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣 5.養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度 二、教學重難點 教學重點：了解蠶在每一個階段的生長變化 教學難點：養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅持到底的科學態(tài)度 三、教學準備：蠶的生長過程的教學視頻、蠶的一生標本 四、教學過程（1個課時） （一）導入新課談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？我們在飼養(yǎng)蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。（板書課題） （二）學習新課 1.交流觀察記錄 （1）了解蠶寶寶吃什么提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，你用什么代替桑葉？ （2）實驗：比較吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個長的好。預先布置學生開展此實驗。 （3）了解蠶是怎樣蛻皮的談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？ （4）了解蠶吐絲談話：經(jīng)過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？ （5）觀察蠶繭和蛹觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰 （6）觀察蠶蛾討論：剪開的繭子能活嗎？ （7）提問：蠶繭過幾天后又發(fā)生什么變化？ （8）同學介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。 （9）強調(diào)為保證交配成功可以將幾家的蛹放一起。 2.歸納蠶的一生 （1）蠶的一生分為幾個階段？ （2）小結(jié)并板書三、布置作業(yè)記好觀察日記，過段時間進行交流。 附：板書設(shè)計 2、給蠶寶寶記日記 卵——蠶——蛹——蠶蛾 （幼蟲） （成蟲） 2-3 我們來抽絲 一、教學目標 （一）過程與方法 1.學會用多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻 2.學習抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù) 3.測量一根絲的長度 （二）科學知識 1.知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻。 2.學會繅絲的方法。 （三）情感、價值觀、體驗 1.感受生命創(chuàng)造的奇跡。 2.為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。 二、教學重難點 教學重點：抽絲和側(cè)一根絲的長度 教學難點：找準繭上的絲頭 三、教學準備 教師準備：1.有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片；2.實驗器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺 學生準備：收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料 四、教學過程（1個課時） （一）導入新課 1.欣賞真絲織物。 2.學生展示。利用實物展臺，學生展示自帶織物。 3.揭題：我們知道美觀大方、華麗高貴的真絲織品是用蠶絲紡織而成的，那么我們怎樣才能得到蠶絲呢？ （二）學習新課 1.指導學生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。 （1）提問：最早養(yǎng)蠶抽絲的是哪國人？在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶的國家，你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎？ （2）小組內(nèi)交流 學生把課前搜集到的相關(guān)資料先在小組內(nèi)交流，再剪貼成一張學習小報。 （3）集體交流 （4）小結(jié)教師講評各組交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。 2.指導學生進行抽絲活動 （1）談話通過本單元前兩課的學習，我們知道蠶吐絲結(jié)成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？ （2）閱讀26頁課文 （3）討論開展抽絲活動需要的材料、活動步驟、小組分工、結(jié)果預測、注意的問題等 （4）交流抽絲方法先把蠶繭表面的亂絲摘掉。接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時加入配好的小蘇打再用小炊帚輕輕攪動，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。最后記錄測量結(jié)果。 （5）教師帶領(lǐng)學生分組活動 （6）匯報測量結(jié)果 （7）師生小結(jié)蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維，最長達3000米，是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”。 （三）鞏固總結(jié) 1.討論： （1）我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服業(yè)的貢獻有哪些？ （2）你是通過哪些方法知道的？ 2.說一說抽絲的方法，你認為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？ （四）布置作業(yè) 1.課后探究對蠶繭抽絲的最佳時機是什么？ 2.查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。 2-4 養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會 一、教學目標 （一）過程與方法 1.討論蠶一生的變化 2.能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結(jié)果。 （二）知識與技能 1.知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài) 2.知道昆蟲的外形特征。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1.珍視在整個養(yǎng)蠶期間的科學信息 2.體驗養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣 3.為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪 4.能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。 二、教學重難點 教學重點：交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。 教學難點：能將自己的養(yǎng)蠶記錄進行整理、分析。 三、教學準備 教師準備：有關(guān)蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像 學生準備：各種養(yǎng)蠶的記錄。 四、教學過程（1個課時） （一）導入新課談話：同學們，經(jīng)過一個多月的努力，你們養(yǎng)的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗吧？今天我們就來開個養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會。 （二）學習新課 1.共同交流蠶一生的變化過程。 （1）提問：在這一個多月的養(yǎng)蠶活動中，你們一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，誰能給大家說說蠶都經(jīng)過了哪些變化？ （2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。 （3）師生交流養(yǎng)蠶的發(fā)現(xiàn)。 （4）教師將學生的發(fā)現(xiàn)有重點的記錄。 （5）討論：通過大家這段時間的養(yǎng)蠶活動，你們發(fā)現(xiàn)蠶的一生要經(jīng)過幾次變化？ 2.指導學生把蠶的一生畫下來。 （1）談話：我們知道蠶的一生要經(jīng)過多次的變化，在養(yǎng)蠶的過程中，我們很多同學也寫了養(yǎng)蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的一生變化呢？ （2）看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？ （3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？ （4）學生分組討論。 （5）學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。 （6）展示學生有創(chuàng)意的記錄形式。 3.比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念 （1）談話：在我們養(yǎng)蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養(yǎng)到產(chǎn)卵結(jié)束，經(jīng)歷了蠶的一生過程，有了很多發(fā)現(xiàn)，但有些同學沒能完整的飼養(yǎng)成功，誰能說說自己這段時間養(yǎng)蠶的一些心得和體會？ （2）學生自由討論，匯報。 （3）講解：我們在養(yǎng)蠶中發(fā)現(xiàn)蠶最有意思的是會結(jié)個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做“變態(tài)”。 （4）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？ （5）對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？ （6）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？ （7）小組討論，進行比較。 （8）根據(jù)學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結(jié)昆蟲的特征，形成昆蟲的概念。 （三）鞏固應(yīng)用出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由 （四）布置作業(yè)：查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？ 附：板書設(shè)計 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會 卵——蠶——蛹——蠶蛾 （幼蟲） （成蟲） 3-1 一切都在運動中 一、教學目標 （一）過程與方法 1.能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態(tài) （二）知識與技能 1.知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化 2.知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1.意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題 二、教學準備 教師準備：汽車行駛的視頻 學生準備：滑板車 三、教學過程（1個課時） （一）引入交流 1．教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？ 2．學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。 （二）探究 1．教師：大家剛才說得都非常好，給學生看一段汽車在行駛的錄像。 2．看完后讓學生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進？（學生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價，讓學生大膽發(fā)言，傾聽學生的意見可以發(fā)現(xiàn)學生原本的知識構(gòu)成。） 3．教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。 模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。 4．教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標準說他在動？（學生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。） 5．教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學、黑板等，讓滑板車上的學生體驗出自己的運動狀態(tài)。 6．提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？ 7．學生回答。 8．教師以此鞏固參照物的概念。（可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？） 9．先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？為什么？（學生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。） 10．教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題。 11．教師可以進行一項活動：讓學生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學生可以用各種方式來運動） 12．指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。 （1）提問：原處的大樹在運動嗎？你的根據(jù)是什么？ （2）學生回答。 （3）提問：你們的參照物是什么？ （4）提問：如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？ （5）學生回答：在運動因為地球本身在轉(zhuǎn)動。 （6）教師：你有什么想法？ （7）學生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物體。 （三）鞏固 請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。 3-2 運動的快慢 一、教學目標 （一）過程與方法 1. 會測量走路的速度 2．能給各種物體運動的速度排序 3．會使用秒表 （二）知識與技能 1. 知道物體運動的速度是不一樣的，速度可以用一定距離所用時間的多少來進行描述 2. 知道運動方向也是物體運動的表現(xiàn) 3．認識一些非常緩慢的運動 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1. 意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗到用比較的方法可以獲得更多信息 二、教學準備 學生準備：皮尺、秒表 三、教學過程（1個課時） （一）認識速度 1．感受29頁四幅圖，猜一猜誰移動得快？假如它們進行的距離一樣，情況會如何呢？ 2．說說龜兔賽跑的故事?！巴米訛槭裁礇]有得第一呢？” （啟發(fā)學生考慮距離，時間的要素） 3．使學生意識到運動的快慢需要用一定距離中所用時間的多少進行衡量。這就是常說的運動速度。 （二）在測量與排序中感受速度的快與慢 1．測一測走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多長時間？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多長時間？ （2）用正常步伐走5秒能走多遠？ 比正常步伐走得慢一些，5秒鐘走了多遠？ 2．給運動速度排序p30 （三）認識物體的運動有一定的方向 1．讓學生閱讀資料P31，去發(fā)現(xiàn)臺風預報時，強調(diào)方向的重要性。 2．結(jié)合生活中的事例，讓學生說一說一些運動的方向 （四）觀察判斷緩慢的運動 1．觀察課本P31四幅圖，提問：（1）這些物體也在運動嗎？運動得快還是慢？（2）你是怎么知道它們也在運動？（參照物） 附：板書設(shè)計： 2、運動的快慢 運動的快慢要用一定距離中所用時間的多少來進行判斷 ——運動速度 運動速度：（1）快慢 （2）方向 3-3 運動的方式（好 看） 一、教學目標 （一）過程與方法 1. 能夠觀察出物體有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動這五種運動方式 2．能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點 3．能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動、轉(zhuǎn)動和滾動之間的相互關(guān)系（只要知道直線與曲線） 4．能夠找出物體運動方式之間存在的異同點 （二）知識與技能 1. 知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點 2. 認識到各種運動方式之間存在的相互關(guān)系 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1. 體會自然界和種事物之間的相互聯(lián)系，愿意合作與交流 二、教學準備 教師準備：木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機、磁帶 學生準備：自備各種玩具 三、教學過程（1個課時） （一）由玩入境，初步感知物體的運動方式 1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？ 2．學生上講臺演示風車的玩法。 3．讓學生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？ 4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式 （二）自由研究，定向了解物體的運動方式 1．教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？（學生的情緒被調(diào)動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。）（學生選取材料） 2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？（學生小組交流一會。） 3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？（引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。） 4．學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。 5．學生匯報探究結(jié)果。 （教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。） 6．學生小組討論：比較滑滑梯、籃球和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。 （三）實踐應(yīng)用，判斷物體的運動方式 1．學生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。 2．學生組內(nèi)交流各自想法。 3．學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 （火車的運動方式是移動加滾動；易拉罐的運動方式是直線加曲線；直升飛機的運動方式是移動加轉(zhuǎn)動。） （四）活動身體，嘗試玩出各種運動方式 1．教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。 （插入歌曲《健康歌》，學生自由活動身體做出各種運動） 2．學生匯報自己做出的各種運動方式 身體在前后移動，也在轉(zhuǎn)動，手臂在擺動…… 3．教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望同學們在課外繼續(xù)研究。 3-4 小車的運動 一、教學目標 （一）過程與方法 1. 能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證 2．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù) 3．能夠測量小車通過給定距離所需的時間 4．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù) （二）知識與技能 1. 知道小車行駛的快慢與什么有關(guān) 2. 認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1. 體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性 2．意識到科學技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用 二、教學準備 學生準備：小車、尺子、墊圈若干、計時器 三、教學過程（1個課時） （一）復習導入 1.上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說） 2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？） （二）研究影響載重汽車行駛快慢的因素 1.現(xiàn)在讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？ 2.學生作假設(shè)，教師適當板書： 與動力有關(guān)，動力越大，走得越快； 與路況有關(guān)，路況越好，走得越快； 與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快； 與輪子的多少有關(guān)，輪子越多，走得越快?！? （注意：此處讓學生自行假設(shè)，學生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準備的材料能夠操作驗證） 3.實驗驗證： （1）師：我們采用什么方法驗證我們的假設(shè)呢？請同學們討論一下。（學生討論交流） （2）集體交流實驗方法，教師指導。（控制變量） （提醒學生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點和終點，確定好行駛距離，指導學生使用計時器，用好計時器。） （3）學生分組實驗，并完成實驗報告，師巡回指導。 （4）學生分組匯報實驗結(jié)果。 4.布置課后任務(wù)：剛才同學們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗證，課后也請同學們選擇一些假設(shè)去做實驗驗證，并做好記錄。（做三次實驗，反復驗證） （三）總結(jié)： 今天我們做了一項的研究：研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學習我們已經(jīng)有了清醒的認識，更學會了從提出問題到作出假設(shè)，再設(shè)計實驗驗證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學研究方法。希望我們同學能在以后的科學學習中不斷運用這種方法來研究，以進一步提高我們的科學認識和科學研究能力。 3-5 擺（好） 一、教學目標 （一）過程與方法 1. 能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè) 2．能根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證，能測量在單位時間內(nèi)擺擺動的次數(shù) 3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù) （二）知識與技能 1. 知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快 2. 認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1. 體會反復實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性 2．體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度；體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣 二、教學準備 教師準備：鐵架臺、量角器、記時器、米尺、線若干、鉤碼 三、教學過程（1個課時） （一）激趣導入 1．教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？（板書：擺） 2．教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說） 3．今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。 （二）探究新知 1．讓學生學會測定15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。 （1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？ 教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。 （2）講解如何使用秒表記時。 （3）教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教師同時指導，怎樣減小誤差。 （每組到老師處領(lǐng)一個擺，組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。） （4）學生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。 （5）學生匯報。 2．發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。 （1）談話：同學們，你們匯報的實驗結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。 （2）學生討論，作出猜測。 （3）學生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書） 3．設(shè)計實驗，驗證假設(shè)。 （1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。 （2）學生討論，設(shè)計方案。 （3）學生匯報方案，相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。 4．實驗驗證，得出結(jié)論。 （1）學生按照自己的實驗方案，操作實驗。 （2）匯報結(jié)果。（實驗結(jié)果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因） （3）教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。 （4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。 5．研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。 （1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個15秒內(nèi)正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來，便于修正。 （2）小組合作制作。 （3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。 （5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？ （6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。 6．應(yīng)用 （1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準呢？走快了，又該怎么辦？（學生討論、匯報。） （2）教師針對掛鐘講解。 （三）總結(jié)交流：這節(jié)課，我們又一次運用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識？（學生交流） 4-1 力在哪里（不好） 一、教學目標 （一）過程與方法 1. 能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人物感受說明生活中力的存在 2．能夠通過實驗探究力對物體的運動、形狀的影響，體驗力的大小 3．會用彈簧秤測量力的大小 （二）知識與技能 1. 知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響 2. 知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1. 關(guān)注生活中的科學、喜歡進行科學探究活動，從中體驗和感受樂趣 二、教學重難點：認識力對物體運動的影響 三、教學準備 教師準備：彈簧秤、鉤碼、蘋果、相關(guān)圖片等 學生準備：玻璃彈子、橡皮泥、小刀 四、教學過程（2個課時） 第一課時 （一）導入： 1．同學們，你們知道“力”是什么東西嗎？在日常生活中你感覺到過力嗎？ 2．聽取學生回答。 3．出示P40圖片，學生通過觀察并回答問題。（學生合作交流后再回答） 你能找出身邊的力嗎？或是制造力嗎？ 4．師小結(jié)：力是無形的，但我們可以體驗和觀察到它作用到物體上時所產(chǎn)生的效果。 （二）活動探究 活動一：研究力對物體運動的影響。 1．談話：要使彈子（玻璃球）滾動起來，滾的快一點或停下來，應(yīng)該怎樣做？ 2．學生活動。 3．集體交流。 4．提問：力對物體運動有什么影響？ 活動二：研究力對物體形狀的影響。 1．學生拿一小團橡皮泥或面粉，朝不同方向用力，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 2．學生活動。 3．合作交流。 4．問：這說明了什么？ 活動三：研究力的大小、 1．談話：力是可以測量的，要精確地測量力的大小，只有用測量儀器——彈簧秤來測量力的大小。 2．知道力的單位是牛頓。 3．強調(diào)：使用彈簧秤應(yīng)注意什么？（學生自學P41下面彈簧秤的使用方法。） 4．學生活動。（測量一下蘋果的質(zhì)量） 5．合作交流。 6．匯報。 第二課時 （一）導入： 1．談話：力在我們的生活中無處不在。 活動四：研究力的方向 1．我們手提一桶水，受到哪些方向力的作用。引導學生分析受力方向，會用箭頭表示力的方向。 2．學生觀察P42下圖。 研究：①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？ ②在水中運動的帆船受到哪些方向力的作用？ 3．合作交流。 4．匯報。 活動五： 1．找兩個力氣大小相同的學生做推門表演，門為什么沒動？兩生向兩邊拉一只大箱子，箱子也為什么沒有移動？ 2．學生討論，并引導學生了解到力有方向以及力的作用對物體運動狀態(tài)的影響。 （二）全課小結(jié)： 1．這節(jié)課，你認識了什么？ 2．關(guān)于力，你還有什么問題？ （三）布置作業(yè)： 觀察同學或自己哪些動作用了力？ 4-2 物體的形狀改變以后 一、教學目標 （一）過程與方法 1. 能夠探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點 2．能夠通過實驗感受彈力的大小與方向 3．能夠做研究彈簧伸長與拉力之間關(guān)系的實驗 （二）知識與技能 1. 知道物體受力時形狀發(fā)生變化，去掉外力時恢復原來的形狀 2. 知道物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力 3．了解彈簧伸長長度與拉力之間的關(guān)系 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1. 樂于研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象 2．感受到用數(shù)據(jù)進行論證的重要性 二、教學重難點 教學重點：彈力怎樣產(chǎn)生 教學難點：彈簧伸長與拉力的關(guān)系 三、教學準備 教師準備：彈簧秤、鉤碼等 學生準備：彈簧、橡皮筋、鋼尺、海綿、硬幣 四、教學過程（2個課時） 第一課時 （一）導入 1．談話：今天，我們共同來研究用力改變物體的形狀，或去掉所用的力，會發(fā)生什么現(xiàn)象。 （二）活動探究 1．學生實驗： 活動一：用準備的材料研究，壓彈簧、拉橡皮筋、彎尺子、捏海綿等動手操作，發(fā)現(xiàn)它們共同點。 2．學生合作討論、交流。 ⑴提出自己的猜測，允許學生有不同意見。 ⑵教師引導：施力與撤力物體的形狀會發(fā)生怎樣的變化？ 活動二：學生做彈幣實驗。 1．教師講清彈幣活動要求。 2．小組合作彈硬幣。 3．彈完后，學生討論。 ①為什么中間硬幣沒有動而右邊硬幣會被彈出去？ ②上面的實驗說明了什么？ ③學生回答后，教師可適當給予解釋。 第二課時 活動三：探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關(guān)系。 1．學生分組設(shè)計一個彈簧與鉤碼多少的對比實驗： ①讓學生自己提出設(shè)計方案。 ②要求四人小組討論制定最佳方案，師巡視了解情況，作個別指導。 2．問：每增加一個鉤碼，彈簧的拉伸長度有什么變化和規(guī)律？ ①小組討論。 ②匯報交流。 3．問：①根彈簧拉伸長度的規(guī)律，掛2個鉤碼彈簧拉伸的長度會是多少？掛4個鉤碼呢？②如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣，為什么？③學生討論后，匯報交流。 4．學生認識和理解“彈性”和“彈力”。讓學生說說什么是“彈性”和“彈力”。 活動四：研究了解生產(chǎn)生活中是如何利用物體的彈性。 1．談話：生活中和生產(chǎn)中哪些地方運用了物體的彈性？ 2．學生展開討論、交流。 3．師引導學生觀察P44圖中的現(xiàn)象中什么物體是彈性較大的物體，誰對這些物體施力？哪些物體的形狀發(fā)生了改變？去掉外力后又引起了什么變化？這些變化產(chǎn)生了什么樣的力？ 4．學生回答后教師可作適當補充？ （三）課后總結(jié)： 1．問：這節(jié)課，你都學到了什么知識？ 2．問：關(guān)于彈力，你還有什么問題？ （四）布置作業(yè)： 回家觀察哪些物體運用了彈性？ 4-3 蘋果為什么會落地 一、教學目標 （一）過程與方法 1. 能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在 2．能夠通過實