一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-- ☆擺一擺 想一想 -人教新課標(biāo)（2014秋）

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-- ☆擺一擺 想一想 -人教新課標(biāo)（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-- ☆擺一擺 想一想 -人教新課標(biāo)（2014秋）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《擺一擺，想一想》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材】小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)實(shí)踐活動(dòng)。 【課時(shí)安排】第一課時(shí) 【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)學(xué)生 【教材分析】“擺一擺，想一想”是小學(xué)人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。本課通過(guò)“擺一擺，想一想”的實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)位和位值等概念的理解，并在活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)他們“想一想”，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)才、總結(jié)和運(yùn)用規(guī)律的能力，從而獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，為以后學(xué)習(xí)找規(guī)律和大數(shù)的認(rèn)識(shí)等積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，學(xué)習(xí)富有創(chuàng)造性，而且學(xué)生有較強(qiáng)的合作交流能力以及良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

2、。為了更好地了解學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，課前我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“用一顆珠子在數(shù)位表上擺數(shù)”的活動(dòng)，了解到學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念有了一定的理解，而且興趣盎然。這些都為學(xué)生在課堂上積極參與活動(dòng)，開展合作探究提供有力的條件。 【教學(xué)目標(biāo)】 2 知識(shí)與技能 （1）通過(guò)在數(shù)位表上擺珠子的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。 （2）通過(guò)擺珠子的探索活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)初步的歸納能力。 （3）在自主探索的活動(dòng)體會(huì)有序思考的重要性，養(yǎng)成合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，并喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。 2 過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)用一顆珠子進(jìn)行擺數(shù)，從而引申出多顆珠子的

3、擺數(shù)，由擺數(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)擺珠子的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。 【教學(xué)難點(diǎn)、關(guān)鍵】 在探索的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 【教學(xué)方法】小組合作交流學(xué)習(xí)、自主探索。 【教學(xué)手段】采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，小組內(nèi)進(jìn)行擺珠子寫數(shù)，并從中發(fā)現(xiàn)用珠子表示的數(shù)。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 一、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上回顧之前的知識(shí)，讓

4、他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我復(fù)習(xí) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，學(xué)生評(píng)講，讓學(xué)生自主的去感受.發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識(shí)，在實(shí)際操作中體會(huì)和掌握知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 我會(huì)擺 我會(huì)用 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)課堂小結(jié)讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。 我想擺 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多次擺數(shù)活動(dòng)，每次擺數(shù)活動(dòng)人人動(dòng)手、全體參與，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從而獲得概括規(guī)律所需的經(jīng)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比1—9個(gè)珠子的擺數(shù)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)1

5、0—18個(gè)珠子擺數(shù)規(guī)律不同，加深了對(duì)位值的理解，使本課的知識(shí)更完整，為以后大數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 我收獲 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師 活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 一、我復(fù)習(xí) 預(yù)計(jì) 時(shí)間 3分鐘 活動(dòng)一、 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，詢問(wèn)：前面我們學(xué)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，數(shù)位順序從哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？ 今天我們一起來(lái)用數(shù)位表和珠子做一個(gè)有趣的游戲。（板書課題） 2、談話導(dǎo)入新課

6、： （1）演示一顆珠子的擺法： 一顆珠子在數(shù)位表上擺出來(lái)的數(shù)。 提問(wèn)：一顆珠子可以擺出多少個(gè)數(shù)，分別是什么？ 教師提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓 學(xué)生 在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上回顧之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，為本節(jié)課的擺數(shù)打好基礎(chǔ)。 二、我想擺 預(yù)計(jì) 時(shí)間 5分鐘. 三、我會(huì)擺 預(yù)計(jì) 時(shí)間 20 分鐘

7、 活動(dòng)二： 用2個(gè)珠子擺一擺。 師：你能用2個(gè)珠子擺出不同的數(shù)嗎？同桌之間在數(shù)位表上擺一擺，邊擺邊將擺出來(lái)的數(shù)記錄下來(lái)。 教師組織學(xué)生匯報(bào)擺一擺的結(jié)果： （1） 師：你是怎么擺的？ （2） 學(xué)生匯報(bào)：2個(gè)珠子都放在個(gè)位上表示2；2個(gè)都放在十位上表示20,1個(gè)放在個(gè)位上，1個(gè)放在十位上表示11。 活動(dòng)三： 1、用3個(gè)珠子擺一擺 師：你能用3個(gè)珠子擺出不同的數(shù)嗎？同桌之間擺一擺，邊擺邊記錄。 教師組織學(xué)生匯報(bào)擺一擺的結(jié)果。 （1） 師：你是怎么擺的？ （2） 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示學(xué)生擺出的結(jié)果。

8、 （3） 師：要怎樣擺，才不會(huì)遺漏呢？小組內(nèi)討論一下。 學(xué)生交流匯報(bào)，教師歸納：擺數(shù)也有方法，先把所有的珠子都擺在個(gè)位上，然后依次從個(gè)位上拿出1個(gè)珠子擺到十位上。擺一個(gè)記一個(gè)，直到所有的珠子都擺在十位上。 活動(dòng)四： 用4個(gè)珠子擺一擺。 師：用剛才發(fā)現(xiàn)的方法，同桌之間擺一擺，看看可以擺出哪些兩位數(shù)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示結(jié)果。 活動(dòng)五：課堂游戲 游戲一：在百數(shù)表中分別找出1—9個(gè)珠子擺出來(lái)的數(shù)，觀察它們的位置。說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 游戲二：猜一猜我是幾？（9、18、27、36、45、54、63、72、81、90） 游戲

9、三：說(shuō)一說(shuō)，我是由幾個(gè)珠子擺出來(lái)的？（25、53、81、37） 教師巡邏指導(dǎo) 教師展示學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果 教師巡邏 教師展示結(jié)果 學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行操作，同桌合作完成 學(xué)生認(rèn)真匯報(bào) 學(xué)生擺學(xué)具，同桌合作完成 學(xué)生匯報(bào) 小組討論并匯報(bào) 學(xué)生互教互學(xué) 學(xué)生觀察 學(xué)生學(xué)以致用 通過(guò)小組合作，學(xué)生評(píng)講，讓學(xué)生自主的去感受.發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作

10、的意識(shí)，在實(shí)際操作中體會(huì)和掌握知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生在擺的過(guò)程中從無(wú)序到有序，最終有了自己心中最佳的擺法，讓認(rèn)知活動(dòng)本身與學(xué)生的認(rèn)知需要發(fā)生了聯(lián)系，而選擇最佳方法讓學(xué)生的愿望和喜好也介入了對(duì)著部分知識(shí)的掌握中。 設(shè)計(jì)多次擺數(shù)活動(dòng)，每次擺數(shù)活動(dòng)人人動(dòng)手、全體參與，讓學(xué)生充分體驗(yàn)從而獲得概括規(guī)律所需的經(jīng)驗(yàn)。 通過(guò)游戲的方式總結(jié)出擺數(shù)的規(guī)律，并學(xué)會(huì)用規(guī)律來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 四、我會(huì)用 預(yù)計(jì)時(shí)間 10 分鐘

11、 五、我收獲 預(yù)計(jì)時(shí)間 2分鐘. 活動(dòng)六：拓展活動(dòng) 活動(dòng)一：擺一擺，用10個(gè)珠子可以擺出哪些數(shù)？ 活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，用11—18個(gè)珠子可以擺出哪些數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動(dòng)三：想一想，用19個(gè)珠子可以擺出兩位數(shù)嗎？ 活動(dòng)七： 1、 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、 擺數(shù)的規(guī)律是什么？ 教師 引導(dǎo)學(xué)生 去完成拓展活動(dòng) 學(xué)生 在實(shí)際演示中 思考

12、求解 通過(guò)實(shí)踐，理解每個(gè)數(shù)位上的珠子不能超過(guò)9，加深對(duì)位值意義的理解。 對(duì)比1—9個(gè)珠子的擺數(shù)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)10—18個(gè)珠子擺數(shù)規(guī)律不同，加深了對(duì)位值的理解，使本課的知識(shí)更完整，為以后大數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 通過(guò)課堂小結(jié)讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的體會(huì)與收獲，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，從課堂回到生活(生活中還有很多這樣的例子)讓學(xué)生再次感 受數(shù)學(xué)來(lái)自生活，同時(shí)也為生活服務(wù)。 學(xué)生談本課收獲 【板書設(shè)計(jì)】

13、 規(guī)律：擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比珠子的個(gè)數(shù)多1；十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)的和是珠子的個(gè)數(shù) 本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處 這節(jié)課我根據(jù)我們學(xué)校開展的以“展示促自主”的高效課堂模式進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討。主要圍繞了我復(fù)習(xí)、我想擺、我會(huì)擺、我會(huì)用、我收獲幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生認(rèn)真操作，獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作交流，使學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，然后展示自己解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化和擺法多樣化的教學(xué)思想。第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生回憶，引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，鞏固數(shù)位與位值的理解，引出課題進(jìn)入第二個(gè)

14、環(huán)節(jié)，由教師用一個(gè)珠子擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生用2個(gè)珠子可以擺出哪些數(shù)。第三環(huán)節(jié)，主要是多次擺不同的珠子，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，展示、匯報(bào)，通過(guò)小組合作，學(xué)生探索，讓學(xué)生自主的去感受.發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學(xué)生探索與合作的意識(shí)，在實(shí)際操作中體會(huì)和掌握知識(shí)，學(xué)生是教學(xué)中的主體，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生運(yùn)用總結(jié)出來(lái)的規(guī)律去解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。第五個(gè)環(huán)節(jié)是你學(xué)到了什么？鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和歸納能力。 本課的亮點(diǎn)： 這節(jié)數(shù)學(xué)課有三大亮點(diǎn)。第一注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和口頭表達(dá)能力，并能做到全員參與，發(fā)揮兵教兵的作用，當(dāng)堂進(jìn)行小測(cè)，落實(shí)檢查孩子們的掌握情況。第二是高度體現(xiàn)了我校的“以展示促自主”高效課堂教學(xué)模式。學(xué)生自信展示，積極自主參與課堂。第三是以游戲的方式讓學(xué)生自己探討規(guī)律，讓學(xué)生在這一過(guò)程得到了思維的訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。