一年級數(shù)學下冊教案-- ☆擺一擺 想一想 -人教新課標（2014秋）

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1、《擺一擺，想一想》教學設(shè)計 【教材】小學數(shù)學義務(wù)教育教科書一年級下冊實踐活動。 【課時安排】第一課時 【教學對象】小學一年級學生 【教材分析】“擺一擺，想一想”是小學人教版義務(wù)教育教科書一年級下冊“綜合與實踐”的主題活動課。本課通過“擺一擺，想一想”的實踐活動加深對數(shù)位和位值等概念的理解，并在活動過程中引導他們“想一想”，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)才、總結(jié)和運用規(guī)律的能力，從而獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，為以后學習找規(guī)律和大數(shù)的認識等積累學習經(jīng)驗。 【學情分析】一年級的學生想象力豐富，學習富有創(chuàng)造性，而且學生有較強的合作交流能力以及良好的數(shù)學語言表達能力

2、。為了更好地了解學生真實的起點，課前我通過創(chuàng)設(shè)“用一顆珠子在數(shù)位表上擺數(shù)”的活動，了解到學生對數(shù)位和位值的概念有了一定的理解，而且興趣盎然。這些都為學生在課堂上積極參與活動，開展合作探究提供有力的條件。 【教學目標】 2 知識與技能 （1）通過在數(shù)位表上擺珠子的活動，加深學生對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固數(shù)位和位值的概念。 （2）通過擺珠子的探索活動，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用規(guī)律解決簡單的問題，培養(yǎng)初步的歸納能力。 （3）在自主探索的活動體會有序思考的重要性，養(yǎng)成合作交流的意識和習慣，感受到數(shù)學“好玩”，并喜歡學數(shù)學。 2 過程與方法 學會用一顆珠子進行擺數(shù)，從而引申出多顆珠子的

3、擺數(shù)，由擺數(shù)活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律解決簡單的問題。 2 情感態(tài)度價值觀 通過活動，使學生在操作實踐中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的情感和探求知識的欲望，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，樹立學習數(shù)學的信心。 【教學重點】通過擺珠子的活動，進一步鞏固數(shù)位和位值的概念。 【教學難點、關(guān)鍵】 在探索的活動中，學會有序思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用規(guī)律解決簡單的問題。 【教學方法】小組合作交流學習、自主探索。 【教學手段】采用自主探究和小組合作學習法，小組內(nèi)進行擺珠子寫數(shù)，并從中發(fā)現(xiàn)用珠子表示的數(shù)。 【教學過程設(shè)計】 一、教學流程設(shè)計 設(shè)計意圖：引導學生感知的基礎(chǔ)上回顧之前的知識，讓

4、他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力為本節(jié)課的學習做好鋪墊，并激起學生的學習興趣。 我復習 設(shè)計意圖：通過小組合作，學生評講，讓學生自主的去感受.發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學生探索與合作的意識，在實際操作中體會和掌握知識，學生是教學中的主體，學生真正成為學習的主人。 我會擺 我會用 設(shè)計意圖： 通過課堂小結(jié)讓學生談學習的體會與收獲，提高學生自覺學習數(shù)學的興趣與動機。 我想擺 設(shè)計意圖：設(shè)計多次擺數(shù)活動，每次擺數(shù)活動人人動手、全體參與，讓學生充分體驗從而獲得概括規(guī)律所需的經(jīng)驗。 設(shè)計意圖：對比1—9個珠子的擺數(shù)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)1

5、0—18個珠子擺數(shù)規(guī)律不同，加深了對位值的理解，使本課的知識更完整，為以后大數(shù)的學習奠定基礎(chǔ)。 我收獲 二、教學過程設(shè)計 教學 環(huán)節(jié) 教 學 內(nèi) 容 教師 活動 學生 活動 設(shè) 計 意 圖 一、我復習 預計 時間 3分鐘 活動一、 1、創(chuàng)設(shè)情境導入新課，引導學生回顧復習，詢問：前面我們學過了100以內(nèi)數(shù)的認識，誰能告訴大家，數(shù)位順序從哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？ 今天我們一起來用數(shù)位表和珠子做一個有趣的游戲。（板書課題） 2、談話導入新課

6、： （1）演示一顆珠子的擺法： 一顆珠子在數(shù)位表上擺出來的數(shù)。 提問：一顆珠子可以擺出多少個數(shù)，分別是什么？ 教師提問激發(fā)學生的學習興 趣 學生說一說，讓 學生 在活動中體會學習 引導學生感知的基礎(chǔ)上回顧之前學習的知識，為本節(jié)課的擺數(shù)打好基礎(chǔ)。 二、我想擺 預計 時間 5分鐘. 三、我會擺 預計 時間 20 分鐘

7、 活動二： 用2個珠子擺一擺。 師：你能用2個珠子擺出不同的數(shù)嗎？同桌之間在數(shù)位表上擺一擺，邊擺邊將擺出來的數(shù)記錄下來。 教師組織學生匯報擺一擺的結(jié)果： （1） 師：你是怎么擺的？ （2） 學生匯報：2個珠子都放在個位上表示2；2個都放在十位上表示20,1個放在個位上，1個放在十位上表示11。 活動三： 1、用3個珠子擺一擺 師：你能用3個珠子擺出不同的數(shù)嗎？同桌之間擺一擺，邊擺邊記錄。 教師組織學生匯報擺一擺的結(jié)果。 （1） 師：你是怎么擺的？ （2） 學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報，展示學生擺出的結(jié)果。

8、 （3） 師：要怎樣擺，才不會遺漏呢？小組內(nèi)討論一下。 學生交流匯報，教師歸納：擺數(shù)也有方法，先把所有的珠子都擺在個位上，然后依次從個位上拿出1個珠子擺到十位上。擺一個記一個，直到所有的珠子都擺在十位上。 活動四： 用4個珠子擺一擺。 師：用剛才發(fā)現(xiàn)的方法，同桌之間擺一擺，看看可以擺出哪些兩位數(shù)？ 學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報，展示結(jié)果。 活動五：課堂游戲 游戲一：在百數(shù)表中分別找出1—9個珠子擺出來的數(shù)，觀察它們的位置。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 游戲二：猜一猜我是幾？（9、18、27、36、45、54、63、72、81、90） 游戲

9、三：說一說，我是由幾個珠子擺出來的？（25、53、81、37） 教師巡邏指導 教師展示學生的匯報結(jié)果 教師巡邏 教師展示結(jié)果 學生用學具進行操作，同桌合作完成 學生認真匯報 學生擺學具，同桌合作完成 學生匯報 小組討論并匯報 學生互教互學 學生觀察 學生學以致用 通過小組合作，學生評講，讓學生自主的去感受.發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學生探索與合作

10、的意識，在實際操作中體會和掌握知識，學生是教學中的主體，學生真正成為學習的主人。 學生在擺的過程中從無序到有序，最終有了自己心中最佳的擺法，讓認知活動本身與學生的認知需要發(fā)生了聯(lián)系，而選擇最佳方法讓學生的愿望和喜好也介入了對著部分知識的掌握中。 設(shè)計多次擺數(shù)活動，每次擺數(shù)活動人人動手、全體參與，讓學生充分體驗從而獲得概括規(guī)律所需的經(jīng)驗。 通過游戲的方式總結(jié)出擺數(shù)的規(guī)律，并學會用規(guī)律來解決一些簡單的問題。 四、我會用 預計時間 10 分鐘

11、 五、我收獲 預計時間 2分鐘. 活動六：拓展活動 活動一：擺一擺，用10個珠子可以擺出哪些數(shù)？ 活動二：說一說，用11—18個珠子可以擺出哪些數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動三：想一想，用19個珠子可以擺出兩位數(shù)嗎？ 活動七： 1、 這節(jié)課你學到了什么？ 2、 擺數(shù)的規(guī)律是什么？ 教師 引導學生 去完成拓展活動 學生 在實際演示中 思考

12、求解 通過實踐，理解每個數(shù)位上的珠子不能超過9，加深對位值意義的理解。 對比1—9個珠子的擺數(shù)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)10—18個珠子擺數(shù)規(guī)律不同，加深了對位值的理解，使本課的知識更完整，為以后大數(shù)的學習奠定基礎(chǔ)。 通過課堂小結(jié)讓學生談學習的體會與收獲，提高學生自覺學習數(shù)學的興趣與動機，從課堂回到生活(生活中還有很多這樣的例子)讓學生再次感 受數(shù)學來自生活，同時也為生活服務(wù)。 學生談本課收獲 【板書設(shè)計】

13、 規(guī)律：擺出的數(shù)的個數(shù)比珠子的個數(shù)多1；十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)的和是珠子的個數(shù) 本教學設(shè)計的創(chuàng)新之處 這節(jié)課我根據(jù)我們學校開展的以“展示促自主”的高效課堂模式進行設(shè)計、探討。主要圍繞了我復習、我想擺、我會擺、我會用、我收獲幾個步驟進行教學。先讓學生認真操作，獨立思考，再進行小組合作交流，使學生思考解決問題的方法，引導學生探索不同的解決方法，然后展示自己解決的方法，培養(yǎng)學生的思考問題的習慣，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和擺法多樣化的教學思想。第一環(huán)節(jié)是讓學生回憶，引導學生回顧復習，鞏固數(shù)位與位值的理解，引出課題進入第二個

14、環(huán)節(jié)，由教師用一個珠子擺出不同的數(shù)，引導學生用2個珠子可以擺出哪些數(shù)。第三環(huán)節(jié)，主要是多次擺不同的珠子，讓學生進行自主學習，小組合作交流，展示、匯報，通過小組合作，學生探索，讓學生自主的去感受.發(fā)現(xiàn)和交流，發(fā)展學生探索與合作的意識，在實際操作中體會和掌握知識，學生是教學中的主體，學生真正成為學習的主人，這樣訓練了學生的語言表達能力和動手能力。第四個環(huán)節(jié)是讓學生運用總結(jié)出來的規(guī)律去解決一些簡單的問題。第五個環(huán)節(jié)是你學到了什么？鍛煉學生的口頭表達能力和歸納能力。 本課的亮點： 這節(jié)數(shù)學課有三大亮點。第一注重培養(yǎng)學生的動手和口頭表達能力，并能做到全員參與，發(fā)揮兵教兵的作用，當堂進行小測，落實檢查孩子們的掌握情況。第二是高度體現(xiàn)了我校的“以展示促自主”高效課堂教學模式。學生自信展示，積極自主參與課堂。第三是以游戲的方式讓學生自己探討規(guī)律，讓學生在這一過程得到了思維的訓練，加深學生對知識的印象，同時也訓練了學生的語言表達能力。