五年級上冊教案 (2)

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1、1 竊讀記 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。 3．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

2、：1．讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.2．把相關(guān)的句子制作成課件。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 1．同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評。）[聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。 2．剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們

3、來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。 3．板書課題。 4．看了這個(gè)課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？…… 二．初讀課文，自學(xué)生字新詞 1．剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 2．引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 3．自學(xué)生詞新詞。 4．自學(xué)檢測： A．認(rèn)讀生字與寫字。 B．體會(huì)詞語的含義。 二、熟讀課文，理清課文記敘的線索 1．學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀

4、吧！ 2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。 3．讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。 4．整理課文記敘的線索：放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店 三．品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷 1、課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么？ （“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。） 2、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理

5、解。加深體驗(yàn)。] 3、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法） 四、置留問題，布置作業(yè) 1．她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？ 2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。 板書設(shè)計(jì)： 1竊讀記 放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1．認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。 2．回顧課文內(nèi)容。 3．過渡：上節(jié)課我們初讀了課

6、文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題） 二、品讀體驗(yàn)。 1．指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心。 （1）體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。” （2）體會(huì)“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味” （3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。 2．默讀5——10自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)。（要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。） （1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀

7、，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。） （2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。） （3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。） （4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。） （5）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識

8、，心里非常高興。） （6）“我走出書店時(shí)”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。） 3．聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。） 三．感悟?qū)懛? 1．引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？ 2．小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。 四、拓展延伸 1．以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

9、 2．說一說有關(guān)讀書的名言。 五、布置作業(yè) 1．閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。 2．根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。 板書設(shè)計(jì)： 1、竊讀記 貪婪 害怕 開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人 饑餓 依依不舍 麻木 輕松 課后小記： 2、小苗與大樹的對話 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 2．正確、流利

10、、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)：自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1、 收集有關(guān)季羨林先生的資料。 2、閱讀《我的童年》節(jié)選。 教學(xué)過程： 一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣 1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？ 2．同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明

11、這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言。你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。 二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。 1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。] 三、研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解 1．對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給你

12、留下印象最深的語言。 2．學(xué)生自由讀課文。（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。） 3．根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。導(dǎo)語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？ 交流預(yù)設(shè)：㈠ 把文章寫好，要多看書⑴季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？（季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）⑵同學(xué)們對《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）⑶什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)

13、候看行嗎?[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力] ㈡要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。⑴同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年?！保ā柏炌ā保慈客笍氐乩斫夂皖I(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。） 四、品味人物，分角色朗讀 1．過渡語：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首

14、詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。”同學(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真） 2．苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？（謙虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。） 3．引讀：季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀） 4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。] 5．分角色朗讀 從一老一小談笑中我們

15、分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》（提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。） 五、回顧文題，體會(huì)寓意 通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 2、小苗與大樹的對話 閑書——多看偏科 三貫通 學(xué)習(xí)外語 兩百首詩 五十篇古文 課后反思

16、 ⒊走遍天下書為侶 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。背誦自己喜歡的段落。 ⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示。逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。 ⒊通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：⒈讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言 ⒉把相關(guān)的句子制作成課件。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、漫談引入，激趣

17、導(dǎo)入 ⒈同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？ ⒉剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。 ⒊這個(gè)“我”是誰？(英國著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！ 4、朗讀課題，解讀課題。 三、讀書交流，探究體驗(yàn) ⒈作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。） ⒉全班交

18、流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評。） ⒊書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！” ⒋創(chuàng)設(shè)對話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對書的無限喜愛之情。［采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。］ 四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞 ⒈出示

19、生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。 ⒉挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩歌等。 五、置留問題，布置作業(yè) ⒈走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個(gè)書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 ⒉整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。 ⒊有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。 板書設(shè)計(jì)： 3走遍天下書為侶 伴侶

20、 朋友書是 家 故地…… 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ⒈復(fù)習(xí)新詞。 ⒉回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。 二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法 ⒈了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。） ⒉作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對書的深厚感情。） ⒊學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記。課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦

21、子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷…… 三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用 ⒈一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？ ⒉補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？ ⒊結(jié)合英國作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說。(學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從

22、作者的介紹中總結(jié)收獲。) ⒋實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。(見資料鏈接)⑴畫一畫書神奇在哪里。⑵品一品哪兒最讓你感動(dòng)。⑶說一說作者的表達(dá)方式。⑷談一談你的獨(dú)特理解。⑸背一背這首詩歌。四、感悟?qū)懛?，積累語言⒈《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？（幫助學(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷） 五、布置作業(yè)，拓展延伸 ⒈根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本

23、單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。 ⒉推薦閱讀《書比人長壽》。 課后小記： 4* 我的長生果 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。 3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長生果”的寓意。 課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激趣讀文 1、我們都知道人類

24、的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！睍趾帽仁窃慈帽仁谴?，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題） 2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。 2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文

25、。 3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？ 4、匯報(bào)交流讀書的收獲。默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。 三、精讀課文，理解感悟，體會(huì)情感 1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。 2、小組交流讀書的體會(huì)。 3、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。 （1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受。）看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)

26、畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。 （2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 （3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。 （4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。 四、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的

27、生動(dòng)。 五、練寫片斷，讀寫結(jié)合寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。 六、布置作業(yè) 找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。 板書設(shè)計(jì)：4、我的“長生果” 津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡閱讀：博覽群書 如情入境 寫讀書筆記作文：構(gòu)思別出心裁 寫真情實(shí)感 借鑒模仿 課后反思 口語交際·習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo) 1.繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。 2.通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通

28、等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。 3.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。 4.根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn) 加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思考和熱愛。 教學(xué)難點(diǎn) 在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。 2.搜集關(guān)于讀書的名言警句。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) （口語交際） 一、談話導(dǎo)入 未見高山便知其巍峨，未見大海便知其深邃，未見宇宙便知其渺遠(yuǎn)，這是書的力量。書包含

29、了世界萬物，人間真情?！拔摇睈圩x書，因而“我”有竊讀的樂趣，與北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們更覺讀書有益；作家的經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)悟了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系，更堅(jiān)定與書為伴，以書為侶，其樂無窮的信念；得出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲道理。的確，書籍是智慧的工具。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。好書使人開卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)有所得。 那么，在本節(jié)課中，就讓我們共同交流一下讀書的樂趣吧！【通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，和教師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。】 二、自主準(zhǔn)備 1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。 2.投影出示：內(nèi)容：說說你在讀書的過程中

30、，有什么故事要和大家交流；采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的心得體會(huì)；展開討論，開卷是否有益。 3.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，合作成組，小組同學(xué)之間的互相交流討論，互評互說，進(jìn)行練習(xí)?！咀寣W(xué)生選擇自己喜愛的話題交流，既體現(xiàn)了語文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生已自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望。】 三、暢所欲言（目的：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望） 1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。 2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。【通過巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的暢所欲言的說和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言

31、，把課堂引向精彩，課堂定會(huì)呈現(xiàn)出許多的精彩亮點(diǎn)?！? 四、總結(jié)評價(jià)（引導(dǎo)評價(jià)，提高語言能力） 1.自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。 2.學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？ 3.教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見?！咀晕以u價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！? 第二、三課時(shí)（習(xí)作） 1．提出習(xí)作要求以“記一次辯論”為題寫一篇習(xí)作。 2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一

32、定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。 3．交流同桌間說說想寫什么內(nèi)容。 4．動(dòng)筆先擬定提綱，在動(dòng)筆寫。 5．佳作賞析 6．講評很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動(dòng)過程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。【習(xí)作的賞析、交流、評價(jià)，是進(jìn)行口語交際，習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點(diǎn)撥寫作方法等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的。】

33、 課后小記： 回顧·拓展一 教學(xué)目標(biāo)： 1、交流對讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法，達(dá)到愛書，愛讀書的目的。 2、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句，并談?wù)剬渥拥睦斫猓涣鞑⒎e累關(guān)于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵(lì)。 3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。 教學(xué)難點(diǎn)：要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。 教學(xué)準(zhǔn)備：對本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。收集讀書、愛書的名言

34、警句。整理自己的讀書筆記。以便展示。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)（交流平臺(tái)） 1．溫故而知新。學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學(xué)習(xí),你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會(huì)。 2．小組內(nèi)交流。 3．全班交流?！緩幕仡櫛竟?jié)內(nèi)容切入話題，引發(fā)學(xué)生交際愿望，讓學(xué)生自主交流，提高口語水平?！? 4．在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)

35、言：預(yù)案（學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說）/學(xué)了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。/《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；/《走遍天下書為侶》告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；這些都是書給與我的。在人生漫長又曲折的道路上，是書指引了我前進(jìn)的方向。 5．教師小結(jié)：這是一片好的散文，誰還有這樣的佳作我們共同來賞析。踏上樂土在這個(gè)標(biāo)新立異的現(xiàn)代生活中，人們都以其不同的方式尋樂。人們可以輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，享受

36、網(wǎng)上帶來的樂趣；但研讀詩書的人卻很少；人們可以晝夜不停地關(guān)注股票的漲落，卻不愿去翻閱唐詩宋詞；人們有了煩惱寧愿去迪廳發(fā)泄一番也不愿靜下心來品讀文學(xué)名著。他們疏遠(yuǎn)了讓他們反璞歸真的樂土——書籍。 有一本好書，你會(huì)不再寂寞。正所謂一卷在手，神游天地。與那些偉大的心靈對話，和自然萬物溝通，那才是世上最美的享受。踏上書籍這塊樂土，你可以自由自在地穿梭細(xì)膩感人的世界，閱讀豐富多彩的語言文字，欣賞富有時(shí)代氣息的人物形象，懂得真實(shí)而紛亂的社會(huì)糾葛……。我們在看到這塊樂土內(nèi)容廣闊的同時(shí)，也會(huì)體驗(yàn)到這一片空間同樣可以讓你旋轉(zhuǎn)得瀟灑。你又何樂而不為呢？ 6．研討讀書方法。 7．師小結(jié)：書，是人類

37、的另一世界。人世間的一切，無論是過去的，現(xiàn)在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。 第二課時(shí)（日積月累、展示臺(tái)） 日積月累 1、激情導(dǎo)入。我們中華是個(gè)愛書國度，崇尚樂學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫了許多方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！ 2、出示日積月累中的句子。/同桌自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音?；氖彽氖彙！魢L試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解?；氖彙⑵?、心到、眼到、口到等。◆學(xué)生質(zhì)疑，自己答疑，教師釋疑。【自由誦讀，到理解名言，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體，教師只起到引領(lǐng)作用?！? 3、嘗試背誦名言。小組賽背，評出優(yōu)秀小組。 4、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書的名

38、言,拓展積累。能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你有什么感想？ 6、拓展延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。展示臺(tái) 1．組成讀書興趣小組。 2．圖書整理。（去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進(jìn)行整理?；丶液蠼o自己的圖書歸類，并做個(gè)書目，分類造冊，做個(gè)優(yōu)秀的圖書管理員。） 3．送人“玫瑰” 寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)，共享知識。 4．展示讀書記錄卡。平時(shí)自己喜歡的書閱讀時(shí)，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞Ｕn后小記： 5、古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)寫“洛、榆、

39、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語和書面語表達(dá)中引用詩詞的興趣。 3．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。 4．通過對三首古詩詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，積累并內(nèi)化詩句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對比體會(huì)三首詩詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流

40、利、有感情地朗讀兩首古詩。 2．通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。 3．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語言特點(diǎn)是不同的。 一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。 師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們再來讀三首思鄉(xiāng)的詩詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩。 （板書課題“古詩詞三首”，詩詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。） 二、檢查朗讀，讀通古詩。 （重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分

41、析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。） 　三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩歌大意。 1．學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩。畫出不懂的問題。 2．同學(xué)交流，解決不懂的字詞。 3．老師質(zhì)疑檢測：“你從詩句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩的寫作背景，感知古詩大意。 四、朗讀品味兩首詩，體會(huì)詩情，感悟詩境。對比兩首詩的異同。 1．小結(jié)過渡。 2．引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》。 （1）自讀批注，讀解語境。 透過詩中哪些詞語，你能體會(huì)到作者對故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁先σ蝗?、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注。 （2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“

42、還”。 （3）還原詩境，感情朗讀。 （4）角色替換，自由吟詠。背誦詩文。 3．自讀體會(huì)《秋思》。 （1）小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩人無限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請同學(xué)們自讀詩文，深入體會(huì)。 （2）自由朗讀體會(huì)。 （3）交流匯報(bào)，扣住“見秋風(fēng)”“意萬重”深化對詩文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 五、對比梳理，整體朗讀。 1．總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌?/p>

43、緣由觸動(dòng)他們共同的情感——這就是思鄉(xiāng)。 2．朗誦兩首詩詞。 營造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。 作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）： 1．背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩詞。 2．積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩詞。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　古詩詞三首 　　　　　泊船瓜洲　奉詔進(jìn)京　春意濃　追問　明月何時(shí)還 　　　　　秋思　　　客居洛陽　見秋風(fēng)　寄寫家書　意萬重 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、背誦、默寫兩首古詩。 二、對比學(xué)習(xí)《長相思》。 三、總結(jié)三首詩詞，整理對比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格。 四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文。

44、提示： 豎行分析表格，可以提出：“比較《×××》和《×××》兩首思鄉(xiāng)詩（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“《××》的賞析”論文題目。 課后小記： 6、梅花魂 教學(xué)目標(biāo) 1、通過外祖父愛梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。 3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。 4、有感情地朗讀課文。 [教學(xué)重點(diǎn)] 1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。 2、了解課文是怎樣做

45、到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。 [教學(xué)難點(diǎn)]　理解外祖父對梅花品格的闡述。 [教學(xué)時(shí)間] 　兩課時(shí)。 第一課時(shí) 重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。 一、激情引趣，導(dǎo)入新課。 1、出示梅花掛圖。 2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。 3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。 二、初讀課文，完成自學(xué)要求： 1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。 2、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？ 3、畫出最使你感動(dòng)的語句，體會(huì)其中的情感。 4、準(zhǔn)確地有

46、感情地朗讀課文。 三、再讀課文，理清敘述的順序。 1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。 (首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。) 2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：“課文圍繞梅花寫了哪幾件事？”給第二段分層。 3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？ 四、有感情地朗讀全文。 第二課時(shí) 重點(diǎn)：理解全文 一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。 1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊) (1)讀詩落淚； (2)珍愛梅圖； (3)不能回國； (4)贈(zèng)墨梅臥； (5)送梅花仇； 2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘

47、的五件事有什么聯(lián)系？ 這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、從“愛梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。 1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？ (第二件事：珍愛墨梅圖) 2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？ (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。 (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污

48、跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動(dòng)來體會(huì)他對梅圖的珍愛。 a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。 b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？ (思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”) 3、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。 4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。 (1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？ (“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最

49、有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”) (2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么？(梅花的精神) (3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認(rèn)識。 (4)說說此時(shí)，你對梅花有了什么更新的認(rèn)識？ (5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！? (6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑

50、場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳南笳鳌? (7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。 三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。 1、默讀第一件事：吟詩落淚。 2、思考討論： (1)“常常教我讀唐詩寧詞”說明什么？ (老人時(shí)刻不忘自己是中國人

51、，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。) (2)“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗? a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？ “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。 “春草明年綠，王孫歸不歸?！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來不回來呢？ “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。 這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之

52、情。 b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。 (因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了) 四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。 1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。 2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，一下子把他催老了。 3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的

53、細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。 五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。 1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？ (點(diǎn)明中心) 2、回顧全文，口頭概括本文的中心。 (課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。) 3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？ (開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。) 4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。

54、 5、有感情地朗讀全文。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　1、讀詩落淚 　　　　　　　　　2、珍愛梅圖 　　15、梅花魂　　3、不能回國　　　中國心 　　　　　　　　　4、贈(zèng)送梅圖 　　　　　　　　　5、遞梅花巾 　　　　　　　　　　照　　應(yīng) 　　課后反思 7*、桂花雨 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語； 2．正確、流利、有感情地朗讀課文； 3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)

55、悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法 抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會(huì)。 課時(shí)安排　　　一課時(shí) 　教學(xué)流程 （一）談話引入 1．談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。 2．簡介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系

56、教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。 3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可

57、做各種甜食。 （二）檢查預(yù)習(xí) 1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。 因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會(huì)下雨。 2．抽名讀課文，解決生字、新詞。 3．默讀課文。思考： 課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。 （三）自讀自悟細(xì)讀悟情 1．自讀自悟（出示思考題） （1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。 （2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

58、 2．細(xì)讀悟情（討論交流） 重點(diǎn)理解句子： （1）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！? 一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。 （2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”） （3）畫出“我”搖桂花的句子。 ①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。 ②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。 ③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下

59、雨”，而且是“好香的雨”？ （四）品讀體會(huì) 1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中

60、，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。 （五）拓展延伸 回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。 六、板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　

61、　　　　　　7*、桂花雨 　　　　　　　　　　　　　　　桂　花　飄　香　十　里 　　　　　　　　　　　　　　　搖　花　真　像　下　雨 　　　　　　　　　　　　　　　愛　花　賞　花　拾　花 　　　　　　　　　　　　　　　仿　佛　回　到　故　里 課后小記： 8*小橋流水人家 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。 2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。 3．想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。 4．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)　引導(dǎo)學(xué)

62、生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 教學(xué)時(shí)間　　　一課時(shí) 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 “我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？ 板書課題：小橋流水人家 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。 2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況 3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”？ 三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感 1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。 2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景

63、致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。） 3．請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。 四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法 交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。 這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。） 教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。 　　板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　小橋流水人家 　　　　　　　　　　　　　　　那么美，那么自然 　　　　　　　　　　　　　“我”熱愛，“我”

64、思念 課后小記： 口語交際習(xí)作二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排. 2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識. 3.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 課前準(zhǔn)備 ◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等. ◆了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng). ◆通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn). 第一課時(shí)　口語交際 淡談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣 俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大

65、詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧. 暢所欲言.抒發(fā)情感 1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧. 2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情. 小組交流討論 ◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩. ◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo). ◆小結(jié)過渡：剛才老師參與了

66、部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧. 展示活動(dòng)方案 ◆以小組為單位展示活動(dòng)方案. ◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流. ◆師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案. 總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功. 第二、三課時(shí)　習(xí)作 談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣 在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子? 大膽想象 ◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化. ◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的. ◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨. 閱讀提示，明確要求 學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容. 小組互說.打開思路 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥. 試寫初稿.自行修改