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1、認(rèn)識《東北、東南、西北、西南》教案
梁新利
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）三年級下冊 第8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
?。?）使學(xué)生在認(rèn)識東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。
（2）結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、數(shù)學(xué)思考：
通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作
2、交流中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識東南、東北、西南、西北等四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點：
在具體環(huán)境中給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？
?。ò鍟核拿姘朔剑?
師：四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面）
2.復(fù)習(xí)東、南、西、北。
師：教室的哪一面是東面
3、？你是怎么知道的？
與東面相對的是哪一面？
教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？
[設(shè)計意圖：通過師生的交流，喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識作好充分的準(zhǔn)備。]
師：東、南、西、北大家都認(rèn)識得很清楚，現(xiàn)在請大家看一組圖片，這是什么地方？（學(xué)生欣賞校園情境圖）
師：這是校園操場各個方位的景色，老師把美麗的操場繪成一幅平面圖。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、出示操場平面圖。
師：在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。
【板書：東、南、西、北】
操場的北面有什么？操場的南面、西面、東面各有什
4、么？
?。▽W(xué)生回答時，隨機(jī)在四個建筑物上點擊出東、南、西、北4個字。）
師：同學(xué)們回答地真棒，為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，老師帶來了一個的朋友，你想認(rèn)識它嗎？請看，這是什么？它有什么作用？指南針紅色一頭永遠(yuǎn)指向什么方向？
（指南針紅色一頭永遠(yuǎn)指向北方，它可以幫助我們辨別方向）
2、觀察指南針的盤面。
師：指南針的盤面上除了東、南、西、北四個方向，還有哪些方向？
?。|北、東南、西南、西北）
今天，我們就要認(rèn)識這四個方向，我們一起來讀一讀。
?。?）認(rèn)識東北方向。
師：請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指
5、的方向叫東北方向。（電腦演示）誰能跟我這樣說說呢？
[設(shè)計意圖：在處理教學(xué)難點“認(rèn)識東北方向”時，教師采用的是“扶”教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個新的知識點，并在教師的幫助下，生成新的知識。]
（2）認(rèn)識東南、西南、西北方向。
師：東和南之間所指的方向是什么方向？
先想一想，再把你的想法和同桌的同學(xué)說一說。
問：你是怎么想的？
東和南之間所指的方向是東南方向。
[設(shè)計意圖：“東南方向”的學(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋。]
師：認(rèn)識了東北和東南，你還想認(rèn)識什么？ 誰能說說西南是
6、指哪兒？
請你大聲地告訴同學(xué)們西北是指哪兒？
[設(shè)計意圖：“西南、西北方向”知識點的學(xué)習(xí)，采用的是“放”的教學(xué)方法。因為有以上兩個知識點的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。 ]
?。?）小結(jié)。
師：我們今天認(rèn)識了哪幾個方向？怎樣記住這八個方向。各小組討論一下，看看哪個小組的方法最好。大家記住了嗎？哪個小組表現(xiàn)最好，就請哪個小組來匯報。
3、說方向。辨別操場平面圖上的東北、東南、西南、西北。
師：同學(xué)們用不同的方法記住了八個方向，請看操場平面圖，上面除了北面的教學(xué)樓、南面的大門、西面的體育館、東面的圖書館，你還看到了什么？
?。?）誰能用“什么在操場的哪一面”
7、說一句話？
?。?）誰還能用“操場的哪一面有什么”說一句話嗎？
（3）還有許多小朋友還想說，那就用兩句話在小組里說說吧。
師： 多功能廳在操場的哪一面？
操場的東南面是什么？
生：多功能廳在操場的東北面/操場的東北面有多功能廳。
睡室樓在操場的東南面/操場的東南面有睡室樓。
小花園在操場的西北面/操場的西北面有小花園。
食堂在操場的西南面/操場的西南面有食堂。
[設(shè)計意圖：用兩種不同的句式說操場的平面圖中各個地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又讓學(xué)生主動參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，教師始終面向全
8、體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生充分展開活動，通過學(xué)生獨立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。]
三、應(yīng)用知識，服務(wù)生活。
1、游戲：幫動物找家。
師：同學(xué)們真了不起，能找到操場上八個方向的建筑物?，F(xiàn)在我?guī)銈內(nèi)游飯@玩好嗎？你看，這里的動物真多呀，可動物們迷了路，找不到家了，你愿意幫助它們找家嗎？
師：幫他們找路，首先我們得分清方位，在這里你分得清這八個方向嗎？
小猴家在體育館的東北面；小兔住在體育館的西北面；小狗家在體育場的東南面；小馬家在體育場的西南面。
師：小朋友們，你們找對了嗎？還想幫助別的動物找
9、家嗎？看來要幫助他們找到家，什么最關(guān)鍵？（找對八個方向）
2、判斷各建筑物所在的方向。
師：看來同學(xué)們對方向的知識掌握確實不錯，不過老師這里還有題想考考大家？這是學(xué)校周圍附近建筑物的平面圖。請你來判斷下面各題:
?。?）、學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
?。?）、超市在學(xué)校的什么面？學(xué)校的西南面是什么？
（3）、學(xué)校在體育場的什么面？這題跟上面的題目有什么不一樣的地方嗎？你是怎么判斷的？
師：上面的題目都是以學(xué)校為中心，現(xiàn)在以體育場為中心，引出方向，少年宮在體育場的北面，電影院在體育場的西面，因此學(xué)校在體育場的西面和北面之間，所以學(xué)校在體育場的西北面。
10、 ?。?）、你還能提出什么問題嗎？同桌一題一答，交換提問回答。
3、移棋子游戲。
師：每個角落都有一枚棋子，按要求移動，每個旗子各跳到什么位置，你能畫出來嗎？
讓學(xué)生動手移。
[設(shè)計意圖：通過三個不同層次的練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，同時也是對新知的一個鞏固，讓學(xué)生在做的過程中理解方向的具體的位置。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
5、指教室各個方向的活動。
?。?）利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。
?。?）第一、二、三組的同學(xué)能像老師這樣站嗎？（面朝南）你們面朝哪一面？指一指你們的東北、東南、西南、西北方向。
小結(jié)：剛才部分學(xué)生方向指錯了，你覺
11、得辨別方向應(yīng)該注意什么？
四、總結(jié)評價，拓展延伸。
1、談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，誰能說說今天我們又學(xué)習(xí)了什么呀（認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向）。
2、在這節(jié)課里你有哪些收獲？
師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對成語“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。下課后，同學(xué)們（帶上指南針）可以到操場上找找四面八方都有哪些建筑物?；丶液蠛桶职帧寢屢黄鹫乙徽夷慵铱蛷d地四面八方各擺著什么東西。
五、板書設(shè)計：
認(rèn)識東北、東南、西南、西北
北
西北 東北 四面八方 方位
西 東 多功能廳在操場的東北面。
西南 東南 操場的東北面有多功能廳。
南
《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》教案
