八年級歷史與社會下冊 第六單元 綜合探究六《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》教學(xué)設(shè)計 人教版

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1、鄭和下西洋與哥倫布航海的比較 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能目標(biāo)：了解鄭和下西洋和哥倫布航海在時間規(guī)模等方面進(jìn)行比較；根據(jù)地圖信息，制作鄭和下西洋與哥倫布航海的航線對比圖；能夠運用歷史、辨證的眼光去分析歷史現(xiàn)象，從多個角度去看待歷史問題。 （二）過程與方法：能夠結(jié)合已學(xué)知識，圍繞所要研究的問題通過多種途徑去收集資料； （三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在探究過程中，學(xué)會在世界文明進(jìn)程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，增強民族自豪感。 二、教學(xué)重難點 （一）重點：1．通過比較，理解鄭和下西洋與哥倫布航海的動機，從而探究西方資本主義興起和中華文明衰弱的原因。 2．通過鄭和下西洋

2、與哥倫布航海影響的比較，掌握評價歷史事件要從多個角度考慮。 （二）難點：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和社會責(zé)任感。 三、教學(xué)策略 1．采取讀史料得史論的方法，讓學(xué)生培養(yǎng)概括、歸納的能力。 2．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，相關(guān)史料，相關(guān)的教學(xué)地圖。 3．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，通過網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等途徑收集資料。 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 2020.10.3習(xí)主席在印度尼西亞發(fā)表的《攜手建設(shè)中國—東盟命運共同體》的演講中提出雙方建設(shè)“海上絲綢之路”。中國與印度尼西亞的友好關(guān)系自古以來，你能舉一個史實證明老師的觀點嗎？ 生：明朝的鄭和下西洋到

3、過爪哇，也就是現(xiàn)在的印度尼西亞。 學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過，基本上能回答出來 聯(lián)系時事熱點，凸顯時政性，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖意識。 觀海篇 （1）今天我們就一起回到15世紀(jì)，觀看鄭和下西洋當(dāng)時的情景。請同學(xué)們觀看《鄭和下西洋》動畫以及圖6-34鄭和遠(yuǎn)航路線示意圖，完成學(xué)案里的表格。 （2）大家都觀察得非常仔細(xì)，那之后還有航海活動嗎？對，在15世紀(jì)末，哥倫布在西班牙國王的支持下也進(jìn)行了航?；顒?，請同學(xué)們結(jié)合相關(guān)史料，完成學(xué)案的剩下部分。 （1）學(xué)生完成學(xué)案里關(guān)于鄭和下西洋的概況的表格。 （2）學(xué)生閱讀史料，填出哥倫布航海的時間、船只大小，隨行人員、到達(dá)的地區(qū)以及最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)以及攜帶的物品。 （

4、1）培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，以及歸納總結(jié)能力。 （2）讓學(xué)生通過讀史料，自己歸納出哥倫布航海的概況，培養(yǎng)學(xué)生的歸納材料的能力。 析海篇 （1）從以上我們總結(jié)的鄭和下西洋和哥倫布航海的概況比較表可以得出，我們的在各方面更為先進(jìn)。但是為什么我們沒有發(fā)現(xiàn)新大陸，而讓哥倫布捷足先登了呢？出示一些史料，并結(jié)合書本54頁的相關(guān)觀點，談?wù)勦嵑拖挛餮笈c哥倫布航海的動機有什么不同？ （1）全班分為兩大組，同桌之間互相討論鄭和下西洋或者哥倫布航海的動機。要求：把自己的觀點寫在學(xué)案上，并說出從哪里看出來的？ 根據(jù)史料，讓學(xué)生暢所欲言，表明自己的觀點，并能證明自己的觀點。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真正做到以史論證。

5、探海篇 （1）剛才我們同學(xué)把鄭和下西洋與哥倫布航海的動機分析得很透徹。當(dāng)然，他們動機不同，對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的影響也就不同。出示鄭和下西洋的郵票，相關(guān)史料，課本54-55頁的觀點，說說你是如何評價鄭和下西洋和哥倫布航海的？ （2）結(jié)論：如何辯證的評價某一事件或某一歷史人物？（從積極的和消極的影響兩方面評價） （3）引申：我們從鄭和下西洋與哥倫布航海產(chǎn)生的影響對我們構(gòu)建“海上絲綢之路“有什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生如何做啟示類題目） ? （1）學(xué)生4人一小組為單位，根據(jù)老師提供的資料，進(jìn)行評價鄭和下西洋與哥倫布航海。 （2）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得出如何正確地評價某一歷史事件或歷史人物？ （3）思考對

6、構(gòu)建“海上絲綢之路“有什么啟示？ 在平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣以及必要的能力和解題技巧。（比如如何辯證的評價某一事件或某一歷史人物？從積極的和消極的影響兩方面評價；如何做啟示類題目） ? 課堂小結(jié) 同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 學(xué)生表達(dá)自己的觀點 讓學(xué)生及時地掌握相關(guān)知識點 五、板書設(shè)計 ????????? 鄭和下西洋??????????????? 哥倫布航海 概況????? 早、大、先進(jìn)???????????????? ??晚、小、相對落后 動機????? 弘揚國威，加強聯(lián)系???????????? 尋找黃金、掠奪土地、促進(jìn)貿(mào)易 影響?????

7、 和平使者，但加重了政府負(fù)擔(dān)???? 推動資本主義經(jīng)濟，但給拉美人民帶來災(zāi)難?????????????????????? 六、教學(xué)反思 1．成功之處 （1）本課是一節(jié)綜合探究課，教學(xué)活動中一定要體現(xiàn)綜合探究課的特點，即讓學(xué)生在自主探究的過程中解決問題，得出結(jié)論，獲取信息，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)設(shè)計中，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，突出體現(xiàn)了生本課堂的理念。 （2）本課以大量的圖和史料的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生去讀史料，析史料，得結(jié)論。在這節(jié)課中，真正讓學(xué)生體會歷史味，從歷史中學(xué)知識，學(xué)能力。同時讓學(xué)生在分析史料的過程中，掌握一些做歷史題的解題技巧，（如：如何辯證的評價某一事件或某一歷史人物？從積極的和消極的影響兩方面評價；如何做啟示類題目），并和構(gòu)建“海上絲綢之路“這一時政熱點相聯(lián)系，體現(xiàn)社會學(xué)科的綜合性。 2．?dāng)」P之處 在問題的呈現(xiàn)方式上，形式比較沉悶，可能讓學(xué)生會感到煩躁；在問題的引導(dǎo)上，還需要更具有語言藝術(shù)。