2020春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第12課《亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯穼?dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《2020春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第12課《亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯穼?dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第12課《亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯穼?dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第12課《亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯? 課型 新授課 課題 第12課《亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯? 年級(jí) 九年級(jí) 主備人 備課時(shí)間 授課時(shí)間 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 知道甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)和凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其革命史實(shí)。（重點(diǎn)） 2、 了解印度和土耳其人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立斗爭(zhēng)的不同點(diǎn)。（難點(diǎn)） 3、 通過(guò)第二次世界大戰(zhàn)前后世界歷史地圖的變化，了解戰(zhàn)后民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)展的概況，提高運(yùn)用歷史地圖的能力。 【課堂教學(xué)流程】 【學(xué)案自學(xué) 梳理知識(shí)】 任務(wù)一：【自學(xué)質(zhì)疑】結(jié)合者教材，自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，完成自學(xué)檢測(cè)試題，并將疑惑點(diǎn)問(wèn)題記錄反饋老師。 一、印度的非暴力不合作

2、運(yùn)動(dòng) 1原因：印度人民與英國(guó)殖民者的矛盾激化。 2.領(lǐng)導(dǎo)人：在甘地的領(lǐng)導(dǎo)下，印度走上了非暴力不合作的反抗道路。 3.時(shí)間：1920年，甘地號(hào)召印度民眾升級(jí)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。 4.內(nèi)容包括：抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國(guó)學(xué)校讀書；提倡手工紡織以抵制英國(guó)商品；拒絕納稅等等。 5.結(jié)束：群眾斗爭(zhēng)掀起一波又一波的浪潮，1922年發(fā)生了農(nóng)民焚燒警察局的事件，甘地認(rèn)為這超出了非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的范圍，決定停止運(yùn)動(dòng)。 6.再次興起：1930年，甘地再次發(fā)起非暴力不臺(tái)作運(yùn)動(dòng)。⑴形式：這次主要采?。? ）形式．所以又稱“文明不服從運(yùn)動(dòng)”。⑵要求：甘地向殖民政府提出了降低（ ）、釋放（

3、 ）、廢除食鹽專賣等要求。⑶結(jié)果：遭到拒絕后，甘地選擇以“反對(duì) ”為突破口，帶領(lǐng)80名擁護(hù)者右步行3公里到達(dá)海邊，自取海水制鹽，幾個(gè)月間，印度城鄉(xiāng)掀起反剝殖民政府的運(yùn)動(dòng)，一些地方發(fā)生武裝暴動(dòng)，英國(guó)殖民政府發(fā)布鎮(zhèn)壓令逮捕甘地。同時(shí)被判刑罰者達(dá)9萬(wàn)人。后來(lái)，印度總督與甘地談判，雙方妥協(xié)。 7.影響：甘地發(fā)動(dòng)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，動(dòng)員了廣大群眾，打擊了（ ）的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度民眾的民族（ ）和（ ）。同時(shí)、甘地為防止爆發(fā)革命，控制了群眾的斗爭(zhēng)方式，保證了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 二、土耳其的凱末爾革命 1.背景：在第一次世界大戰(zhàn)中

4、，奧斯曼土耳其參加德國(guó)一方作戰(zhàn)，遭到慘敗。戰(zhàn)后，腐朽的土耳其素丹政府不得不接受協(xié)約國(guó)提出的《 》。根據(jù)條約，4/5的土耳其領(lǐng)土要瓜分，只保留安卡拉與黑海之間的一小塊地方。更嚴(yán)重的是，當(dāng)時(shí)土耳其的經(jīng)濟(jì)已瀕臨崩潰邊緣，民族危亡潑在眉睫。 2.目的：為了維護(hù)民族獨(dú)立和領(lǐng)土完整，避免被進(jìn)一步瓜分，凱末爾領(lǐng)導(dǎo)土耳其人民開展了轟轟烈烈的民族解放運(yùn)動(dòng)。 3.過(guò)程： （1）1921年初，凱末爾組建了土耳其（ ）軍。（2）1922年國(guó)民軍打敗了由英國(guó)武裝的（ ）軍隊(duì)，俘虜了希臘軍總司令，迫使協(xié)約國(guó)與土耳其簽訂停戰(zhàn)協(xié)定。（3）1923年7月，土耳其與協(xié)約國(guó)在瑞士的洛桑重新簽

5、訂了《 》，廢除色佛爾條約中的一些不平等條款，保持了土耳其的領(lǐng)土完整和國(guó)家主權(quán)。（4）1923年10月29日，土耳其宣布為共和國(guó)，（ ）當(dāng)選為第一任總統(tǒng)。 4.改革措施：⑴廢除政教合一的封建制度，實(shí)行政教分離，確立（ ）的立法權(quán)；⑵廢除男女不平等的規(guī)定，提高（ ）地位；⑶效仿蘇聯(lián)，統(tǒng)一實(shí)施第一個(gè)（ ）計(jì)劃；⑷擴(kuò)大世俗教育，規(guī)定學(xué)校必須傳授西方科學(xué)技術(shù)；⑸實(shí)行文字改革，以（ ）字母代替（ ）字母。 5.影響：凱末爾革命是第一次世界大戰(zhàn)后，殖民地半殖民地民族民主革命的一次勝利。它鞏固了國(guó)家獨(dú)立，結(jié)束了落后的封建統(tǒng)治

6、，使土耳其走上了民族復(fù)興的道路。 【互助探究 生成能力】 任務(wù)二：【合作探究】 探究一：甘地在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的歷史作用是什么？ 探究二：凱末爾在土耳其民族獨(dú)立和復(fù)興中的貢獻(xiàn)是什么？ 任務(wù)三：【合作探究】 閱讀教材，小組合作探究：比較一戰(zhàn)后印度民族獨(dú)立解放運(yùn)動(dòng)和土耳其獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有什么異同？ 相同點(diǎn)：均受一戰(zhàn)影響；都是民族資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的民族解放運(yùn)動(dòng)；各階層人民都廣泛參加，具有民族性。 不同點(diǎn)： （1）條件：英國(guó)的殖民高壓政策，導(dǎo)致全印度人民的強(qiáng)烈反對(duì)；土耳其在土耳其在一戰(zhàn)中遭到慘敗，被迫接受了屈辱條約，領(lǐng)土面臨被肢解的狀態(tài)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。 （2）斗爭(zhēng)形式：印度

7、以甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)和平方式為主，土耳其以武裝斗爭(zhēng)為主。 （3）斗爭(zhēng)性質(zhì)：印度主要是反殖民壓迫，土耳其具有反帝反封建的鮮明色彩。 （4）結(jié)局：印度隨打擊了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，但并沒有取得最后的獨(dú)立。土耳其則取得了反帝反封建的完全的勝利。 【精講點(diǎn)撥 總結(jié)歸納】 任務(wù)五：【動(dòng)動(dòng)手】動(dòng)手制作本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 【檢測(cè)提升 鞏固新知】 5、閱讀下列材料：28分 材料一 1919年5月19日早晨，第三軍團(tuán)督察凱末爾在黑海之濱的薩姆松登陸，開始了領(lǐng)導(dǎo)民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷程。這一天，無(wú)論對(duì)于現(xiàn)代土耳其，還是對(duì)于凱末爾本人，都具有深遠(yuǎn)的意義，以至于

8、多年后有人為了編寫大百科全書而問(wèn)起他的生日時(shí)，他將自己的生日說(shuō)成5月19日。 材料二? 1920年8月1日，甘地第一次發(fā)動(dòng)了非暴力不合作運(yùn)動(dòng)?！安缓献鳌钡木V領(lǐng)包括：受封者退回爵位封號(hào)、抵制立法機(jī)構(gòu)選舉、抵制在政府機(jī)關(guān)和法院工作；拒絕在英國(guó)學(xué)校讀書；提倡手紡車運(yùn)動(dòng)以抵制英國(guó)貨物泛濫。在運(yùn)動(dòng)后期，提出拒絕納稅的要求。l2月，在國(guó)大黨年會(huì)上通過(guò)了以自治為目標(biāo)的不合作綱領(lǐng)。 ???????????????????????????????? ——齊世榮、吳于廑主編《世界史》 請(qǐng)回答： (1) 根據(jù)材料一、二和所學(xué)知識(shí)，指出1919年5月19日和l920年8月1日對(duì)凱末爾和甘地以及他們各自的國(guó)家具有什么樣的意義? (1) 意義：凱末爾開始領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)；甘地第一次發(fā)動(dòng)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，提出了自治的目標(biāo)。 (2) 依據(jù)材料，為本民族獨(dú)立事業(yè)，兩人所走的道路有何不同? 不同：前者是武裝革命道路，后者是“非暴力”（和平）道路。 【課后思】