八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章《聲現(xiàn)象》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版

《八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章《聲現(xiàn)象》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章《聲現(xiàn)象》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié)《 聲音的產(chǎn)生與傳播》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音的產(chǎn)生和傳播條件； 2.能簡(jiǎn)單解釋有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)例； 3.知道聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同，知道空氣中的聲速； 4.學(xué)習(xí)推理、歸納的方法； 學(xué)習(xí)重點(diǎn):聲音產(chǎn)生和傳播的條件。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):探究物體傳聲實(shí)驗(yàn) 二、課前預(yù)習(xí) 1、舉例說(shuō)明在生活中你所聽(tīng)過(guò)的各種聲音。 思考：生活中我們時(shí)時(shí)都在與各種各樣的聲音打交道，聲音是如何產(chǎn)生的？又是怎樣被聽(tīng) 到的？ 2、我的疑問(wèn) 三、課內(nèi)探究 【學(xué)點(diǎn)一】聲音的產(chǎn)生 實(shí)驗(yàn)器材：乒乓球，音叉，水、音樂(lè)發(fā)聲器、塑料袋、尺子、筆帽等； 1.

2、實(shí)驗(yàn)探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 請(qǐng)同學(xué)們想辦法，動(dòng)手設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)，讓桌面上的物體發(fā)生各種聲音，同時(shí)，調(diào)動(dòng)我們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)，觀察物體發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)。 要想讓發(fā)聲物體停止發(fā)聲，你是怎樣做的？ ① 你用了哪些器材？ 。 ② 怎樣使它發(fā)出聲音的？ 。 ③ 怎樣使它停止發(fā)聲？ 。 ④ 它發(fā)聲時(shí)有什么特點(diǎn)？

3、 。 請(qǐng)用一句話(huà)概括你的結(jié)論： 。 2.請(qǐng)你列舉：生活中振動(dòng)發(fā)聲的例子，并說(shuō)明是靠什么振動(dòng)發(fā)聲的？ 【學(xué)點(diǎn)二】聲源 思考 ；在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，大家使尺子、紙、水、筆帽等都發(fā)出了聲音，哪些是由固體發(fā)聲的，哪些是由液體、氣體發(fā)聲的？請(qǐng)同學(xué)們大概分分類(lèi)。 　　由固體發(fā)聲的是 由液體發(fā)聲的是 由氣體發(fā)聲的是 我們把正在發(fā)聲的物體叫聲源。 跟蹤練習(xí)： 將紙片放在正在播放音樂(lè)的揚(yáng)聲器的紙盆上，看到紙片上

4、下不斷跳動(dòng)，這說(shuō)明：發(fā)聲的物體都在 。 【學(xué)點(diǎn)三】聲音的保存 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本13頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)你都知道了哪些聲音保留的方法？還有沒(méi)有其他保留聲音的方法嗎？（小組內(nèi)交流） 【學(xué)點(diǎn)四】聲音是怎么傳播的 1.思考：課堂上老師沒(méi)有緊貼在同學(xué)的耳朵上講話(huà)，而同學(xué)們就能聽(tīng)到老師的聲音。這個(gè)聲音是靠 傳入同學(xué)耳中的？ 還有其他的哪些物質(zhì)能傳播聲音？ 。 2.實(shí)驗(yàn)探究：請(qǐng)用現(xiàn)有的器材和身邊的東西做實(shí)驗(yàn)，探究聲音是怎樣傳播的。 ①選什么器材？ ②怎么做？ ③結(jié)論： 　　

5、3.聲音是一種波，叫聲波，聲波具有能量。 做一做： （1）水波實(shí)驗(yàn)　 （2）正在發(fā)聲的音叉觸及水面，音叉振動(dòng)也能在水面擊起水波 （3）聲波使?fàn)T焰在搖晃， 跟蹤練習(xí)： 1.在魚(yú)缸邊拍手，魚(yú)兒會(huì)聽(tīng)見(jiàn)拍手聲而游走，說(shuō)明 可以傳播聲音，隔墻有耳，說(shuō)明 可以傳播聲音。 2.流星落在地球上會(huì)產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽(tīng)不到聲音，這是因?yàn)椋? ） A.月球表面受到撞擊時(shí)不發(fā)聲 B.撞擊聲太小，人耳無(wú)法聽(tīng)到 C.月球表面沒(méi)有空氣，聲音無(wú)法傳遞 D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波 【學(xué)點(diǎn)五】聲

6、速 1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本15頁(yè)關(guān)于聲速的內(nèi)容及小資料，并完成下列題目： ①聲音傳播的快慢用 描述，通過(guò)閱讀小資料可以得出聲音在不同的物質(zhì)中傳播，一般來(lái)說(shuō)聲速是 （填寫(xiě)“相同”或“不相同”）的，通常情況下， 比 傳聲快， 比 傳聲快。通過(guò)小資料給出的空氣的三個(gè)聲速，說(shuō)明聲速還跟介質(zhì)的 有關(guān)。 ②15℃時(shí)空氣中的聲速是 m/s,物理意義是

7、 。 2、閱讀課本16頁(yè)的“想想做做”，分組討論，想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法。（提示：對(duì)著高墻或山崖喊話(huà)，要過(guò)一會(huì)才能聽(tīng)到回聲）。 四、小結(jié) 1.⑴聲音是如何產(chǎn)生的？ ⑵聲音能在氣體、液體、固體、真空中傳播嗎？ ⑶聲音的傳播形式是什么？ 2.你還存在哪些疑問(wèn)？ 五、課后延伸： 　1.北宋時(shí)代的沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著這樣的情景：行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲。這是因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度比氣體中__________。（選填“大”或“小”） 　2.小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大，由于小孩用力太大，

8、氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的響聲，這響聲是由于（ ） A.球皮被吹大時(shí)振動(dòng)發(fā)出的響聲 B.吹氣時(shí)球內(nèi)空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲 C.破裂時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲 D.球皮破裂時(shí)引起周?chē)諝庹駝?dòng)發(fā)出的響聲 3.下列實(shí)驗(yàn)與實(shí)例中，不能探究聲音的產(chǎn)生與傳播條件的是（ ） A.用電話(huà)撥打放在真空罩內(nèi)的手機(jī)，手機(jī)顯示信號(hào)，卻聽(tīng)不到聲音 　　B.人們先看到閃電，隔一段時(shí)間才能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的雷聲 　　C.往鼓面上撒一些泡沫球，敲鼓時(shí)看到泡沫球不停地跳動(dòng) D.登上月球的宇航員們即使相距很近也只能用無(wú)線(xiàn)電話(huà)交談 4.小明同學(xué)在研究聲音是怎樣傳播的問(wèn)題時(shí)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。他首先

9、按甲圖方式將兩個(gè)完全一樣的音叉以及泡沫塑料小球放好，當(dāng)他按照乙圖方式用小錘敲擊右邊的音叉時(shí)，懸掛在左邊音叉旁邊的泡沫塑料小球被彈起。假若在月球上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)你學(xué)過(guò)的物理知識(shí)判斷一下，懸掛的小球是否還會(huì)被彈起呢？寫(xiě)出你的判斷，并說(shuō)明判斷的依據(jù) 。 第一章 聲現(xiàn)象 第二節(jié)《我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程，知道骨傳導(dǎo)的原理； 2、知道雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用； 3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程 學(xué)習(xí)難點(diǎn):雙耳效應(yīng) 二、課前預(yù)習(xí) 1、聲音的傳播需要 ，

10、 不能傳播聲音。 2、聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度大小不同。多數(shù)情況下，聲音在氣體中的速度比在液體中 ，在固體中的速度比在液體中 ，聲音在空氣中的速度受 影響。 3、我的疑問(wèn)： 三、課內(nèi)探究 【學(xué)點(diǎn)一】人耳的結(jié)構(gòu) 1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本17頁(yè)中關(guān)于人耳結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)圖部分的內(nèi)容，了解人耳的構(gòu)造，知道耳朵是通過(guò)什么途徑感知聲音的。 2、請(qǐng)同學(xué)們參照“想想做做”中內(nèi)容，小組合作完成實(shí)驗(yàn)。（討論：在這幾種情況下，人是如何聽(tīng)到聲音的？） 跟蹤練習(xí)： 1、我們平時(shí)聽(tīng)到的

11、聲音絕大數(shù)是由 傳遞的，聲波到達(dá)人耳后引起 的振動(dòng)，聽(tīng)小骨及其他組織將這種振動(dòng)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)再把信號(hào)傳遞給 ，這樣人就聽(tīng)到了聲音。 2、將下列人耳的基本構(gòu)造及每一部分的作用用線(xiàn)連起來(lái)。 ①半規(guī)管 ⑤能將鼓膜的震顫傳到耳內(nèi) ②聽(tīng)小骨 ⑥傳遞信號(hào) ③聽(tīng)神經(jīng) ⑦它引起運(yùn)動(dòng)感覺(jué)和姿態(tài)反射、維持身體平衡 ④耳蝸 ⑧其內(nèi)液體和纖毛的運(yùn)動(dòng)使許多神經(jīng)產(chǎn)生感覺(jué) 【學(xué)點(diǎn)二】骨

12、傳聲 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本17頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，完成下列題目： 聲音可以通過(guò) 、 傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)，聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。一些失去聽(tīng)覺(jué)的人可以利用 的方式來(lái)聽(tīng)到聲音。 【學(xué)點(diǎn)三】雙耳效應(yīng) 請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本 18頁(yè)“科學(xué)世界”，完成下列題目： 　 聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的 、 及其他特征都不同，這些差異就是雙耳效應(yīng)。人們可以利用雙耳效應(yīng)準(zhǔn)確地判斷 。 跟蹤練習(xí)： 關(guān)于人耳，下列說(shuō)法正確的是（ ） A.只有聽(tīng)覺(jué)作用

13、 B.只有平衡作用 C.既有聽(tīng)覺(jué)作用，也有平衡作用 D.只有人耳分外耳、中耳、內(nèi)耳。 四、小結(jié) 1、⑴人耳形成聽(tīng)覺(jué)的途徑？ ⑵什么是骨傳導(dǎo)？ ⑶聲音傳到兩耳的什么不同形成的雙耳效應(yīng)？ 2、你還存在哪些疑問(wèn)？ 五、課后延伸： 1、填寫(xiě)人耳聽(tīng)聲音的途徑：聲源的聲波→耳廓收集→ 振動(dòng)→ 振動(dòng)→ 信號(hào)→大腦→聽(tīng)到聲音 2、蛇是沒(méi)有耳朵的，然而常聽(tīng)說(shuō)打草驚蛇，下列關(guān)于蛇聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生原因說(shuō)法正確的是（ ） A．蛇頭貼在地

14、上，頭中的骨頭接收到了打草傳出的聲音 B．蛇是利用了視覺(jué)效果 C．蛇是利用了骨傳聲 D．蛇是利用了大地傳聲 第一章第三節(jié)《聲音的特性》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能從生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中去正確區(qū)分樂(lè)音的特性（響度、音調(diào)和音色）； 2、能用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證影響樂(lè)音音調(diào)、響度的主要因素（頻率、振幅）； 3、知道人能聽(tīng)到的頻率范圍；了解一些動(dòng)物能聽(tīng)到的大致頻率范圍； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)聲音的三個(gè)特征，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究出影響這三個(gè)因素的條件 二、課前預(yù)習(xí)： 1、聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？ 2、聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度相

15、同嗎？有怎樣的大小關(guān)系？ 3、人聽(tīng)到聲音應(yīng)具備哪些條件？ 4、我的疑問(wèn) 三、課內(nèi)探究： 做一做：請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀課本上本節(jié)一段相同的文字，朗讀時(shí)其他同學(xué)閉上眼睛。那么我們能不能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)分辨出前后朗讀的兩位同學(xué)呢？ 思考：我們?yōu)槭裁磧H憑聲音就能分辨出前后兩位同學(xué)？ 【學(xué)點(diǎn)一】音調(diào) 1、感知音調(diào)不同的聲音：利用吉它的同一根弦，彈出音調(diào)不同的聲音。 提出問(wèn)題：“音調(diào)的高低是由什么因素決定的？” 根據(jù)觀察，猜想決定音調(diào)高低的因素。我的猜想： ； 實(shí)驗(yàn)探究：利用身邊的鋼尺，模仿吉它弦，緊按在桌面上進(jìn)行探究。 次數(shù) 鋼尺

16、伸出長(zhǎng)度 振動(dòng)快慢 音調(diào) 1 2 （注意：實(shí)驗(yàn)中撥動(dòng)鋼尺時(shí)用力的大小應(yīng)大致相同） 比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)就 ，振動(dòng)得慢，音調(diào)就 。 （閱讀課本19頁(yè)音調(diào)部分的內(nèi)容，進(jìn)一步明確音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)） 2、思考：大象可以用我們?nèi)祟?lèi)聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流。大象發(fā)出的聲音為什么人類(lèi)聽(tīng)不到呢？振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？（閱讀課本20頁(yè)，知道人能聽(tīng)到的頻率范圍；了解一些動(dòng)物能聽(tīng)到的大致頻率范圍。） 跟蹤練習(xí)： 1、音調(diào)指的是聲音的 ，頻率指的是

17、 ，二者的關(guān)系是：物體振動(dòng)的頻率越 ，音調(diào)越 ，頻率越 ，音調(diào)越 。 2、人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍是從 到 。蝴蝶的翅膀1秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀1秒鐘振動(dòng)500～600次，我們能聽(tīng)到它們的翅膀發(fā)出的聲音嗎？ 3、頻率不同的聲音，波形有什么不同？ 【學(xué)點(diǎn)二】響度 1、將手按在自己的喉嚨上，分別小聲和大聲發(fā)出聲音，通過(guò)感覺(jué)聲帶的振動(dòng)來(lái)猜測(cè)決定聲音響度的因素。 2、探究實(shí)驗(yàn)：觀察比較音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入下表： 次數(shù) 乒乓

18、球彈開(kāi)幅度 音叉振動(dòng)幅度 響度 1 2 結(jié)論：物體振動(dòng)幅度越大，響度越 ；幅度越小，響度越 。 （閱讀課本21頁(yè)響度部分的內(nèi)容，進(jìn)一步明確響度與什么因素有關(guān)） 跟蹤練習(xí)： 1、響度是指聲音的 ，它與物體振動(dòng)的 有關(guān)。 2、另外，根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)我們可以判斷：人離發(fā)聲體越近，會(huì)感覺(jué)響度越 ，離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，會(huì)感覺(jué)響度越 。這就是說(shuō)，響度的大小還與距離發(fā)聲體的 有關(guān)。 3、響度不同的聲音，波形有什么不同？ 【學(xué)點(diǎn)三】音色 活動(dòng)：用錄音機(jī)播放分別

19、由小提琴和二胡演奏的《二泉映月》。 設(shè)疑：為什么不同樂(lè)器發(fā)出音調(diào)相同的聲音，我們也能分辨它們呢？ （閱讀課本22頁(yè)音色部分的內(nèi)容）音色是由發(fā)聲體的 、 所決定的。 跟蹤練習(xí)： 1、鋼琴和笛子不可能發(fā)出相同的 。挑選瓷器時(shí)，常輕輕敲它一下，這是根據(jù)聲音的 來(lái)判斷瓷器是否有破損。 2、在日常生活中，人們常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物質(zhì)，以下做法中用以達(dá)到這一目的的是（????? ） A.瓜農(nóng)用手拍打西瓜???????????? B. 鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵塊 C.瓦匠用瓦刀敲打磚???????????? D. 自

20、行車(chē)上敲擊車(chē)鈴 3、音調(diào)和響度相同、音色不同的聲音，它們的波形是否存在區(qū)別？ 四、學(xué)習(xí)小結(jié) 本節(jié)課你所掌握的知識(shí)點(diǎn)有： 五、課后延伸： （一）填空題 1.描述聲音的三個(gè)特性是： 、 、 。 2.醫(yī)生聽(tīng)診器的作用在于增加聲音的 。 3.在物理學(xué)中，用 來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，它是指物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的 。 4.人們把高于 Hz的聲音叫做超聲波，把低于 Hz的聲音叫做次聲波。人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是 。 （二）選擇題 1.男同學(xué)一

21、般比女同學(xué)發(fā)出的聲音沉悶、渾厚，其原因是男同學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率和女同學(xué)聲帶振動(dòng)的頻率相比( ) A.較高? B.較低?? C.一樣?? D.無(wú)法比較 2.用大小不同的力按同一個(gè)琴鍵發(fā)出的聲音，不同的是( ) A.聲速? B.音調(diào) ?? C.響度?? D.音色 3.用同樣的力彈同一琴的C調(diào)音符4和F調(diào)音符4，聲音不同的是( ) A.聲速? B.音調(diào)?? C.響度?? D.音色 4.用同樣的力彈鋼琴的C

22、調(diào)音符4和手風(fēng)琴的C調(diào)音符4，聲音不同的是( ) A.聲速? ? B.音調(diào) ?? C.響度? ??D.音色 5.日常所說(shuō)的“引吭高歌”和“低聲細(xì)語(yǔ)”里的高、低是指( ) A.聲音的響度? B.聲音的音調(diào) C.聲音的音色 ? D.以上說(shuō)法都不對(duì) 6.站在橋洞里說(shuō)話(huà)時(shí)，聽(tīng)不到回聲的原因是( ) A.橋洞兩端是開(kāi)口的，不能產(chǎn)生回聲 B.橋洞反射產(chǎn)生的回聲從洞口跑了 C.橋洞窄小，回聲與原聲混在一起 D.橋洞兩側(cè)的回聲正好抵消 7.頻率為60 Hz的聲音，每分鐘振動(dòng)次

23、數(shù)是( ) A.60次 B.1800次 C.3600次 D.缺少條件，無(wú)法計(jì)算 8.不帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次；帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300 次。不帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲( ) A.音調(diào)高 B.音調(diào)低 C.響度大 D.響度小 9.小虹同學(xué)是校樂(lè)隊(duì)的小提琴手，上物理課時(shí)，物理老師請(qǐng)小虹給同學(xué)們演奏了一首曲子，并請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)粗琴弦與細(xì)琴弦發(fā)出聲音的不同，以下說(shuō)法中正確的是( ) A.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的高 B.粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)比細(xì)琴弦的低 C.

24、粗琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)與細(xì)琴弦的一樣高 D.無(wú)法比較音調(diào)的高低 第一章第四節(jié)《噪聲的危害和控制》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知道樂(lè)音和噪聲的區(qū)別；　 2、知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害； 3、能從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和辨別防止噪聲的途徑； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí). 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑 二、課內(nèi)探究： 思考：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會(huì)對(duì)老師所講的知識(shí)的理解和記憶都較為深刻；但是當(dāng)某一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時(shí)，這節(jié)課的聽(tīng)講效果也就特別差，

25、好象對(duì)老師講過(guò)的知識(shí)沒(méi)有什么印象?！边@是為什么呢？ 【學(xué)點(diǎn)一】噪聲 舉例：（1）工地機(jī)器的轟鳴聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲； （2）在音樂(lè)廳聽(tīng)音樂(lè)； （3）入睡時(shí)有人放聲歌唱； 問(wèn)題：上述聲音是否是噪聲？應(yīng)如何界定噪聲？（閱讀課本25頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。應(yīng)明確：噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)） 【學(xué)點(diǎn)二】噪聲的等級(jí)和危害 閱讀課本26頁(yè)小資料，通過(guò)讀表，了解一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺(jué)； 通過(guò)閱讀表格，你是否能感受到感受到：噪聲是我們?nèi)巳吮仨毭鎸?duì)的問(wèn)題，如果處理不當(dāng)，會(huì)給人類(lèi)造成很大的危害.我們要有環(huán)保意識(shí)及社會(huì)公德意識(shí)，保護(hù)環(huán)境要從自身做起。另外，在現(xiàn)代化都市

26、中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的重大公害，因此減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。 【學(xué)點(diǎn)三】噪聲的控制 與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系： 在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于人耳聽(tīng)到聲音所經(jīng)過(guò)的物理過(guò)程： 聲源的振動(dòng) → 介質(zhì)（空氣）的振動(dòng) → ?鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽(tīng)到聲音 　?、????????????? ② ???????????????? ③ 聯(lián)系這個(gè)物理過(guò)程，思考：針對(duì)上述人聽(tīng)到聲音的過(guò)程，可以從哪幾個(gè)環(huán)節(jié)減弱噪聲？（閱讀課本26頁(yè)有關(guān)控制噪聲的內(nèi)容，然后小組討論，列舉出生活中不同的噪聲并提 出減弱噪聲的方案） 　　　　

27、 三、課后延伸 1、從環(huán)境保護(hù)的角度看，關(guān)于噪聲的來(lái)源，下列說(shuō)法中不正確的是（ ） A.街道上的汽車(chē)聲 B.安靜的圖書(shū)館里的輕聲耳語(yǔ) C.建筑工地的機(jī)器聲 D.半夜里鄰居家的電視聲 2、噪聲是發(fā)聲體做 振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。 3、從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們_________、_________和_________的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)到的聲音產(chǎn)生 的聲音，都屬于噪聲 4、人們生活、學(xué)習(xí)較為理想的安靜環(huán)境中其聲音的強(qiáng)弱為_(kāi)________dB~_________dB. 5、王倩家進(jìn)行了以下幾項(xiàng)裝修，你認(rèn)為那一項(xiàng)不

28、能減弱噪聲（ ） A.安裝空調(diào) B.封閉陽(yáng)臺(tái) C.給臥室鋪地毯 D.安裝雙層玻璃窗 6、以下減弱噪聲的措施中，屬于在傳播過(guò)程中減弱的是（ ） A.建筑工地上噪聲大的工作要限時(shí) B.市區(qū)里種草植樹(shù) C.戴上防噪聲的耳塞 D.市區(qū)內(nèi)禁止鳴喇叭 第一章第五節(jié)《聲的利用》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用； 2、知道利用聲可以傳遞各種信息和能量、回聲定位、“B超”等； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生活中利用聲的例子 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用． 二、課前預(yù)

29、習(xí) 1、聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的？ 2、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音？ 3、聲音有哪些特性？ 4、我的疑問(wèn)： 三、課內(nèi)探究 【學(xué)點(diǎn)一】聲與信息 請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，再獨(dú)立完成下面的題目，之后小組內(nèi)交流，看哪個(gè)組做得既快又好。 1、鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓，說(shuō)明了通過(guò)聲能獲得 。 2、蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫 ?？茖W(xué)家運(yùn)用這原理發(fā)明了 。 3、醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過(guò)處理后顯示在屏幕上。

30、這就是平時(shí)說(shuō)的 。 4、你還能說(shuō)出哪些聲傳遞信息的例子？ 跟蹤練習(xí)： 1、遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨；某同學(xué)聽(tīng)到校園的鐘發(fā)出“鐺、鐺鐺”的聲音時(shí)，就知道上課了。這些說(shuō)明了___________________。 2、以下實(shí)例中不能說(shuō)明聲音可以傳遞信息的是( ) A.鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌檢查螺栓是否松動(dòng) B.醫(yī)生用聽(tīng)診器了解病人心肺工作狀況 C.牙醫(yī)用超聲波潔牙 D.利用聲吶測(cè)海深 【學(xué)點(diǎn)二】聲與能量 請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，再獨(dú)立完成下面的題目，之后小組內(nèi)交流，看哪個(gè)組做得既快又好。 1、將點(diǎn)燃的蠟燭放在正在播音的喇

31、叭前，會(huì)發(fā)現(xiàn)火焰搖曵，這是什么原因？ 答：說(shuō)明聲波能傳遞 。 2、討論在生活、生產(chǎn)中哪些方面運(yùn)用了聲傳遞能量的知識(shí)。 跟蹤練習(xí)： 如圖，將兩個(gè)相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉B，當(dāng)敲響音叉A時(shí)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是 ，這說(shuō)明了聲音傳遞能量。 四、學(xué)習(xí)小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們需要掌握的知識(shí)點(diǎn)是：聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。同時(shí)要了解聲音在不同方面的應(yīng)用，并能舉例說(shuō)明。 五、課后延伸： 1、在教室講話(huà)會(huì)覺(jué)得比在曠野中講話(huà)聲音響得多，為什么？ 2、超聲波加濕器應(yīng)用了超聲波 的特點(diǎn).（填“高能量”或“沿直線(xiàn)傳播”）